短文兩篇《記承天寺夜游》教案設(shè)計(jì)

1、短文兩篇?記承天寺夜游?教案設(shè)計(jì)課時(shí)：一課時(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)樸素自然的語(yǔ)言 ,體會(huì)詩(shī)情畫意的情境。難點(diǎn)：揣摩作者在寫景文字中所寄托的思想感情。教學(xué)過程：一導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了酈道元的?三峽? ,酈道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆 ,他的山水游記對(duì)后代產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。唐代柳宗元、宋代蘇軾等人的山水散文 ,都曾受他的影響。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)一篇蘇軾的散文?記承天寺夜游?。二解題蘇軾 ,字子瞻 ,號(hào)東坡居士 ,北宋著名的文學(xué)家 ,在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就 ,與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇 ,均在“唐宋八大家之列。蘇軾有不少隨筆式的散文 ,大都取材于日常生活的片斷 ,或渲染出一種情調(diào)

2、,或表現(xiàn)一種心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記?東坡志林? ,這篇僅83字的寫景小品 ,看似單純寫景 ,實(shí)那么是有寓意的 ,耐人尋味。三學(xué)習(xí)課文整體感知1教師范讀課文 ,要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。2播放應(yīng)掌握字、詞的幻燈片?；脽羝唬豪霉ぞ邥?、書下注釋給以下字注音。遂 寢 藻 荇利用工具書、書下注釋解釋以下畫線的詞語(yǔ)。欣然起行 無(wú)與為樂者 遂至 步于中庭 庭下如積水 藻荇交橫 蓋竹柏影也學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。學(xué)生默讀課文 ,整體感知作品的內(nèi)容 ,思下考以問題：播放思考題幻燈片?；脽羝核伎碱}一：簡(jiǎn)敘作者的寫作思路。(用文中詞語(yǔ))學(xué)生思考、討論。明確思考問題一：欲睡起行尋張

3、懷民相與步于中庭繪景抒懷。學(xué)生自由朗讀課文 ,把握作者的寫作思路。翻譯課文 ,從整體上把握課文的內(nèi)容。劃分文章層次 ,概括層意。學(xué)生思考、討論。明確：第一層：開頭相與步于中庭敘事 ,交待賞月散步的時(shí)間、原因。第二層：庭下如積水空明蓋竹柏影也寫景 ,寫月下庭中景物。第三層：何夜無(wú)月結(jié)尾抒情 ,面對(duì)月光、竹柏疏影抒發(fā)感慨。精讀課文播放思考題幻燈片?；脽羝核伎碱}二：作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感?哪些詞句可以表現(xiàn)出來?思考題三：文章第三層“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳是否可以去掉?為什么?學(xué)生思考、討論。明確思考題二：“欣然起行表現(xiàn)出了作者興奮喜悅之情?！盁o(wú)與為樂者 ,“尋張懷民 ,

4、表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情是喜悅的 ,但也流露出寂寞之感。教師講解：作者為什么會(huì)同時(shí)具有興奮喜悅和寂寞兩種不同的心情呢?我們一起來了解一下作者當(dāng)時(shí)的情況。宋神宗元豐二年八月 ,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案被人陷害入獄 ,后經(jīng)人多方營(yíng)救才于十二月結(jié)案出獄 ,被貶官至黃州 ,身居閑職 ,而且還受到監(jiān)管 ,過著失意的閑居生活。內(nèi)心苦悶寂寞 ,于是放情山水 ,到大自然中尋求詩(shī)情 ,尋求精神的寄托。明確思考題三：課文第三層 ,作者連發(fā)兩問 ,月色常有 ,竹柏亦常有 ,但像“我們這樣賞月的閑人卻不可多得。這句看似多余 ,但仔細(xì)品味那么又感到文章因此而意味更深一層 ,是不可缺少的 ,十分精彩的一筆。這兩句話所傳達(dá)的思想感情相

5、當(dāng)復(fù)雜 ,既有欣喜愉悅 ,又有落寞孤寂 ,還透出某種鄙視塵俗的之情。這種復(fù)雜的心情 ,一方面是由于蘇軾政治上失意 ,內(nèi)心苦悶才放情山水 ,在江山風(fēng)月中尋找寄托；另一方面 ,大自然的美所給予人的無(wú)窮愉悅 ,是那些追逐名利的世俗之人所無(wú)法領(lǐng)受的。蘇軾得到一種世人難以得到的滿足和愉悅 ,這是身處逆境的蘇軾聊以的。朗讀 ,并簡(jiǎn)要分析以下寫景語(yǔ)句的妙處。播放寫景語(yǔ)句的幻燈片?；脽羝模豪首x ,并簡(jiǎn)要分析以下寫景語(yǔ)句的妙處。“月色入戶“欣然起行 ,“庭下如積水空明 ,水中藻荇交橫 ,蓋竹柏影也。學(xué)生思考、討論。明確寫景語(yǔ)句的妙處。句月光悄悄地進(jìn)門來了?！叭霊舳职言鹿鈹M人化 ,寫得自然而生動(dòng)。月光似乎善解

6、人意。主動(dòng)來與人作伴 ,撫慰這位失意的人。是作者的反響 ,見月光如見久違的知心朋友 ,睡意頓消 ,披衣而起 ,欣然相迎 ,其興奮喜悅之情溢于言表。句是全篇的精妙所在 ,寥寥18字 ,以極精練的文字描畫出承天寺庭院中優(yōu)美的月色 ,表現(xiàn)出濃郁的詩(shī)情。其妙處在于：將月色當(dāng)作水來描寫 ,將月下的竹柏影當(dāng)作水中的藻荇來描寫 ,前者突出月光的“空明之色 ,后者突出樹影的“交橫之態(tài) ,創(chuàng)造出一個(gè)澄澈透明的世界。指導(dǎo)學(xué)生課文 ,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。三小結(jié)這節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文缺乏百字 ,卻膾炙人口 ,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情 ,以極精練的語(yǔ)言 ,創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的

7、藝術(shù)境界 ,表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度 ,給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀 ,深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。四布置作業(yè)1背誦課文。2?記承天寺夜游?一文看似淺顯 ,卻別有情趣 ,你是如何理解作者心境的？五板書設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)：1注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。2采用啟發(fā)式 ,討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 ,讓學(xué)生自己疏通文意 ,同學(xué)間展開討論、解釋疑難 ,教師作必要的點(diǎn)撥和的適當(dāng)講解 ,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力。探究活動(dòng)探究?jī)?nèi)容：思考：?記承天寺夜游?一文對(duì)我們今天有何啟示?活動(dòng)過程：?jiǎn)l(fā)學(xué)生暢所欲言、各抒己見參考答案：在社會(huì)飛速開展 ,物質(zhì)文明急劇膨脹 ,生