小班救生圈扔給誰教案

1、小班救生圈扔給誰教案【篇一：安全教案-社會(huì)】小班社會(huì)活動(dòng)進(jìn)出門時(shí)不擠不搶活動(dòng)目標(biāo)：1 .團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的好品質(zhì)。2 . 知道進(jìn)出門時(shí)不擠不搶，集體活動(dòng)時(shí)要有秩序?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .課前帶領(lǐng)幼兒有秩序的在戶外滑滑梯并注意幼兒的表現(xiàn)。2 . 歌曲滑滑梯活動(dòng)過程：1. 談話活動(dòng)教師組織幼兒談話：剛才老師和小朋友在外面玩什么啦?怎樣玩的?咱們又是怎樣進(jìn)的活動(dòng)室?引導(dǎo)幼兒說出排著隊(duì)，有秩序的滑滑梯、進(jìn)出活動(dòng)室等。2. 欣賞歌曲教師告訴幼兒有一首歌曲也叫滑滑梯，請(qǐng)幼兒欣賞并嘗試學(xué)著跟唱歌曲。3. 提問幼兒理解歌詞歌曲滑滑梯中，小朋友是怎樣滑滑梯的?為什么要排好隊(duì)，不推也不擠 ?教師引導(dǎo)幼兒說出推擠容易將

2、小朋友推倒、磕傷。4. 討論：小朋友在什么時(shí)候還應(yīng)注意排好隊(duì)?為什么?教師引導(dǎo)幼兒回憶哪些時(shí)候容易發(fā)生擠撞，如：進(jìn)門出門時(shí); 上下樓梯時(shí)、蕩秋千時(shí)等等都容易推倒，發(fā)生意外傷害。教師小結(jié)：大家集體出動(dòng)、活動(dòng)時(shí)都應(yīng)排隊(duì)，懂得謙讓，有秩序的活動(dòng)，反之，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，也是不禮貌的。小班音樂教案小兔乖乖活動(dòng)目標(biāo):1 .理解歌詞，初步學(xué)會(huì)兒歌唱法。2 . 嘗試相互合作在表演中提高自我保護(hù)意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兔媽媽、大灰狼頭飾各一個(gè)，小兔頭飾若干，背景圖一張，自制小兔家的小屋一座?；顒?dòng)過程1. 伴隨音樂走入教室，找好自己的位置師生互相問好。2. 師生共同回憶故事情節(jié)，并演唱小兔乖乖歌曲。3. 教師分角色來表演

3、故事，注意故事中不同的聲音的體現(xiàn)。4. 幼兒分角色表演5. 討論：通過表演懂得了什么，讓孩子用自己的語言來闡述，教師補(bǔ)充，從而體現(xiàn)重點(diǎn)?；顒?dòng)延伸：找孩子不熟悉的教師來參與表演，看孩子反應(yīng)，再一次對(duì)孩子自我保護(hù)意識(shí)能力的加深。小班音樂活動(dòng)小小交通警活動(dòng)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)唱歌曲，并喜歡集體游戲。2 了解紅燈停、綠燈行的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：紅、綠兩色圓形卡紙，歌曲磁帶。教學(xué)過程：1. 導(dǎo)入：出示圖片：這是誰呀？（警察叔叔）你們知道警察叔叔每天都要做什么事呢？（指揮人們注意交通安全，看到紅燈停一停，看到綠燈向前走）2. 幼兒欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容今天老師給小朋友帶來了一首小小交通警歌曲，請(qǐng)你們聽一聽歌曲里都講

