北師大版小學(xué)語文教案——《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版小學(xué)語文教案小魚的夢教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求：1.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力、記憶力、想象力及合作精神。2.培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。3.會讀課文，認識15個字，通過合作學(xué)習(xí)會寫 “魚、巴、把 ”等字。4.創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開想象：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢？二、課前準備：CIA課件 字卡 錄音帶 游戲三、教學(xué)過程：1.閱 讀 部 分(1)激趣。小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛時，星星也醒來了，像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，你們聽 點評：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師以充滿情趣的語言熏陶、感染學(xué)生。(2)

2、聽讀課文。你聽到了什么？(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)點評：培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達能力。尊重學(xué)生的個體差異，聽到什么，說什么，初步了解課文。(3)采取多種形式讀課文。小聲跟讀。大聲看書指讀(跟課件)。各自看書讀。同位互幫讀。點評：采用 “多讀少講 ”的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，讀的訓(xùn)練方法要求明確：小聲跟讀，讀準字音；指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字；各自看書讀，讀中思考；同位互幫讀，合作學(xué)習(xí)讀準生字。(4)檢查讀書情況。你最喜歡讀哪句話？(讓學(xué)生通過讀體會：把星星比作 “珍珠被 ”。)有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。點評：經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗，了

3、解學(xué)生是否將課文讀順了，讀懂了，初步掌握了生字的讀音。教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己，相機在讀中突破對難點句 “天上星星落下來，為他蓋床珍珠被 ”的理解。這一部分教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師善于運用多種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力；讀的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來，給學(xué)生足夠的時間充分讀；讀中悟，悟中知，充滿情趣。(5)齊讀課文。(6)展開想象。在音樂的伴奏下，老師充滿激情地說：小魚蓋床 “珍珠被 ”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個甜的甜的夢，它會夢見什么呢？假如你是小魚，你會夢見什么呢？鼓勵學(xué)生大膽想象。為了不限制學(xué)生的思維，采取先個

4、別說出，再在小組內(nèi)把自己的想象說給同學(xué)們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。（接第15頁）對全體學(xué)生的演示、對單個學(xué)生的輔導(dǎo)的方面有較大的優(yōu)勢，但在實現(xiàn)對全體學(xué)生的輔導(dǎo)、全面接受學(xué)生反饋的信息方面；在使用語音教學(xué)的通話質(zhì)量方面還需進一步完善。對于此種教學(xué)模式我們還處于探索的階段，懇請各位專家同行不吝賜教，多多指導(dǎo)！課件制作者為湖南音像出版社劉夏沙，湖南一師二附小潘應(yīng)彬。謹此致謝！點評：激發(fā)鼓勵學(xué)生想像，給每一位學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想像，從小培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力，敢于說與別人不同的話。2.識 字 部 分(1)看拼音，抽讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)(2)以合作方式，學(xué)習(xí)

5、要求學(xué)會的字。(3)以小組為單位，互相幫助讀準、讀會6個生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個生字飛到了每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)(4)再以小組為單位進行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)(5)記字。(本節(jié)課要求記： “魚、巴、把 ”)想一想：怎樣記住 “魚、巴、把 ”。(把 “魚 ”字與圖結(jié)合起來記；利用形旁易記，把 “巴、把 ”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說？)點評：讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較 “巴、把 ”時，教師提問的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。(6)寫字觀察課件上田字格中的三個字。小組討論：如何在田字格里把字寫得好看？然后再寫。(由

6、于這三個字在本課之前反復(fù)見過面，所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫好。)點評：讓學(xué)生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。點評：采用 “多讀、少寫 ”的策略。本課要求認識15個生字，其中6個生字要求學(xué)會，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式，采用了不同的方法體現(xiàn)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神， “摘星星 ”的游戲檢查生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生，給予他們勇氣，全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機會。總的評析：北京師大教材的特點是采用主題單元編排方式，課文、練習(xí)、活動構(gòu)成一個整體。識字是本冊主要教學(xué)任務(wù)之一，主要采用隨文識字的方法。李勤老師執(zhí)教這

7、篇課文，能把語文課程標準當(dāng)作課改準則，體現(xiàn)在教學(xué)過程之中 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)

8、員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這

9、個數(shù)，然后再按。看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的

10、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明

11、開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計