二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－1.2 加減混合蘇教版

1、加減混合 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級(jí)上冊(cè))第2 課時(shí) 月 日 No: 學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減混合 教材第34頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在具體的問題情境中 ,理解并掌握100以內(nèi)三個(gè)數(shù)加減混合運(yùn)算的 計(jì)算方法 ,會(huì)正確地列豎式進(jìn)行計(jì)算。2、在思考、交流、探索的過程中 ,提高學(xué) 生解決問題的能力及計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法 ,能正確地進(jìn)行計(jì)算。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)活動(dòng)興趣。 1、復(fù)習(xí)：45+28+16= 92-44-23= 獨(dú)立計(jì)算后 ,全班交流：計(jì)算時(shí)要注意些什么？2、出示情境圖仔細(xì)觀察 ,說說從圖上你知道些什么？要求什么？ 思考：要求還剩多少只 ,怎樣

2、列式？引板：38+42-33= 二、實(shí)施活動(dòng)過程。 學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案 活動(dòng)一：教學(xué)例題列好算式后 ,結(jié)合實(shí)際 1、自主問題 ,讓學(xué)生說說每一 1讀一讀算式 ,想一想先算什么？再算什么？步算的是什么。 2試著算一算：38+42-33= 2、合作學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下 1在小組里說說每一步算的是什么。方法：2核對(duì)計(jì)算結(jié)果。1 3 8 3、展示 + 4 2 1每組選代表板演。 8 0 2全班交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的 ,怎樣算的。 - 3 3 4、提升 4 7 比一比 ,看一看 ,你認(rèn)為怎樣計(jì)算更簡(jiǎn)便些？2 活動(dòng)二：教學(xué)試一試 3 8 1、板書：60-38+40= + 4 2 1讀一讀算式 ,想想要先

3、算什么 ,再算什么？ 8 0 2試著算一算。 80-33=47 2、在小組里說說你是怎樣想的 ,又是怎樣算的。 組成核對(duì)計(jì)算結(jié)果。3、指名板演 ,全班交流。明確：計(jì)算時(shí) ,如果能 說說你是怎樣算的？口算的 ,可以直接口算4、回憶剛剛計(jì)算的兩道題 ,說說在計(jì)算這些加法混合題時(shí) ,出結(jié)果。 要怎樣算？還要注意些什么？三、檢測(cè)活動(dòng)效果。 1、想想做做第1題。 1在練習(xí)本上獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 2說說你是怎樣算的 ,全班核對(duì)。 2、想想做做第2題。 1獨(dú)立計(jì)算 ,并填空。 2核對(duì)交流。明確：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)或一位數(shù) ,都可以直接口算。 3、想想做做第3題 1先說說每題的運(yùn)算順序 ,再計(jì)算。 2核對(duì)交流。指出

4、：哪一步是能口算的要口算。 四、拓展活動(dòng)時(shí)空。 這節(jié)課我們解決了什么問題？通過今天的學(xué)習(xí) ,你有哪些收獲和體會(huì)？ 板書設(shè)計(jì) 38+42-33=47只 加減混合運(yùn)算 3 8 + 4 2 8 0 80-33=47 第 3 課時(shí) 月 日 No: 學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減混合運(yùn)算 教材第4頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能列豎式正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算 , 掌握比擬簡(jiǎn)便的豎式書寫方法 ,并能根據(jù)具體的情況靈活選擇筆算和口算。2、在 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣 ,樹立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)活動(dòng)興趣。 1、回憶一下

5、,前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？怎樣計(jì)算？組織學(xué)生交流 2、談話：這節(jié)課我們將這局部知識(shí)練習(xí)一下 ,比一比 ,看一看 ,誰不僅能掌握知 識(shí) ,還能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。 二、實(shí)施活動(dòng)過程。 學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案 活動(dòng)一：計(jì)算練習(xí)38+27+16= 70-15-38= 50-24+46=小黑板出示 1、自主1想想每道題先算什么 ,再算什么。2獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。3檢查。指出：如果遇到進(jìn)位或 2、合作退位的情況 ,也可以不 1任選一題在小組里說說你是怎樣想的 ,怎樣算的。在十位右下角寫小1 2核對(duì)結(jié)果?；虿稽c(diǎn)退位點(diǎn) ,可以把 3、展示進(jìn)在十位的1或退下 1選代表在黑板上板演 ,其余人