4、了些什么？幼兒欣賞歌曲一遍，并按節(jié)奏拍拍小手。提問：紅燈閃應(yīng)該怎么樣？（快停下）綠燈亮應(yīng)該怎么樣？（請(qǐng)出發(fā)）是誰在指揮交通？（交通警察）誰聽警察叔叔的話?（汽車、人）3. 幼兒熟悉歌曲內(nèi)容幼兒按節(jié)奏念歌詞一遍。幼兒與教師一起跟著旋律念歌詞兩遍。4. 幼兒學(xué)習(xí)歌曲幼兒聽旋律跟唱歌曲數(shù)遍，男女幼兒分組練唱。小班安全教育教案畫“消防 ”活動(dòng)目標(biāo)：1 .大膽發(fā)揮想象力，用筆表現(xiàn)出自己的想法。2 . 了解火的危害?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片（著火情景、消防車、滅火器、）圖畫紙、黑色水彩筆、蠟筆活動(dòng)過程：1. 出示著火情景圖片討論發(fā)生了什么事情。2. 我們應(yīng)該怎樣辦？用筆畫出來4. 引導(dǎo)幼兒大膽想象。5. 指導(dǎo)幼兒繪

5、畫，及繪畫工具的使用。6. 講述自己的作品。幼兒園小班安全教案制作安全標(biāo)志活動(dòng)目標(biāo)：1 .制作安全標(biāo)志，粘貼安全標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒知道要保護(hù)自己身體的安全。2 . 初步懂得避開危險(xiǎn)物，不做危險(xiǎn)動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：安全標(biāo)志一個(gè)、蠟筆、紙?；顒?dòng)過程：1. 談話導(dǎo)入教師出示安全標(biāo)志。師：小朋友，這是什么?前幾天，尤思琦小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所里貼了這個(gè)安全標(biāo)志，她肯定會(huì)小心的走上臺(tái)階，就不會(huì)摔跤了。我們教室里還有許多需要提醒的地方，大家動(dòng)動(dòng)腦筋自己來做一個(gè)安全標(biāo)志。2. 做做安全標(biāo)志幼兒設(shè)計(jì)制作，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒制作與老師不同的安全標(biāo)志。3. 貼貼安全標(biāo)志我們幼兒園還有許多需要提醒的地方，以后

6、，我們?cè)诙嘧鰩讉€(gè)安全標(biāo)志去提醒其他小朋友，好嗎?【篇二：插花一學(xué)區(qū)幼兒園小班安全教案】小班安全常識(shí)教案：會(huì)咬人的電活動(dòng)目標(biāo)：1 、認(rèn)識(shí) “有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志。2 、通過故事知道電插座里藏著會(huì)咬人的電，不能用手觸摸。3 、初步培養(yǎng)幼兒安全用電和安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 、 “有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志圖片一張、電插線板一塊2 、指偶：灰太狼、小老鼠3 、幼兒操作用圖片人手一套；笑臉、哭臉圖片各一張。活動(dòng)過程：1 、欣賞故事，并根據(jù)故事進(jìn)行簡單提問：（ 1 ）故事里有誰？（ 2）他們偷的寶貝是什么？（教師根據(jù)幼兒提問并出示電插線板）（ 3）電插線板里藏著什么？電插線板可以碰嗎?（ 4）我們教室里哪里有電插線板？你

7、家哪里有電插線板？2、認(rèn)識(shí)“有電危險(xiǎn)”的標(biāo)志：師：喜羊羊還給我們帶來了許多圖片，我一起來看一看，出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說在哪里見到過這樣的標(biāo)志。3 、誰對(duì)誰不對(duì)（ 1 ）師：這是喜羊羊給我們每個(gè)小朋友的兩張圖片，他要考考我們，這兩張圖片上的小朋友最對(duì)誰不對(duì)。（幼兒自由交流并請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說）（ 2）出示哭臉和笑臉，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的判斷將對(duì)的送到笑臉處，錯(cuò)的送到哭臉處。4 、總結(jié)談話：教育幼兒不碰電插線板，不把手指和小金屬片捅插電插線板和插座的小嘴巴，電器的插頭要請(qǐng)爸爸媽媽插，學(xué)會(huì)安全用電。附故事：會(huì)咬人的電一只小老鼠趁喜羊羊出門去，溜進(jìn)家里偷東西，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶貝。這個(gè)寶貝是白色的，身上長

