大班科學(xué)活動紙橋大力士

1、大班科學(xué)活動：紙橋大力士(一) 活動目標：1在實踐活動中，發(fā)現(xiàn)紙橋承重本領(lǐng)與橋面形狀有密切關(guān)系。2在自主探索中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、動手制作及實驗?zāi)芰?，體驗成功的喜悅?；顒訙蕚洌杭垼e木、統(tǒng)計表、筆、多媒體活動過程：一、導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）。1、看課件，猜謎語。2、師：你見過橋嗎？是什么樣子的？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今天我們要用紙和積木來造一座橋。2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩、紙為橋面。三、探索紙橋承重力與橋面形狀的關(guān)系。1、師：橋除了美觀，最重要的就是可以承載物體。剛才你們造了各種各樣的紙橋。下面我們就來試一試，你設(shè)計的紙橋能不能承受住一塊積木的重量？2、拋出問題：為什么

2、有的紙橋能承受住一塊積木的重量，而有的不行？那怎樣才能讓紙橋承受住一塊積木的重量？3、幼兒嘗試折各種形狀的紙橋，并測驗每種紙橋是否能承受1塊積木的重量。4、幼兒做實驗，每種紙橋的最大承重是多少并記錄填表。5、幼兒交流，梳理經(jīng)驗。（1）師：剛才你們用了好幾種搭紙橋的方法，誰來說一說，你搭了哪幾種紙橋？它們能承重多少塊積木呢？你搭的哪種紙橋承受的重量最大？（2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體承受的重量與形狀有關(guān)系。（3）教師總結(jié)：物體的承受力大小與它們的形狀有關(guān)，在這幾種形狀中，波浪W形狀的紙橋承重最大。 活動延伸：討論：承重能力除了與橋面的形狀有關(guān)外，還與什么有關(guān)？ 反思：活動中也放手讓孩子自己去嘗試，但是準

3、備材料數(shù)量不夠充分，最后導(dǎo)致幼兒不夠盡興。當時由于擔(dān)心時間不夠，沒能把成功的紙橋展示，孩子不夠盡興。而在孩子嘗試搭建小橋，來體驗紙承受力，并用自己的制作方法進行講述，當時，我只注重孩子的學(xué)習(xí)以及教育環(huán)節(jié)，沒能及時抓住這個教育契機。3月9日大班科學(xué)活動：紙橋大力士（二） 活動目標：1、通過嘗試操作，了解橋墩的疏密等因素對橋承重力的影響，并做簡單的記錄。2、持續(xù)激發(fā)幼兒探索紙橋的承重力的興趣?；顒訙蕚洌河羞^做紙橋的經(jīng)驗、紙條，墊板，積木，記錄表，筆活動過程：一、談話導(dǎo)入： 小朋友們已經(jīng)做過各種各樣的紙橋，今天我們先來看看這兩座橋有什么不同？你們覺得這兩座橋哪座最牢固（幼兒猜想。）1、幼兒觀察兩座橋

4、墩距離不同、橋面相同的橋。2、設(shè)疑：這兩座橋上放積木，能放得一樣多嗎？二、提出要求，幼兒操作。1、師：今天我們要試一試，寬寬的橋和窄窄的橋上放的積木一樣多嗎？并把結(jié)果記錄在表格上。2、幼兒嘗試搭紙橋，教師提醒以積木為橋墩搭不同寬窄的橋，橋面一樣。3、幼兒做實驗，哪種紙橋承重的積木多。三、幼兒交流討論。1、剛才你們用了寬寬的橋和好幾種搭紙橋的方法，誰來說一說，它們能承重多少塊積木呢？你覺得哪種紙橋承受的重量最大？2、討論：為什么這兩座橋不能放同樣多的積木？3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體承受的重量與形狀有關(guān)系。3、小結(jié)：橋墩距離大，承受重量的本領(lǐng)?。粯蚨站嚯x大小，承受重量的本領(lǐng)大。四、延 伸：如果你要搭一座