6、觀察。的1記在頭腦里 ,但在 2全班交流。計(jì)算十位上的數(shù)相加 4、提升：連加、連減和加減混合應(yīng)怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注減時(shí) ,要求記得加上或 意些什么？減去。 活動(dòng)二：解決實(shí)際問題練習(xí)第4題 1、自主1讀題 ,說說從題中你知道些什么？2思考：要求還剩多少棵 ,怎樣列式？ 又買來28棵 ,現(xiàn)在一共有多少棵呢？明確：要求現(xiàn)在一共1 3獨(dú)立列式解答。有多少棵白菜 ,要用還 2、合作剩的棵數(shù)加上又買來 在小組里說說你是怎樣想的 ,又是怎樣算的。的棵數(shù) ,而還剩的棵數(shù) 3、展示就是第1題中求出 指名說說你是怎樣想的 ,全班交流。的結(jié)果。 4、回憶剛剛解決的問題 ,說說在解決問題的過程中要注意些什么？三、檢測(cè)

7、活動(dòng)效果。 1、計(jì)算下面各題 ,能口算的就口算。 30-8+15 61-40+9 18+24-20 37+16-24 獨(dú)立計(jì)算后 ,全班核對(duì)交流。 2、第5題 1讀題 ,理解題意 ,思考要求什么？怎樣求？ 2獨(dú)立解答后 ,全班交流。 四、拓展活動(dòng)時(shí)空。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì) 連加、連減和加減混合運(yùn)算 1還剩多少棵？ 45-37=8 棵 2又買來28棵 ,現(xiàn)在一共有多少棵？ 8+28=36棵 第 4 課時(shí) 月 日 No: 學(xué)習(xí)內(nèi)容：加減混合運(yùn)算練習(xí) 教材第5頁 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生能列豎式正確計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算 , 掌握比擬簡(jiǎn)便的豎式書寫方法 ,并能根

8、據(jù)具體的情況靈活選擇筆算和口算。2、在 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中 ,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣 ,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣 ,樹立學(xué)好數(shù)學(xué) 的信心。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 活動(dòng)過程： 一、激發(fā)活動(dòng)興趣。 談話：這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)前面學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算 , 通過這節(jié)課的練習(xí) ,小朋友們不僅要能正確計(jì)算有關(guān)式題 ,還要能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí) 解決有關(guān)的實(shí)際問題。 二、實(shí)施活動(dòng)過程。 學(xué)生活動(dòng)方案教師導(dǎo)學(xué)預(yù)案 活動(dòng)一：根底練習(xí)做第1題 1、直接將得數(shù)寫在算式后面。 想想你是怎樣算的。2、任選一題說說你是怎樣算的。應(yīng)多加強(qiáng)這方面練習(xí) , 在小組里核對(duì)結(jié)果。個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了遺忘 ,3、指名核對(duì)

9、,全班交流。有的學(xué)生算得特別慢 , 說說計(jì)算時(shí)要注意些什么？甚至要借助掰手指才 能計(jì)算。 活動(dòng)二：專項(xiàng)練習(xí)做第2題 22+28+34 84-8-28小黑板出示。 75-27+30 62-39+25教師關(guān)注學(xué)生計(jì)算的 1、想想每道題應(yīng)先算什么 ,再算什么。正確率 ,以及計(jì)算時(shí)出 獨(dú)立計(jì)算?，F(xiàn)的典型錯(cuò)誤 ,并對(duì)錯(cuò) 2、任選一題說說你是怎樣想的 ,又是怎樣算的。誤原因進(jìn)行適當(dāng)分析。 在小組里核對(duì)計(jì)算結(jié)果。3、指名板演 ,全班交流。4、在計(jì)算過程中 ,你想提醒大家注意些什么問題？活動(dòng)三：綜合練習(xí)做第4題 1、讀題 ,說說從題中你知道了什么？ 思考：要求三天一共拾了多少個(gè) ,應(yīng)怎樣解答？ 獨(dú)立列式解答。

10、2、在小組里說說你是怎樣想的 ,怎樣算的。 核對(duì)并口答結(jié)果。3、指名說說解題時(shí)的思考過程。4、在解決實(shí)際問題時(shí) ,你認(rèn)為該注意些什么？三、檢測(cè)活動(dòng)效果。 1、第3題 1讀題 ,說說題意。 2獨(dú)立計(jì)算并填空 ,全班核對(duì)。 2、思考題 1讀題 ,理解題意 ,思考：怎樣交換？ 2全班交流。 四、拓展活動(dòng)時(shí)空。 這節(jié)課練習(xí)了什么？你還有什么問題？ 板書設(shè)計(jì) 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此

11、下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 加減混合練習(xí) 一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 22 90 35 24 90 33 13 44 我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起

12、,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題