8、著許多小嘴巴，后面還拖著一根長長的細(xì)尾巴，小老鼠只要把電視機(jī)插頭往小嘴巴里一插，電視機(jī)就會(huì)說話了，把臺(tái)燈插頭往小嘴巴里一插，臺(tái)燈就亮了，把電風(fēng)扇插頭往小嘴巴里一插，電風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了。小老鼠想：這可是個(gè)好寶貝，我要把它偷走。可是，寶貝比小老鼠還大，怎么搬走呢？小老鼠說：“我去請(qǐng)朋友來幫忙?！彼鼊偝鲩T正好碰到了灰太狼，小老鼠趕緊說：“灰太狼，喜羊羊家有個(gè)寶貝，你敢不敢去偷？”灰太狼馬上說：“我什么都不怕，快帶我去吧！”來到喜羊羊家，灰太狼看著那個(gè)寶貝搖搖頭說：“那是什么寶貝嗎？又不能吃，也不好玩，我不偷了。”小老鼠很著急地說：“那個(gè)寶貝很神奇，它能讓電視機(jī)說話，能讓臺(tái)燈亮起來，能讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來。 ”灰

9、太狼一聽眼睛馬上睜大了，一把抓住了那個(gè)寶貝，它的手指頭伸進(jìn)了寶貝的小嘴巴里，“ ??！ ”灰太狼大叫一聲，感到全身發(fā)麻，身上的毛都豎了起來。小老鼠嚇得大叫：“灰太狼，危險(xiǎn)！快扔掉！可是灰太狼怎么甩也甩不掉，尾巴也著火了，冒起了黑煙。“好疼?。?”灰太狼大叫一聲就昏過去了，小老鼠嚇得趕緊逃走了。喜羊羊回到家看到了昏倒在地的灰太狼，說：“灰太狼一定是到我家來偷東西的，我得趕緊報(bào)警。”包包大人把灰太狼抓走了并關(guān)了起來，等灰太狼醒過了，包包大人問：“灰太狼，你是怎么昏倒的？”灰太狼低著頭說：“喜羊羊家有一個(gè)寶貝，我一摸就昏倒了。”包包大人聽了哈哈大笑說：“那是電插線板，電插線板里藏著會(huì)咬人的電，你的手一

10、定伸到電插線板的小嘴巴里去了，你被電到了，能醒過了就算不錯(cuò)了?！被姨菄樀弥蓖律囝^，以后再也不敢碰小班安全常識(shí)教案：小明為什么生病了活動(dòng)目的：1 、引導(dǎo)幼兒知道蚊子給我們的生活帶來的危害。2 、引導(dǎo)幼兒要講衛(wèi)生，愛清潔?；顒?dòng)準(zhǔn)備：圖片：小明生病了、掛圖蚊子叮人的過程活動(dòng)過程：一、出示圖片：小明生病了引導(dǎo)幼兒思考：小明為什么生病了？二、出示圖片蚊子叮人的過程，引導(dǎo)幼兒思考被蚊子咬了會(huì)怎樣？教師介紹小明生病的情況。三、啟發(fā)幼兒討論：蚊子喜歡生活在什么地方？引導(dǎo)幼兒了解蚊子喜歡生活在臟、亂、臭的地方。如：垃圾堆里、地上、臟水中等四、以競賽的形式，讓幼兒懂得怎樣才能作健康娃娃？1. 不去臟、亂、臭的地