5、能放20塊積木的橋，你會選擇什么形狀的橋面和怎么樣的橋墩。請你們在區(qū)角活動時去試一試。反思：活動一開始，因為幼兒對兩種橋已有一定的認識，所以我也不拖泥帶水，直接引出了兩種橋，請孩子們比較這兩種橋的不同之處?？墒俏覅s忽略了判斷橋的承重力的標準是什么？到底是橋塌下來了？還是橋傾斜了？故在活動中，孩子們的判斷標準也不同。好在兩種橋的承重力區(qū)別較大，所以沒有對實驗的結(jié)果造成影響。在孩子們操作完后，我們發(fā)現(xiàn)波浪橋明顯比水槽橋要牢固，可是在我的總結(jié)，對于概念卻有些模糊，沒有明確的講出波浪橋牢固的原因。對于原理的梳理不夠。3月16日科學(xué)：影子的秘密活動目標1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，

6、照射角度的關(guān)系。2激發(fā)幼兒對探索科學(xué)的興趣?；顒訙蕚?. 布置一間暗室。2. 投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆?；顒舆^程 ：1.設(shè)疑導(dǎo)入。提問：影子先生怎么了？他有什么變化？為什么會這樣？2激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢？3.自主探索。分組實驗并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。重點：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠近，照射角度的關(guān)系難點： 啟發(fā)幼兒用簡單的符號表示自己的發(fā)現(xiàn)。4.分享交流。5.拋出問題，拓展延伸。問題：影子是從哪里來的？他只能是黑色的嗎？他還會變什么魔術(shù)？反思 本次科學(xué)探索活動，我抓住了孩子對科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動手的特點，讓孩子們在

7、充分自主的實踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動效果好。但也存在一些問題，如孩子個別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的喜悅。3月23日科學(xué)：動物尾巴的秘密活動目標：1. 引導(dǎo)幼兒進一步認識各種動物尾巴的外形和作用。2. 教會幼兒如何對所探究的事物做記錄，并激發(fā)幼兒探索動物尾巴奧秘的興趣。3. 發(fā)展幼兒的觀察力，探究力，和語言表達能力?；顒訙蕚洌?. 課件小壁虎借尾巴2. 動物尾巴記錄表和幼兒人數(shù)相等，教師示范圖一張。3. 音樂：尾巴謠活動過程：一 音樂：尾巴謠幼兒與老師共舞，使幼兒用肢體語言引發(fā)對動物尾巴的興趣。二 圖片引出動物尾巴，并讓幼兒大膽說說動物尾巴的形狀特征。1. 謎語引出壁虎

8、，金魚，牛，燕子四種動物。2. 引導(dǎo)幼兒大膽說出這四種動物尾巴的形狀。3. 出示已準備好的四種動物尾巴形狀的標記圖（出示在展板上）。三 由課件小壁虎借尾巴引出尾巴的作用1. 提問：故事里發(fā)生了什么事情？都出現(xiàn)了哪些動物？有沒有動物把尾巴借給小壁虎？為什么？2. 讓幼兒大膽的講述故事里的動物不借給壁虎尾巴的原因，并引導(dǎo)幼兒說出各種尾巴的作用。3. 教師引導(dǎo)性的出示每種動物尾巴作用的標記圖（出示在展板上）。四 出示動物尾巴記錄表1. 教師示范畫不同的“形狀標記”， “作用標記”.2. 請個別幼兒示范畫“標記圖”。五 出示ppt多種動物圖片1 幼兒討論其它動物尾巴有何作用。出示松鼠、袋鼠、孔雀、鴨子

9、、蜻蜓、老虎等·····2 老師進行講述總結(jié)。松鼠的尾巴又大又蓬松，當它從高處往下跳時，尾巴起著降落傘的作用。袋鼠的尾巴長滿了肌肉，起著支撐的作用，還能幫助它跳躍的很高很遠。鹿的尾巴又短又小，但它是很重要的報警器，當敵人靠近鹿群，遇到危險時，首先發(fā)現(xiàn)敵人的那只鹿就會豎起尾巴露出亮點，鹿群就會馬上逃離。·······六 幼兒自由操作“動物尾巴記錄表”，幼兒一起分享探討并交流自己記錄表所記錄的內(nèi)容。反思：通過自主探索學(xué)習(xí)，讓幼兒了解動物尾巴的基本功能，幫助幼兒把有關(guān)動物尾巴的零散

