四年級下語文教案-假如記憶可以移植l

1、.假設(shè)記憶可以移植組長：主備人：三維目的：1知識與才能：1學會本課7個生字，能聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解“移植、“啟迪、“嫁接、“出類拔萃、“博士、“碩士等詞語的意思。2有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。3培養(yǎng)學生識字、朗讀才能；引導學生展開想象，嘗試模擬習作。2.過程與方法：感情讀文，嘗試仿寫。3情感態(tài)度價值觀：體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。本課教材分析：這是一首飽含童真的兒童詩，有較強的科學性和興趣性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景，激發(fā)兒童展開想象的翅膀

2、，探究將來。詩歌極富想象力，語言生動，富有情趣。提醒了科技的進步、人類愿望的實現(xiàn)，要靠我們不懈的探究和努力。詩人從兒童的視角，一開場就把讀者從現(xiàn)實世界引入奇妙的想象中：第一節(jié)總寫了假設(shè)記憶可以移植，生活該是多么有趣。第二至第四節(jié)描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景：我移植了爺爺?shù)挠洃洠瑺敔斠浦擦宋业挠洃?，多么神奇；我移植了博士叔叔的記憶變得博學多才；我移植了詩人爸爸、教授媽媽的記憶，能吟詩做題，變得出類拔萃；宇航員和潛水員互相移植記憶，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的記憶，釀出了甜甜的蜜。第五至第六節(jié)描寫了生活中植物嫁接后創(chuàng)造的奇跡。第七節(jié)總結(jié)記憶移植能不能實現(xiàn)、何時能實現(xiàn)要依靠

3、我們不懈地探究、努力，激發(fā)孩子努力學習、探究將來的決心。編寫本課的意圖是，一方面為了讓學生理解一些科學知識，喚起學生的對美妙生活的渴望，激起學生們探究科學奧秘的興趣；另一方面是引導學生體會詩歌語言及精煉優(yōu)美、富有韻味的特點。教學思路：在教學過程中通過讀、賞、創(chuàng)的教學策略，到達領(lǐng)悟課文，主動創(chuàng)新。課堂教學中老師可以采用多種形式的朗讀，反復再現(xiàn)詩歌的聲音形象。指導學生朗讀時，要逐漸進步要求：先是初讀，讀正確、讀流利，獲得對詩歌的初步印象；再分析討論的根底上進展朗讀，要讀出詩的節(jié)奏和韻味；等學生發(fā)揮了自己的想象和聯(lián)想，把思維發(fā)散遷移后，再進展自由朗讀，學生就可以讀出自己的感悟，并和詩人蒼生共鳴。導入

4、：出示一組“移植植物的照片，理解“移植， 今天，我們要學習一首想象力非常豐富的詩歌?假設(shè)記憶可以移植?。 自學導航：1自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書理解詞語“移植、“啟迪、“嫁接、“出類拔萃之意。2通讀課文，理解課文的大致內(nèi)容，用“勾出起過渡作用的詩節(jié)。3按照“夢想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象？哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪？夢想啟迪爺爺?shù)挠洃浺浦步o我看到爺爺?shù)臓敔旈L的什么模樣4從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會到作者的什么思想？小組交流： 交流形式：組學交流重點：按照“夢想啟迪的順序，理解詩歌內(nèi)容。合作探究： 兒童詩優(yōu)美、標準的語言，使詩的聲音節(jié)奏更具有音樂性，具有較強的節(jié)奏感。課堂上老師可以采用多種形式的朗讀，反復再現(xiàn)詩歌的聲音形象。小組交流討論： 1假設(shè)記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。 2談?wù)勀阕x了這首詩歌后，受到了什么啟迪？我的收獲：小組歸納整理，可以分條列出，也可以用板書設(shè)計的形式。課外拓展:1、教參?神秘的記憶移植?2、圖片舉例：心臟移植、腎移植、骨髓移植3、醫(yī)學移植開展歷史圖像板書： 23假設(shè)記憶可以移植 不懈地探究、努力大膽想象成為現(xiàn)實達標訓練：布置學生仿寫“假設(shè)記憶可以移植或開展以“假設(shè)