11、方2. 每天出門要涂驅(qū)蚊的藥水。3. 出門要穿長袖長褲。4. 家里要清潔，噴灑殺蟲劑。五、請(qǐng)小朋友一起總結(jié)，并回家告訴爸爸媽媽。小班安全常識(shí)教案：游泳去1 、教師講故事游泳池里的故事。2、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法。教師：丁丁在下水前做了什么事？洋洋有沒有做？后來發(fā)生了什么事情？誰做的對(duì)？（游泳前要做準(zhǔn)備活動(dòng)，可以防止在水中抽筋。）教師 .相 關(guān)：活動(dòng)目標(biāo)：2 、知道在游泳活動(dòng)中要注意安全。3 、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、救生圈一只2 、布置區(qū)角活動(dòng)材料：游泳圈、救生衣、潛水鏡等游泳器材。圖片游泳圈、救生衣、潛水鏡、氣球、涼鞋、氣墊船、游泳帽等活動(dòng)過程1 、出示救

12、生圈，引導(dǎo)幼兒聽故事的興趣。教師：天氣真熱呀，這是什么？在什么活動(dòng)中可以用到？2 、教師講故事游泳池里的故事。3 、了解一些游泳過程中的自我保護(hù)方法。教師：丁丁在下水前做了什么事？洋洋有沒有做？后來發(fā)生了什么事情？誰做的對(duì)？（游泳前要做準(zhǔn)備活動(dòng)，可以防止在水中抽筋。）教師：游泳池里的人太多了，洋洋想去哪里游泳？為什么不能去郊外的小河里游泳？教師：在游泳池里，丁丁和洋洋又玩起了什么游戲？救生員叔叔為什么制止了他們的游戲？4、教師在次將故事，讓幼兒了解在游泳中注意安全的重要性。5 、操作活動(dòng)：游泳需要什么？教師：如果你想去游泳，可是你不會(huì)游泳，你會(huì)請(qǐng)誰帶你去？又會(huì)選擇哪些泳具？延伸活動(dòng)：在益智區(qū)：

13、讓幼兒在游戲時(shí)進(jìn)行“游泳需要什么 ”的操作活動(dòng)練習(xí)。小班安全常識(shí)教案：樓道安全要牢記活動(dòng)目的：1 、學(xué)習(xí)樓道安全知識(shí)，懂得正確上下樓梯的重要性。2 、逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、小朋友排隊(duì)上下樓梯情景錄相一段。2 、同學(xué)課間追跑、滑樓梯、隊(duì)伍不整齊等不正確上下樓行為的若干個(gè)鏡頭?；顒?dòng)過程：一、故事引入老師給大家講個(gè)故事，聽得仔細(xì)能明白道理的小朋友老師獎(jiǎng)小紅花。有一所學(xué)校，上晚自習(xí)時(shí)突然停電，大家伙兒吵吵嚷嚷一古腦兒往下擠，后面的推著前面的，結(jié)果把人給推倒了，吵鬧聲把前面同學(xué)的救命聲給蓋住了，后面同學(xué)一點(diǎn)兒也沒發(fā)覺，繼續(xù)往前擠，結(jié)果踩傷了好多人。

14、請(qǐng)大家討論，明白上下樓梯要注意安全。一、創(chuàng)設(shè)情景（一）、正確行走1 、爭奪小紅花把幼兒分成兩組，按指定的要求到對(duì)面取小紅花。（畫兩條直線為一條只容兩個(gè)人通過的模擬通道，要求不出線外在老師數(shù)到“ 5”之前到對(duì)面取到小紅花，誰就可以得到小紅花。）在混亂情景之后，討論怎樣走大伙才能都爭取到小紅花。從而明確來往行走靠右邊。2 、辯析正確行走方法觀察下面兩幅圖，辯析明理。辯析中明白，行走應(yīng)靠右、不擁擠。并糾正錯(cuò)誤的走法。3 、學(xué)兒歌。有關(guān) “走 ”這里還有一首兒歌，聽老師讀一讀，看從中能明白什么。教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉(zhuǎn)彎口，減速走，上下樓梯靠右走。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白“走路不能急”，然后自然引

