崇雅中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案

1、崇雅中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案 在教育部頒發(fā)的關(guān)于印發(fā)全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)的通知中規(guī)定：在普通高中課程計(jì)劃中增加一門“綜合實(shí)踐活動(dòng)”必修課。其中包括研究性學(xué)習(xí)等四部分內(nèi)容。該通知指出：“研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！边@是關(guān)于素質(zhì)教育“以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的精神在高中教育改革中的具體體現(xiàn)。為了配合我省高中新課程改革和推動(dòng)學(xué)校的教育教學(xué)改革，我校決定從20

2、04年9月起開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”課程。該課程將作為我校全體高中學(xué)生的必修課，從2004年9月入學(xué)的高一年級(jí)起開始施行。 一、課程目標(biāo) 1、對(duì)學(xué)生。 通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。 在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用和加深理解已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合。 培養(yǎng)與學(xué)校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的能力：自主意識(shí)，團(tuán)隊(duì)工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。 了解科研的一般過程和方法，體驗(yàn)科研的艱辛和快樂。 2、對(duì)教師。 通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織

3、者和指導(dǎo)者。 通過與其他教師合作，加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。 培養(yǎng)科研能力。 二、課程原則 1本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動(dòng)、自主的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課程的實(shí)施和完成負(fù)有責(zé)任。 2本課程主要是為學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是刻意追求大綱以外的新知識(shí)。本課程的實(shí)施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學(xué)生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學(xué)生的創(chuàng)新精神。 3本課程的指向：既改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也促使教師改變教

4、學(xué)方式，并以教師教學(xué)方式的改變?yōu)橄葘?dǎo)。 4本課程的實(shí)施原則上以一學(xué)年為一個(gè)周期。 三、課程特點(diǎn) 1實(shí)踐性。要求學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 2開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等媒體；走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位；采訪各方面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵(lì)學(xué)生就研究的問題提出自己獨(dú)特的見解。 3、主動(dòng)性。從選擇課題題目到進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告，都要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，教師主要起組織、

5、關(guān)心、指導(dǎo)和評(píng)估作用。 4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程及學(xué)生在這一過程中的自身體驗(yàn)與收獲。 5、研究性。本課程的實(shí)施過程類似科學(xué)研究的過程，但又不是通常意義上的研究，強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求其研究結(jié)果一定都要?jiǎng)?chuàng)新。其目的在于讓學(xué)生學(xué)套基本的研究方法，并在研究性學(xué)習(xí)過程中不斷地發(fā)展自己的研究能力與創(chuàng)造能力。 四、課程實(shí)施步驟研究性課程實(shí)施流程圖準(zhǔn)備階段 選題階段 課題評(píng)審 實(shí)施階段 課題成果展示與評(píng)議 年級(jí)答辯、報(bào)告會(huì) 教師、學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定 1、確定研究課題， 分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，提出問題，確定研究主

6、題。 2、課題的實(shí)施。 (1)準(zhǔn)備階段。 動(dòng)員學(xué)生、教師、家長(zhǎng)參與。 提供相應(yīng)的知識(shí)背景做一些學(xué)術(shù)講座。 進(jìn)行科研方法指導(dǎo)，組織專門管理體系，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組和管理小 組 (2)選題階段。 教師選題：年級(jí)組教師以各班班主任為主，在年級(jí)組內(nèi)分別尋找其他學(xué)科教師3人(最好有英語教師)自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同一指導(dǎo)小組的老師共同協(xié)商，確定一個(gè)涉及4位教師所屬不同學(xué)科的研究主題。然后對(duì)所選主題進(jìn)行備課，寫好備課筆記。最后進(jìn)行主題展示，注明題號(hào)，吸引學(xué)生申報(bào)選題。 學(xué)生選題：學(xué)生根據(jù)教師的海報(bào)和主題展示，選擇自己喜歡的題目，并按順序填寫選題意向表。學(xué)校收集選題意向表，按照學(xué)生意向分組，班主任宣

7、布分組名單。學(xué)生組成小組，推舉組長(zhǎng)。 確定子課題研究方案：學(xué)生和指導(dǎo)教師見面，了解指導(dǎo)教師對(duì)主題的構(gòu)想說明。學(xué)生小組開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題(即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域)。教師和學(xué)生一起討論學(xué)生小組的課題并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學(xué)生討論的結(jié)果撰寫指導(dǎo)各小組研究的“教案”。 (3)課題評(píng)審。 學(xué)校組織開題評(píng)審會(huì)，提出開題評(píng)審的有關(guān)要求由指導(dǎo)教師主持，對(duì)每個(gè)組的“課題研究方案”進(jìn)行評(píng)審，不合格的小組，需重新準(zhǔn)備后再通過開題評(píng)審。 (4)研究實(shí)施階段。 學(xué)生按課題研究方案，自主開展研究活動(dòng)，井認(rèn)真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。學(xué)生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過與

