教案《聲音地產生和傳播》

1、WORD格式課題： 2.1 聲音的產生與傳播教材分析本節(jié)是通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。教師組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論，通過學習，要正確掌握兩個結論：聲音是由物體的振動產生的； 聲音的傳播需要介質；同時，在教師的啟發(fā)和引導下，初步了解解決物理問題所經(jīng)常采用的方法， 即提出問題猜想和假說實驗檢驗得出結論， 讓學生沿著這個思路開展活動。教學目標一、知識與技能1. 通過學生的觀察和自主實驗， 教師的演示實驗， 知道聲音是由物體振動產生的， 知道聲音的傳播需要介質；2. 通過教材了解聲音在不同的介質中傳播速度不同，結合生活實際知道回聲及回聲的應用。二、過程

2、與方法1. 通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產生的，聲音是如何傳播的；2. 通過學生的活動， 初步了解物理實驗的過程和方法， 鍛煉學生初步的觀察能力和研究物理問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1. 通過教師、 學生的雙邊活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學的道理；2. 注意在活動中培養(yǎng)樂于與其他同學合作的意識。教學重點通過觀察和實驗，探究聲音的產生和傳播。教學難點組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。教學設施音叉、鐵架臺、真空罩實驗裝置、 橡皮筋、泡沫塑料球、 線、鼓、硬紙片、多媒體等。教學方法探究法、討論法、

3、實驗法、觀察法。教學過程一、創(chuàng)設問題情境，引入新課 1結合課本，利用多媒體或錄音機播放“人與自然的和諧之聲包括嬰兒的啼哭、鋼琴聲、笛音、濤聲、鳥叫聲等。1 分鐘左右的綜合視頻（ 2教師：美好的音樂給大家?guī)砹诵撵`的享受。聲音是我們獲取信息的主要渠道之一，關于聲音你們還想知道什么呢？（ 3學生發(fā)揮想象力，大膽提出問題教師把學生問題羅列在黑板上。（ 4教師：要想知道這些問題的答案，就需要同學們和教師共同協(xié)作，一起去探究。讓我們先來看看聲音是如何產生的。板書課題：聲音的產生和傳播二、師生共同活動，進展新課1. 探究聲音的產生(1) 探究過程A、 1 分鐘學生開放性實驗：學生自由活動，利用各種方法發(fā)聲

4、例如：摸著喉頭發(fā)聲，體驗；學生用直尺按在桌邊彈動使其發(fā)聲，敲桌子 , 學生分析聲音產生原因。專業(yè)資料整理WORD格式B、撥動橡皮筋，聽到聲音的同時觀察現(xiàn)象；C、在桌子上彈鋼尺，觀察現(xiàn)象；D、教師演示實驗：敲響音叉靠近泡沫塑料小球；(2) 學生觀察現(xiàn)象、分析原因，得出結論：一切發(fā)聲體都在振動，我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。板書(3)學習反響：師生共同活動，分析常見的發(fā)聲現(xiàn)象。( 展示課件： 舉出發(fā)聲現(xiàn)象 )選擇 2 或 3 個問題，重點分析討論，剩下的讓學生課后思考蚊子、蜜蜂等飛過有嗡嗡的聲音，是靠翅膀的振動而發(fā)出的?？谇俚穆曇簦怯捎跉饬鞯臎_擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。悠揚的薩克斯聲是由于

5、氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的。吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的。氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。(4)學生看書了解唱片、磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。flash 展示： 唱片記聲 2. 探究聲音的傳播剛剛我們發(fā)現(xiàn)聲音是靠振動產生的，那么聲音又是如何傳到我們的耳朵里的呢？(1)探究過程讓我們來看看下面的實驗視頻：真空罩中的鬧鐘把一只正在響鈴的鬧鐘放在接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，請同學們注意聲音有什么變化？學

6、生討論、分析得出：空氣可以傳播聲音，真空不能傳播聲音。教師指出： 我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠空氣傳聲的。像空氣這樣能夠傳聲的物質我們把它叫做板書 介質。假想：云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了；大家聽到教師上課的聲音也是靠空氣傳播的，那么固體和液體可以傳聲嗎？如果可以，你能舉例證明嗎？學生分組討論。學生實驗把兩X課桌緊緊地挨在一起，一個同學輕敲一X桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一X桌面的一端，可以清晰地聽到敲桌子的聲音。學生演示“ 土實驗。 flash 學生討論、分析得出：固體可以傳播聲音。展示“ 這是為什么一 ？海豚聽著訓練員的哨聲表演；把戲游泳運發(fā)動跟著音樂起舞；池