15、入上下樓梯。小班安全常識(shí)教案：小心火的安全活動(dòng)目的：讓小朋友從多種資料上來了解火對(duì)人們帶來的危害，讓小朋友知道不能隨便玩火，懂得怎樣來自救?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 、準(zhǔn)備一些報(bào)紙和圖片，以及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的錄像等。2 、準(zhǔn)備毛巾、電話等物品。3 、準(zhǔn)備火字的圖片，有利于老師教學(xué)用?；顒?dòng)過程：1 、讓幼兒了解火對(duì)人們帶來的危害，知道日常生活中是不能玩火的。2 、觀看有關(guān)火的書、錄像資料，如火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的情況、消防員救火的過程等等，并相互交流自己所了解的火災(zāi)知識(shí)，討論引起火災(zāi)的原因。幼兒在活動(dòng)室里找找哪些東西是易燃品：如紙、窗簾、床、打火機(jī)、火柴、煤氣爐等，知道不能玩火，這些可能引起火災(zāi)的東西對(duì)自己、對(duì)周圍的環(huán)境

16、都會(huì)帶來不良的后果和影響。3 、幼兒討論：要想了解有關(guān)火災(zāi)的知識(shí)可以通過哪些渠道獲得？4 、學(xué)習(xí)在發(fā)生火災(zāi)時(shí)簡單的自救方法5 、知道火災(zāi)一般發(fā)生的地方：如家里、學(xué)校、工廠、商店和醫(yī)院等等，都會(huì)有可能發(fā)生火災(zāi)，要求老師和幼兒一起模擬發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救的方法。老師可以提出：如果我們?cè)诨馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)因該怎么辦呢？（如果迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，立即喊大人求救，如果是在屋內(nèi)就用濕毛巾捂住鼻子并蹲下來或者匍匐前進(jìn)離開，也可打119 等）6 教師和幼兒進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)習(xí)正確的自救方法。7 、學(xué)習(xí)漢字火的字形，讓幼兒多看看火的象形字演變圖片，讓幼兒加深印像遠(yuǎn)離玩火。8 、多讀一些關(guān)于火的報(bào)道，告訴是火給人們帶來的方便，也可以給人

17、帶來危害，讓幼兒從各方面了解有關(guān)火的相關(guān)知識(shí)?；顒?dòng)結(jié)束：教師和幼兒一起閱讀防火小兒歌。小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電，自我保護(hù)是關(guān)鍵。火警電話 119，發(fā)生火災(zāi)不亂走。心不慌、意不亂，按照順序慢疏 散。濕毛巾，捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清，老師家長都放心。【篇三：淺談小班區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立】淺談小班區(qū)域活動(dòng)常規(guī)的建立區(qū)域活動(dòng)是幼兒在某一活動(dòng)區(qū)域內(nèi)觀察或操作材料進(jìn)行探究的自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程，是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式。但是幼兒的自由、自主和個(gè)性化特點(diǎn)必須通過活動(dòng)中一定規(guī)則的約束加以保障的。所謂的區(qū)域規(guī)則，就是幼兒區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)，是每個(gè)幼兒在活動(dòng)中應(yīng)

18、遵守的行為規(guī)范，大家在活動(dòng)中都遵守了，才能保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有序、有效操作，自主、自由探究，才能保證區(qū)域活動(dòng)的有效性，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展。俗話說： “沒有規(guī)矩，不成方圓”。良好的區(qū)域常規(guī)是幼兒活動(dòng)正常開展的保障。所以，幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)開展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒區(qū)域的規(guī)則意識(shí)和遵守區(qū)域規(guī)則的行為習(xí)慣是十分重要的。但是，當(dāng)前幼兒園在開展區(qū)域活動(dòng)中，由于活動(dòng)常規(guī)未明確建立，幼兒遵守常規(guī)未養(yǎng)成習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混亂的情景，這在小班表現(xiàn)的更為突出，以下是在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)常看到的一些情況：情景一：娃娃家里新添置了夏天的衣服、泳裝和救生圈，涼席，驅(qū)蚊用品等，孩子們都很新奇，10 多位孩子迫不及待地沖向娃