8、學(xué)生的交流和小組活動(dòng)記錄，隨時(shí)了解并評(píng)價(jià)每個(gè)小組以廈每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，并認(rèn)真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日常考核表。 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本記錄本，隨時(shí)記載研究情況與各方面的收獲。 (5)總結(jié)與展示。 學(xué)生以小組為單位，對(duì)收集到的資料信息進(jìn)行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。 成果形式不拘，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師要教育學(xué)生尊重著作法，反對(duì)簡(jiǎn)單的抄襲或?qū)Y料做剪貼。 學(xué)生以小組為單位完成小組研究成果一份、研究成果英文摘要一份(至少200個(gè)單詞)、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學(xué)術(shù)語詞匯表一份、課題實(shí)施過

9、程中所有原始資料一包。 最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。 以幾大課題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下各小組將研究結(jié)果進(jìn)行展示交流同學(xué)對(duì)各組成果進(jìn)行評(píng)議，提出改進(jìn)意見。 展示必須用PowerPoint演示，還可借助其他輔助手段(展板、投影、錄像、實(shí)物等)。 每個(gè)學(xué)生交一份個(gè)人總結(jié)，600字左右，主要描述個(gè)人的參與工作和貢獻(xiàn)。 上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)教師。 學(xué)生以小組為單位，根據(jù)課題組評(píng)議改進(jìn)并完成研究報(bào)告作答辯前準(zhǔn)備。(6)答辯。 答辯按主題分類，一個(gè)主題下的各相關(guān)課題在一起答辯 答辯時(shí)間：每組15分鐘(10分

10、鐘報(bào)告，5分鐘提問討論)。 答辯程序：A小組代表報(bào)告本組研究?jī)?nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。B小組代表作英文摘要報(bào)告。c小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)教師和專家的提問。(由哪位同學(xué)代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)教師和專家臨場(chǎng)指定。一位同學(xué)代表小組發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)可幫助操作演示設(shè)備。) 答辯后由答辯教師紐的指導(dǎo)教師和專家進(jìn)行評(píng)議、打分，并填寫答辯記錄表。(7)評(píng)價(jià)。 學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表自評(píng)，并呈交個(gè)人工作“記錄本”。 學(xué)生小組展開五評(píng)，評(píng)出每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)等第。班主任老師負(fù)責(zé)匯總：將開題評(píng)審的成績(jī)、學(xué)生平時(shí)成績(jī)和答辯成績(jī)統(tǒng)一匯總，根據(jù)學(xué)校規(guī)定的不同權(quán)重，對(duì)每個(gè)學(xué)生作最后的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。五、課程評(píng)價(jià)要點(diǎn)(詳見評(píng)價(jià)指

11、南)1、對(duì)學(xué)生。 學(xué)生態(tài)度：主動(dòng)性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況和采納他人意見等。 學(xué)生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量、使用新技術(shù)、向周圍人請(qǐng)教、對(duì)資料的研究和利用等。 學(xué)生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對(duì)研究中涉廈到的各種現(xiàn)象的解釋對(duì)研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學(xué)術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。 書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述，總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。 答辯：報(bào)告的結(jié)構(gòu)、主要觀點(diǎn)的突出、對(duì)內(nèi)容的理解、論據(jù)的質(zhì)量、儀態(tài)和表達(dá)能力等。2、對(duì)教師。態(tài)度：主動(dòng)性，與其他老師協(xié)作指導(dǎo)的到位與及時(shí)，與學(xué)生的平等民主關(guān)系，事先認(rèn)真準(zhǔn)備等。 指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問

12、題和困難，善于點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價(jià)值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識(shí)背哥材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展科學(xué)研究和撰寫論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，能認(rèn)真?zhèn)湔n撰寫教案等。 繼續(xù)學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)本學(xué)科前沿知識(shí)，關(guān)心相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，會(huì)使用各種新技術(shù)學(xué)習(xí)，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學(xué)科前沿知識(shí)的講座。 六、課程實(shí)施的支撐條件 1、學(xué)校成立研完性課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組，負(fù)責(zé)課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實(shí)施步驟和日程安排，制定評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)使課程的實(shí)施過程真正成為我校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的過程。 2、學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進(jìn)行整理，統(tǒng)

13、一調(diào)配、妥善安排教室與實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房的使用，盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費(fèi)投入，保證學(xué)生有較好的活動(dòng)空問和條件。 3、學(xué)校將教師教育觀念和教學(xué)方式的改變作為實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的入手和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)將是評(píng)價(jià)我校教師是否合格及優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。 4、學(xué)校展開高一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳課程開設(shè)的意義和目的，強(qiáng)調(diào)安全問題，取得家長(zhǎng)對(duì)本課程的理解和支持。 5、學(xué)校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動(dòng)為研究性學(xué)習(xí)提供服務(wù)和支持.崇雅中學(xué)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施程序步驟 活動(dòng)內(nèi)容要求設(shè)計(jì)意圖一由專家組和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行動(dòng)員和培了解什么是研究性學(xué)習(xí)和學(xué)校開設(shè)的目的意義；有加入課程實(shí)

