讓數(shù)感向我們的小學(xué)生微笑

1、讓“數(shù)感”向我們的小學(xué)生微笑 安慶市懷寧縣三橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 何承洲數(shù)感是一個(gè)人對(duì)數(shù)與運(yùn)算的一般理解。良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生用靈活的方法做出數(shù)學(xué)的判斷和為解決復(fù)雜的問題提出有用的策略。數(shù)感是人的一種基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題，有意識(shí)的將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)建立起來，有助于小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感呢？一、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)與交流新課標(biāo)指出：“在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流信息，初步建立數(shù)感。”教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

2、入手，挖掘生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光自己去觀察、認(rèn)識(shí)周圍的事物，用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)與交流，在生活體驗(yàn)中建立數(shù)感。例如，在教學(xué)“15的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以讓學(xué)生找找教室里，可以用“15” 中的數(shù)表示個(gè)數(shù)的物品，讓學(xué)生相互交流，“教室里有一塊黑板、教室里有四個(gè)窗戶、教室里有兩扇門、教室里有五把條笆、教室里有三幅名人名言等，去“野生動(dòng)物園”和聯(lián)系生活實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去感受體驗(yàn)、去獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立了數(shù)感。二、感受生活實(shí)例，形成對(duì)數(shù)的良好直覺引導(dǎo)學(xué)生感受生活實(shí)例，并從中深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅能使學(xué)生加深數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的理解，而且更重要的是使學(xué)生形成對(duì)

3、數(shù)的良好直覺。教師在平時(shí)教學(xué)中要善于捕捉生活現(xiàn)象,采擷與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例,為課堂教學(xué)服務(wù)。如在教學(xué)“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，有些同學(xué)不理解50，我讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來說明為什么505？學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)被充分調(diào)動(dòng)了起來，紛紛舉手：生1：我的想法是：比如說有5個(gè)蘋果，吃了0個(gè)，也就是一個(gè)都沒吃，所以還剩5個(gè)，505。生2：今天媽媽給了我5元錢，我現(xiàn)在一點(diǎn)也沒用，還有5元錢，列式505這些例子都是生活中身邊的事，學(xué)生很容易理解和接受，明確了不管5個(gè)蘋果，5元錢還是其他物品，只要減去0，就都是從5個(gè)東西里去掉0個(gè)，也就是一個(gè)都沒去掉，所以5減0還是等于5。從而在這些生活實(shí)例中體會(huì)了數(shù)的含義，學(xué)生建立了數(shù)

4、感。三、讓學(xué)生自由、充分的交流，在交流中相互啟發(fā)新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，就要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自由、充分的交流，在交流中相互啟發(fā)，共同進(jìn)步。在教學(xué)“萬以內(nèi)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生試著估計(jì)一頁語文課本上有多少個(gè)字？一頁家教周報(bào)上有多少個(gè)字？學(xué)校有多少名同學(xué)？學(xué)校多媒體大廳里有多少個(gè)座位？進(jìn)學(xué)校大門的水泥路兩旁鋪有多少塊彩磚？學(xué)生在估計(jì)時(shí)，大多數(shù)都能憑借對(duì)一百或幾百、一千或幾千的感受估計(jì)數(shù)量。學(xué)生在“估一估”活動(dòng)中，將生活中的事物很快與數(shù)建立聯(lián)系，體會(huì)數(shù)的大小、多少的實(shí)際意義，學(xué)生在交流估計(jì)的結(jié)果與方法中，體驗(yàn)了成功，發(fā)展了數(shù)感。四、拓展

5、運(yùn)用，在解決問題中升華數(shù)感數(shù)感是一種心靈的感受，是一種意識(shí)活動(dòng)，它存在于人的頭腦之中，是一種高級(jí)的智力活動(dòng)。有良好數(shù)感的人，在需要數(shù)感發(fā)揮的時(shí)候，它便會(huì)自然出現(xiàn)。特別是在新知探究過后，進(jìn)行綜合運(yùn)用，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的融合貫通。而要達(dá)到這樣的境界，則需要一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感還要讓小學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要讓小學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題，從一個(gè)復(fù)雜的情境中提出問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，并對(duì)運(yùn)算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時(shí)也讓已具備的數(shù)感得到了強(qiáng)化。例如教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生討論：一種飲料，大瓶10元一瓶，每瓶

6、1200毫升，小瓶2元一瓶，每瓶200毫升。甲商場(chǎng)買一大瓶送一小瓶，乙商場(chǎng)全部九折出售。某班準(zhǔn)備春游，有40名學(xué)生，每人購200毫升，應(yīng)到哪個(gè)商場(chǎng)購買比較合適？學(xué)生對(duì)這個(gè)問題充滿了興趣，小組之間暢所欲言，最后通過全班交流，認(rèn)為應(yīng)到甲商場(chǎng)購買更合適。學(xué)生們解決問題時(shí)，運(yùn)用了自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致周到地考慮到了每個(gè)方面。在這樣的過程中，學(xué)生們不斷完善自己對(duì)原有知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，并不斷建構(gòu)對(duì)社會(huì)生活及知識(shí)本身新的意義，讓學(xué)習(xí)者與真實(shí)的實(shí)踐有效地聯(lián)系起來，強(qiáng)化數(shù)感。只有這樣，學(xué)生才能夠用自己對(duì)數(shù)的理解去認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)生活。同時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)與了解又會(huì)強(qiáng)化數(shù)感的形成?？傊囵B(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的過程是循序漸進(jìn)的，也是一個(gè)潛移默化的過程。它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，為學(xué)生提供培養(yǎng)數(shù)感的豐富的學(xué)習(xí)材料。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，用不同的方式思考和解決問題，而且這也會(huì)有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)