10、知識形成系統(tǒng)的認知。先是猜尾巴，讓幼兒根據(jù)尾巴來猜信封里的動物，增強幼兒探索興趣，讓幼兒有目的地去探索。然后，讓幼兒對動物尾巴的作用進行猜測，并把自己猜測或了解的答案記錄在有問號的表格里。緊接著，提供有關(guān)動物尾巴知識的圖書、圖片、錄音、課件、活魚等，讓幼兒自由選擇各種學(xué)習(xí)方法獲取動物尾巴作用的相關(guān)信息，并進行第二次記錄，同時將正確的答案匯總到大表格中，讓幼兒從同伴那里獲得更廣泛的知識。3月30日科學(xué)：區(qū)別左右教學(xué)目標：1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。2、體驗與同伴共同游戲的快樂。教學(xué)準備：Ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏教學(xué)過程：一、情景設(shè)

11、置：教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣.“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇?，有愿意的請舉起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機關(guān)，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？ 二、以主體或客體為中心區(qū)分左右第一機關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過第二機關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。第三機關(guān)：打破干擾根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。第四機關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的

12、手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。三、和羊村的小羊們面對面握手，進一步感知左右的相對性。1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽游戲：看圖猜左右手。（一）手掌圖示游戲規(guī)則一:當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一

13、樣。（二）手指圖示。根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲。1、關(guān)鍵提問:看看和圖片上的一樣嗎？2、指導(dǎo)要點：（1）引導(dǎo)幼兒觀察大拇指、小拇指的方向（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？五、活動延伸：集體舞左手和右手活動反思：活動的目標是通過游戲等活動，感知以主體、客體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系，能準確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動剛開始時，我出示羊村的一份信既活躍了課堂氣氛，又引起小朋友們的注意，充分調(diào)動小朋友們的積極性，使幼兒能夠注

14、意傾聽。在課中，多次運用游戲的形式讓幼兒感知左右，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進行下去。本次活動重點突出，難點得到突破，幼兒參與的積極性很高，師幼互動、生生互動良好，達到了預(yù)設(shè)的目標。4月6日科學(xué)：美麗的蝴蝶活動目標：1、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶、熱愛昆蟲的情感，嘗試用身體動作表現(xiàn)蝴蝶的成長過程，獲得快樂體驗。2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、表現(xiàn)力及語言表達能力。3、了解蝴蝶的成長過程、種類、身體特征?；顒訙蕚洌?、創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍，讓孩子在輕松愉快的氛圍中活動。2、多媒體課件;鈴鼓1個;用各種蝴蝶卡片布置“蝴蝶展覽區(qū)”;用各種方法、各種材料制作的

15、蝴蝶?；顒舆^程：1、帶領(lǐng)幼兒參觀蝴蝶展覽，自由欣賞、觀察蝴蝶。2、利用課件，向幼兒介紹各種類蝴蝶。(鳳蝶、蛺蝶、斑蝶、環(huán)蝶、枯葉蝶、眼蝶)3、故事好餓、好餓的毛毛蟲4、出示多媒體課件，向幼兒介紹蝴蝶的生長過程，并嘗試用身體動作來表現(xiàn)。(1) 蟲卵(2)毛毛蟲(3)蛹(4)蝴蝶(5)完整認識蝴蝶生長的4個階段，了解蝴蝶的生長屬于“完全變態(tài)”。5、知識拓展：介紹其它與蝴蝶一樣成長過程屬于“完全變態(tài)”的昆蟲。(螳螂、蝗蟲、蟋蟀、飛蛾、螻蛄、甲蟲、天牛等)6、了解蝴蝶的身體特征：(1)口器(2)腳(3)觸角(4)蝴蝶對人們的用處。(傳播花粉、觀賞等)7、游戲：毛毛蟲變蝴蝶8、欣賞用各種方法、各種材料制

16、作的蝴蝶，引出延伸活動：師生共同制作蝴蝶。(活動結(jié)束)活動延伸：師生共同動手運用各種材料來制作蝴蝶。活動反思：由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)?；顒又泻麍D片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結(jié)合，使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征。當然活動中也存在不足：比如，游戲毛毛蟲變蝴蝶內(nèi)容太簡單，只停留在幼兒用動作來表現(xiàn)蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結(jié)束，讓幼兒擺出不同的姿勢，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。4月13日科學(xué)：摩擦力活