14、驗(yàn)的積極要求和行動(dòng)進(jìn)行最初的思想動(dòng)二組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、資料、兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)討論本校實(shí)施方從各種信息資料中進(jìn)一步了解研究性學(xué)習(xí)和其組織實(shí)施的辦法與流程；了解學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的要求和組織實(shí)施辦法繼續(xù)進(jìn)行思想發(fā)動(dòng)和初步的教師培訓(xùn)，讓教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)怎樣操作和實(shí)施有個(gè)大致的了解三由備班班主任首先出面，邀請(qǐng)不同學(xué)科教師，組成課題指導(dǎo)小組班王任主要在高一年年級(jí)組內(nèi)自由選擇教師；每組34人；組內(nèi)成員必須是不同學(xué)科的教師統(tǒng)一由班主任出面，不涉及重用或不重用哪個(gè)教師問題；幾個(gè)班主任組成幾個(gè)課題指導(dǎo)小組，主要考慮以后各課題組學(xué)生人數(shù)的均衡和活動(dòng)場(chǎng)所的安排四由教師課題指導(dǎo)小組一起協(xié)商，提出一個(gè)比較中觀的主題

15、，上報(bào)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審核協(xié)調(diào)選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，適合學(xué)生已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)與學(xué)過的某些知識(shí)有聯(lián)系；選題必須跨學(xué)科，涉及指導(dǎo)小組內(nèi)幾位教師所屬的學(xué)科，各學(xué)科知識(shí)能平衡兼顧；選題有一定的研究?jī)r(jià)值，使學(xué)生通過研究，可以將知識(shí)融會(huì)貫通并解決實(shí)際問題；選題能考慮校內(nèi)外現(xiàn)有的圖書、設(shè)備、儀器等現(xiàn)實(shí)條件，有實(shí)施的可行性；選題有較大的研究空間，便于學(xué)生從不同角度切入，確定自己的子課題組織教師通過這種方式，首先研究學(xué)生、研究怎樣在課題中綜合各學(xué)科知識(shí)，了解校內(nèi)外的可利用的教育教學(xué)資源；讓教師先進(jìn)入角色，開始進(jìn)行準(zhǔn)備五教師課題指導(dǎo)小組對(duì)自己提出的王題進(jìn)行第一次備課內(nèi)容包括：選題說明(意義和價(jià)

16、值)教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)、能力、科研、品德行為等四個(gè)方面)，階段的劃分和活動(dòng)要點(diǎn)，擬使用的工具和研究手段，預(yù)期結(jié)果，教師擬提供的指導(dǎo)內(nèi)客(補(bǔ)充知識(shí)、科研方法、參考資料和書籍及其他方面)要求教師小組對(duì)自己選定的主題進(jìn)行總體設(shè)計(jì)和構(gòu)思，讓教師對(duì)即將開始的課題指導(dǎo)有比較充分的準(zhǔn)備六教師謀題指導(dǎo)小組將自己選定的主題通過板報(bào)或壁報(bào)向全年級(jí)學(xué)生公布介紹各課題指導(dǎo)小組的課題價(jià)值和研究目的；能言簡(jiǎn)意賅說明問題，吸引學(xué)生配合學(xué)校對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，讓學(xué)生了解他們可能要研究的領(lǐng)域；通過另一種形式發(fā)動(dòng)學(xué)生；通過教師之間的競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)教師的積極性七學(xué)校召開全年級(jí)學(xué)生參加的會(huì)議，由各教師課題指導(dǎo)小組輪流上臺(tái)介紹自己的課題號(hào)召

17、學(xué)生選擇自己的課題介紹自己課題的價(jià)值和研究目的，介紹自己組內(nèi)教師的長(zhǎng)處；“煽動(dòng)”學(xué)生選擇自己的課題。學(xué)生可當(dāng)場(chǎng)向教師提問，填寫簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表和謀題志愿表(內(nèi)有三個(gè)志愿)將教師公開處于被學(xué)生選擇的地位，促使其認(rèn)真準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)教師的熱情；通過教師，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生和教師共同進(jìn)入課程啟動(dòng)狀態(tài)；給學(xué)生選擇的權(quán)力，讓學(xué)生選擇他最感興趣的研究?jī)?nèi)容八學(xué)校管理部門對(duì)學(xué)生填寫的志愿進(jìn)行協(xié)調(diào)，確定并公布參加每個(gè)王題研究的學(xué)生名單尊重學(xué)生選擇，在可能的情況下滿足學(xué)生的選擇；使各組指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)盡量均衡讓學(xué)生填三個(gè)志愿是為了留有互相調(diào)劑的余地；要考慮學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)所的使用九教師指導(dǎo)小組成員和學(xué)生見具體介紹老師選擇這一主題的意圖和目的；提供教師已經(jīng)掌握的資料或資料線索，讓學(xué)生在尋找和閱讀資料的同時(shí)，思考這