19、娃家，你推我擠，嘴里大聲地喊著：“人滿了，擠不下了，不要再進(jìn)來了”， “哎呀，你推我干嘛“你踩我腳了”， “這是我的呀，還給我?” 說著只聽見嘩的一聲，娃娃家里的桌子被擠翻了?情景二：探索區(qū)中老師新添置了七色彩米、碗、調(diào)羹、兩個(gè)大小不同的容器，引導(dǎo)孩子將碗中的彩米分別舀入兩個(gè)容器中，從而比較兩個(gè)容器的大小，明明拿起托盤，看了看，大聲喊：“燒飯啰，香噴噴的飯誰要吃呀？”接著，好奇的孩子都涌了上來，叫喊聲、喧鬧聲混成了一片?情景三：活動(dòng)區(qū)結(jié)束的音樂響起來了，創(chuàng)作區(qū)中的孩子連忙扔下手中的剪刀、漿糊、手工紙，搬著椅子急忙的走了出來，區(qū)內(nèi)卻一片狼籍 ?面對(duì)以上的種種問題，我們意識(shí)到一個(gè)良好、有序的區(qū)域活

20、動(dòng)常規(guī)是幼兒能夠在區(qū)域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。那如何才能在小班建立良好的區(qū)域常規(guī)呢？一、要明確區(qū)域活動(dòng)的主要規(guī)則1 、進(jìn)區(qū)規(guī)則具有隱形引導(dǎo)的特點(diǎn)，承載著一定的教育意圖和價(jià)值。進(jìn)區(qū)規(guī)則是區(qū)域活動(dòng)的第一條規(guī)則，起著組織、約束、調(diào)整幼兒進(jìn)區(qū)人數(shù)，從而保證幼兒活動(dòng)的選擇權(quán)與互讓權(quán)的作用。但這條規(guī)則往往隱形地呈現(xiàn)在進(jìn)區(qū)時(shí)提供的材料上，例如生活區(qū)、美工區(qū)、娃娃家等區(qū)域，要求進(jìn)區(qū)人數(shù)限定七人，區(qū)內(nèi)就提供七件圍兜，要求孩子們進(jìn)區(qū)要穿圍兜，而區(qū)內(nèi)圍兜都被穿走了，表明人數(shù)已滿，其他幼兒只能選擇轉(zhuǎn)移到其他區(qū)。又如閱讀區(qū)提供七張閱讀卡，建構(gòu)區(qū)提供七個(gè)地墊，科學(xué)區(qū)提供七雙拖鞋，幼兒進(jìn)區(qū)要換拖鞋? 這樣幼兒就會(huì)在潛移

21、默化中養(yǎng)成遵守進(jìn)區(qū)規(guī)則的良好習(xí)慣。2 、自覺收放材料、愛護(hù)玩具，材料規(guī)則用圖示表征，要求幼兒按圖示表征取放玩具材料，不亂扔材料，不敲打、甩撞材料，這樣才能保證材料得到愛護(hù)，延長材料使用壽命。3 、操作（或觀察）的程序規(guī)則可提供流程圖示引導(dǎo)孩子理解遵守，有序操作，保證操作的有效性。4 、鼓勵(lì)幼兒和諧相處、互動(dòng)合作的規(guī)則，可蘊(yùn)含于材料提供的數(shù)量之中。例如，很多倡導(dǎo)孩子們互助合作的操作對(duì)象，我們可以只提供一份，讓幼兒共同使用一套材料，進(jìn)行探究。二、要多形式建立規(guī)則區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，即便是在小班也不單單只靠教師單方面的建立。一般來說，可采取以下三種方式：1 、初期由教師單方面確定規(guī)則：小班幼兒入園不久，對(duì)