7、塘里的魚被掌聲嚇跑了。這三個現(xiàn)象說明了什么？探究結論： 填表說結論聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲1圖片：貝多芬用木棍聽琴聲說明了：固體能傳聲2圖片：拍手聲驚動金魚跑了說明了：液體能傳聲3圖片：聽到打雷聲說明了：氣體能傳聲結論：聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。板書：聲音的傳播靠介質，真空中不能傳聲。氣體、液體和固體都可以傳播聲音。(2) 聲音在各種介質中是以聲波傳播的。以鉛筆點水為例，說明聲音是以波的形式傳播的，展示動畫課件 聲波 。板書 : 聲音的傳播方式 - 聲波。專業(yè)資料整理WORD格式3. 聲音傳播的速度(1)同學們閱讀課本一些介質中的聲速表：幾種物質

8、中的聲速，學生分組探討以下問題：問題 1：聲音在 15 和 25 的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題 2：聲音在 25 的空氣和水常溫 中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關？問題 3：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？(2) 得到結論：聲音在不同介質中的傳播速度不同，一般來說， 固體中最快，液體中較慢，氣體中最慢。板書聲音在同種介質中的傳播速度與溫度有關。板書4. 回聲現(xiàn)象(1) 播放一個 回聲 資料，讓學生感受回聲。(2) 教師提問：什么叫回聲？學生討論得出 : 當聲波碰到一個障礙物 ( 如懸崖 ) 時，它會反彈回來，我們會再聽到這個聲音。(3) 教師追問：任何有

9、障礙的地方都能產生回音，但我們日常生活中卻不容易分辨。(4) 學習反響：例題聲在空氣中的傳播速度是340 米 / 秒。而人耳能夠把兩個聲音分辨出來所需要的最短時間為0.1 秒，否那么原聲與回聲混在一起，使聲音加強, 此時就分辨不出回聲了。要想聽到自己的回聲，你能推測出自己距離障礙物至少多遠嗎"17 米三、課堂小結學生反思本節(jié)課學到了什么？知識：1. 聲是由物體的振動產生的。2. 聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。3. 聲在不同介質中的聲速不同。4. 回聲的產生和聽到回聲的條件。方法與技能：1. 體驗探究式學習的過程。2. 用放大法研究微小變化。四、 選擇與填空1. 用力敲銅鑼，銅鑼發(fā)出

10、聲音，停頓敲擊，銅鑼“余音未止，用手按住鑼面，鑼聲消失了，手開場有點麻的感覺，以下說法正確的選項是BA“余音未止是回聲現(xiàn)象B有“余音說明停頓敲擊，銅鑼仍在振動C手有麻的感覺與振動無關D鑼聲消失了，是手阻礙了聲音的傳播2. 運載多名航天員并實現(xiàn)太空行走的“神舟 七號飛船工程正在籌備過程中。航天員在飛船內可以直接對話，但在飛船外共同作業(yè)時，他們不能直接對話，必須借助電子通信設備進展交流，原因是聲音不能在真空中傳播。3. 為了探究聲音產生的原因，有人建議利用以下幾個聲學實驗現(xiàn)象。動畫：發(fā)聲體 甲：放在鐘罩內的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減弱。乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。丙：敲擊長鋼管的一端，另一端的同學可以聽到兩次聲音。專業(yè)資料整理WORD格式?。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ毿〉墓P，把鐘敲響后，讓紙在筆尖上迅速滑過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細線。你認為，能說明聲音產生原因的實驗現(xiàn)象是乙、丁"其它現(xiàn)象雖然不能說明聲音產生的原因，但是分別說明了什么問題"4. 改革開放后，農村產生了巨大的變化這是小明家車的圖片我家的車聲 ，說一說你家的變化！五、布置作業(yè)1. 完成書 16 頁 15 題。2. 設計一個實驗：探究聲音是由物體的振動產生的。3. 思考 16 頁的“想想做做，看誰設計的方案更好。4.動手制作“土電話 。六、板書