17、動目標：1、理解摩擦力。2、摩擦力對生活的影響。活動準備：課件3個，兩次實驗的材料?；顒舆^程：一、引題出示爬雪山和冰上芭蕾以鞋底特寫圖片。兩雙鞋底有什么不同？換穿可以嗎？為什么？二、第一次實驗，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。1、這里藏著什么秘密嗎？實驗。2、2條滑道紙滑道和絨布滑道，2個紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會發(fā)生什么？3、四人一組進行。4、小紙筒從滑道上滑下來是有什么不一樣？（距離遠近、速度快慢）并記錄（出示課件一）5、為什么同樣的紙筒有不同的結(jié)果？出示課件二， 教師小結(jié)：紙筒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力。當物體粗糙時，摩擦力就大，當物體光

18、滑時，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。三、第二次實驗，感知1、實驗要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服（衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾），與光紙筒的比較。2、交流：你用了什么辦法？有什么變化？為什么會這樣？（毛巾最粗糙）四、討論如果登山員穿上冰刀去爬山，會怎樣？ 如果 會怎樣？小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、摩擦力在生活中的應(yīng)用。出示課件三：廁所里為什么要墊防滑墊？（增加摩擦力，防滑）滑梯的光滑（減少摩擦力）活動延伸：手太滑打不開瓶蓋，怎么辦？活動反思：活動中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實驗活動中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是

19、一種阻力，不斷感受、體驗?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問題。體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開摩擦力。4月20日科學(xué)：不沉的紙船活動目標：1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣?；顒訙蕚洌?、經(jīng)驗準備：幼兒已學(xué)會折小船。2、物質(zhì)材料準備：衛(wèi)生紙、報紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。活動過程：一、出示紙船、引出課題。今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？二、猜測小船開的時間。1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時間長？哪種小船在水里開的時間短？2、出

20、示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進行記錄。三、幼兒操作，探索小船在水里的時間1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時將船放入水中。2、幼兒觀察，一組一組記錄表進行記錄。3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）四、不會沉的紙船。1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。五、生活聯(lián)系。生活中我們也有很多不會濕的紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。

21、寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢姴煌募堄胁煌挠锰帯；顒臃此迹罕净顒又攸c是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實驗來突破重點。難點是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙在生活中無處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報的紙。對于幼兒經(jīng)驗已有了一定的鋪墊。在認識的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時實驗觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進。但由于幼兒對于蠟在生活中的經(jīng)驗不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的

22、特性。需要再今后的日常生活中進一步延伸，進一步豐富幼兒的經(jīng)驗。4月27日科學(xué)：物體間的間隙活動目標：1、感知物體與物體之間是有間隙的。2、合理安排不同物體的空間?；顒訙蕚洌罕P子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件?；顒舆^程：一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同？1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢？”2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而小米又細又小，當我們把小米抓起來時，小米會從我們的指縫里流下來。二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里。1、教師：“今天老師要請

23、小朋友們，把這三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個玻璃瓶里，小朋友，你會裝嗎？老師看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去！”2、指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。三、說一說我的發(fā)現(xiàn)。1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?！薄皼]有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看?！?、“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”四、引導(dǎo)幼兒用篩網(wǎng)將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其它成功的裝瓶方法。五、交流和討論實驗結(jié)果。教師提問：“這一次你成功了嗎？成功的請舉手！”討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢？

24、”六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。教師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去?！逼?、拓展。幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？八、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間。教師：“小朋友你們都成功了嗎？為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢？”（因為水把更小的縫也給填上了）九、結(jié)束活動。幼兒整理材料，走出教室。活動反思：這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物

25、體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。5月4日科學(xué)：會懸空的紙盒娃娃活動目標：1、發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象，探索將紙盒懸空最多的方法，體驗探究活動的樂趣。2、能將探索的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講述?；顒訙蕚洌?.自制紙盒娃娃、輔助材料：石頭、木塊、塑料板。2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表?；顒舆^程：一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒興趣。出示紙盒娃娃，今天老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節(jié)目叫懸空，你們知道什么叫懸空嗎？ 二、幼兒操作，發(fā)現(xiàn)懸空最多的方法。老師為你們也準備了紙盒娃娃和一些小