22、什么是區(qū)域 活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)有哪些規(guī)則，都不理解，更不會(huì)去遵守。因此，活 動(dòng)初期應(yīng)由老師向幼兒宣布幾條規(guī)則，如：進(jìn)區(qū)人數(shù)有限制，進(jìn)區(qū) 活動(dòng)不吵鬧、不爭搶，活動(dòng)過程要愛護(hù)玩具、材料等。但是宣布規(guī) 則時(shí)要結(jié)合規(guī)則的手段進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓幼兒理解明白規(guī)則的行為 要求，還要多形式讓幼兒復(fù)述，如：活動(dòng)前復(fù)述規(guī)則，活動(dòng)中提醒 規(guī)則，活動(dòng)后評(píng)價(jià)規(guī)則的遵守情況等來進(jìn)行強(qiáng)化。2 、中期教師與幼兒共同討論、修改區(qū)域規(guī)則。區(qū)域活動(dòng)開展二三個(gè) 月后，教師可以根據(jù)活動(dòng)中存在的問題與幼兒共同討論、修改區(qū)域 規(guī)則，以發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性。討論后教師要加以梳理，形成幼 兒共識(shí)，要求幼兒共同遵守。3 、小班下學(xué)期，可組織幼兒討論制

23、定區(qū)域活動(dòng)規(guī)則。在小班下學(xué)期， 幼兒已經(jīng)積累了一定的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的遵守規(guī)則意識(shí)。教師可以以幼兒為主 體，引導(dǎo)幼兒共同討論區(qū)域活動(dòng)規(guī)則，使幼兒成為規(guī)則的主人，進(jìn) 一步增強(qiáng)遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則的自覺性和主動(dòng)性。三、要適時(shí)地幫助與指導(dǎo)幼兒主動(dòng)遵守區(qū)域活動(dòng)規(guī)則 區(qū)域活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)讓幼兒自主游戲并不是對(duì)幼兒游戲的放任，因此， 并不排除游戲中教師適時(shí)適度幫助與指導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則。在教師的 指導(dǎo)目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導(dǎo)幼兒有序地活動(dòng)、發(fā) 揮想象力、豐富自己的行為表現(xiàn)。1 、充分觀察了解幼兒區(qū)域常規(guī)的整體情況。通過觀察，準(zhǔn)確地了解 幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，如幼兒是否有序入?yún)^(qū)，在活動(dòng)中是否 專注

24、，提供的游戲空間是否合適，孩子們是否頻繁地竄區(qū)了，新投 放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等 等；經(jīng)過觀察分析，適當(dāng)調(diào)整常規(guī)約定，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2 、控制活動(dòng)音量，穩(wěn)定幼兒情緒。小班幼兒受年齡特點(diǎn)的影響，他 們的自覺性、自制力及堅(jiān)持性都比較差。他們往往會(huì)受情緒的影響 及外界刺激的干擾，他們還不能很好地掌握自己的行為并使它服從 一定的行為目的。在活動(dòng)前，幼兒雖然明確了規(guī)則，知道該怎么做， 但在活動(dòng)中往往不能很好地執(zhí)行。因此，教師應(yīng)采用多種方法，啟 發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對(duì)幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提醒、 提示、提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形

25、成良好的規(guī)則意識(shí)。例如：要求幼兒安靜地進(jìn)行活動(dòng)這一點(diǎn)，在活 動(dòng)前通過討論幼兒已經(jīng)知道了噪音的危害及安靜的環(huán)境的好處，都知道自己應(yīng)該怎么做，但是在執(zhí)行時(shí)，由于受活動(dòng)方式及內(nèi)容等因素的影響，有一定的困難。如每個(gè)區(qū)都有五六個(gè)小朋友一起操作；有些區(qū)中內(nèi)容需幼兒集體合作；又如語言區(qū)都是需要幼兒講述或表演的內(nèi)容，不可避免地出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象。為了較好地控制活動(dòng)的音量，單憑老師一味的喊只會(huì)讓氛圍更加浮躁，孩子更無法安下心來活動(dòng)，于是我們做為老師的要以身作則，放輕說話的聲音，用音樂聲來控制幼兒的音量。并且?guī)讉€(gè)老師商量好，每個(gè)人負(fù)責(zé)幾個(gè)區(qū)，分工明確進(jìn)行指導(dǎo)，保證活動(dòng)的質(zhì)量。對(duì)個(gè)別比較鬧騰的幼兒采用了讓他們延遲入?yún)^(qū)或鼓

