跨越海峽的生命橋 (3)

1、跨越海峽的生命橋教學設計第二課時 授課教師：張轉琴 【教學目標】、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質，感受海峽兩岸人民的血脈親情。【教學重難點】引導學生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽生命橋”的含義。【教學準備】課件（圖片、課文片斷）?！窘虒W過程】一、揭示課題，檢測預習。、同學們，在我國的東南海上有一座美麗而富饒的島嶼，它也堪稱我國的第一大島，你們知道是什么島嗎？（生：臺灣島，出示圖片）對，是臺灣島，它自古以來就是我國的領土，兩岸人

2、民的親情血濃于水。今天，我們就在這個真實而感人的故事中再次去感受這難以割舍的情懷。請同學們把書打到課跨越海峽的生命橋（齊讀課題，并板書）對于課題你有什么疑問？（自由回答）、檢查學生的預習成果，（出示課件：詞語）并讓學生在句子中理解其意思。二，合作探究，披文入情 1.學生自由讀課文，遇到不懂得句子多讀幾遍，看課文講了一件什么事？（指名回答，并板書），照板書復述課文。 2.在這個故事中，你認為最讓你感動的是哪一部分？（自由回答），并默讀，劃出讓你感動的句子。3.學生匯報自己找的句子，師生共同交流。（教師出示課件：此時此刻，但是，）師問：此刻發(fā)生了什么？（一場突如其來的余震）出示圖片，師問： 就在如

3、此危險的時刻，有可能發(fā)生什么？（自主回答） 4，“出示課件：經過一次又一次的努力，”a,師問：此時，涓涓流出的還有什么？（自主回答）b, 從這一部分，你能體會到他們是怎樣的人？（自主回答，并板書）5,在這位青年平靜的外表下，你能否體會到其實他的內心在擔心，你知道他在擔心什么嗎？（出示課件：在這場災難中，但是，）師問：在海峽的另一邊是什么樣的期待和希望呢？（自主回答）6.指名讀第2自然段，找出此時小錢生命垂危的句子？（出示課件）體會凋零，含苞，等詞。師問：小錢的生命還有轉機嗎？（用課文中的句子回答）要找到適合的骨髓容易嗎？（用重點詞回答，體會輾轉）師生交流：臺灣青年心里想著，自己的骨髓會、（自主

4、回答）師讀第2自然段，學生體會。（惋惜，失望，希望，喜悅）7，成功抽取骨髓后，李博士是怎么做的呢？（指名讀第6自然段）師問：那個詞語體現(xiàn)出了李博士盡職盡責，無私奉獻的精神呢？（奔波，連夜）出示圖片：這是怎樣的12個小時呢？（自主回答）8，齊讀最后一自然段（出示課件，放音樂）師問：互不相識的幾個人是什么把他們聯(lián)系在了一起？用課文中的句子回答。（板書：愛心）師問：現(xiàn)在你知道“跨越海峽的生命橋”指的是什么了嗎？（血脈親情）師：這座用愛心架起的生命橋一定會永遠屹立在兩岸同胞的心中。三，深化感悟，升華感情、同學們，小錢是不幸的，因為（ ）但是，他又是（ ）因為（ ）如果你是小錢，你會第一個感謝誰？為什么？（指名說）師：小錢應該臺灣青年，因為他為自己捐獻了骨髓，小錢也應該感謝李博士，沒有他，就沒有小錢的第二次生命，小錢還應該感謝其他所有為他默默奉獻的醫(yī)護人員們，一句話，是這些人的愛，給了小錢第二次生命。是愛，讓一朵即將凋零的含苞的花朵又一次綻放。2、如果有一天，小錢和那位捐獻骨髓的臺灣青年相遇了，他們會說些什么呢？（自由說）四，小結 他們不是親人勝似親人的舉動著實讓我們感動，