26、勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒可以優(yōu)先選區(qū)。并進(jìn)一步提出要求，如：講話只講悄悄話。如果和旁邊小朋友交流，聲音只要能讓他聽清楚就夠了，不能給其他人或老師聽到；有事要請(qǐng)求幫助，不能大聲叫喊，而要悄悄地走到老師身邊拉拉老師的衣角，然后再輕輕地跟老師說話。有了這些具體的執(zhí)行方法，幼兒做起來就容易多了。在區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)眼觀六路，耳聽八方，時(shí)刻觀察每一幼兒的動(dòng)向，了解他們的活動(dòng)情況。對(duì)那些表現(xiàn)好的或有進(jìn)步的小朋友應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)：摸一摸他的頭，投以贊許的目光；或翹翹大拇指，給他額頭上貼個(gè)小五星，進(jìn)一步提高他的積極性。如果哪個(gè)孩子違反了規(guī)則，則馬上提醒他，引導(dǎo)他注意規(guī)則，鼓勵(lì)他向旁邊的好榜樣學(xué)習(xí)。通過指導(dǎo)

27、，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)，幫助每一個(gè)孩子形成一定的規(guī)則意識(shí)。3 、采用開放式的指導(dǎo)方法，引發(fā)孩子們自發(fā)的交流和思考，共同制定屬于自己的區(qū)域活動(dòng)常規(guī)。針對(duì)區(qū)域活動(dòng)不同環(huán)節(jié)，不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容及幼兒的不同行為表現(xiàn)，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨(dú)立主動(dòng)開展游戲；多觀察，少干預(yù)；多放手，少包辦；多鼓勵(lì)，少指責(zé)。小班的幼兒經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，為了爭著去娃娃家互相推擠時(shí)，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協(xié)商的口吻，給予啟發(fā)、點(diǎn)撥，依靠幼兒的積極活動(dòng)幫助幼兒禮讓，但教師指導(dǎo)的語言應(yīng)是開放式的，如“你覺得這樣做有什么后果？”“ 你們這樣大吵大鬧，把寶寶吵醒了怎么辦？”等，留給

28、幼兒自我評(píng)判或和同伴交流的空間，自發(fā)交流是游戲同伴間對(duì)自己游戲的交流，是教師與幼兒共同參與的交流，通過自發(fā)交流，讓幼兒共同分享游戲的體驗(yàn)，探討游戲中的問題，提高游戲水平。交流時(shí)我們多用談話的方式，集思廣義解決問題或推薦有創(chuàng)意的方法；還經(jīng)常采用設(shè)問方式，作為活動(dòng)的延伸，為下一次活動(dòng)鋪墊，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣。這樣，我們讓孩子有更多的機(jī)會(huì)自己去自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，而我們要做的便是耐心傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，并用欣賞的口吻夸獎(jiǎng)孩子，以激發(fā)幼兒的自信心，讓區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)從孩子們自然的表達(dá)和流露中去總結(jié)和歸納，而這樣的規(guī)矩自然就很容易讓孩子們接受了。4 、積極的評(píng)價(jià)與反饋是讓區(qū)域活動(dòng)常規(guī)在孩子們心目中得到進(jìn)一步強(qiáng)化。評(píng)價(jià)是發(fā)展幼兒自信的重要手段，幼兒往往通過別人的眼睛來認(rèn)識(shí)自己，在區(qū)域活動(dòng)中，我們總是積極采用縱向評(píng)價(jià)使幼兒每次活動(dòng)后都有一種成功感。在反饋評(píng)價(jià)中，通過討論和分析可以讓幼兒更清楚地了解自己以及同伴遵守規(guī)則的情況，知道好在哪里，還有哪些