教學設計（周長的認識）模板

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級三年級教學形式課堂教學教 師馬萍單 位盛元小學課題名稱周長的認識教學設計學情分析 分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎（包括知識基礎和能力基礎），要形成本節(jié)內容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。 認識周長是空間與圖形領域的內容，本節(jié)內容是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習計算平面圖形周長計算的基礎。 周長對學生來說是一個全新的概念，三年級的學生形象思維占優(yōu)勢，抽象思維有待發(fā)展，

2、建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)。 這一課主要的生長點在于：周長的概念中關于“一周”的理解，關于封閉圖形為何才有周長的理解，如果理解了這兩個生長點，才能更加全面的理解周長的概念。這一課對于學生后面學習周長的計算起到至關重要的作用。 首先通過創(chuàng)設教學情境：讓學生觀察老師帶來的各種圖形，啟發(fā)學生如何給這些圖形鑲金絲邊，調動學生的感官和思維，然后動手畫自己喜歡的物體的外輪廓，初步感知“一周”的含義。然后通過四人合作、同桌合作的形式，將所學知識分三個層次進行教學，即解決(1)明白“一周”的含義。（2）明白不規(guī)則圖形的一周。（3）明白封閉圖形為什么才有周長。從而達到周長意義的全面準確的理解

3、。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1. 知識與技能目標：知道周長的含義，會測量周長，初步學會表達測量的過程和結果。2. 過程與方法目標：結合實際測量活動，經歷認識周長的過程。3.情感態(tài)度與價值觀目標：鼓勵學生積極與同伴合作，體驗與同伴合作解決問題的樂趣教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課師：老師今天帶來的一些漂亮的圖形，認一認它們是什么？（貼在黑板上，學生說出名稱）觀察并回答 老師想在這些圖形上貼上大家的照片做成相框，為了使相框更漂亮，我想給他們鑲上金邊?？墒切枰嗌俳疬吥兀繉W生上臺指出鑲金邊的方法。強調從一點繞一周回到起點。 剛才大家說繞一周的長度，其實就是他們

4、的什么？學生齊說：周長 板書課題。設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使他們更關注、更積極地參與下面的教學活動。2、 探究新知1、周長含義的理解（1）誰知道周長是什么意思？學生用自己的語言說說對周長的理解。 學生指出物品的周長。 同桌互相找一找、說一說物體的周長。（2）總結周長的含義 打開書41頁找到周長的含義。齊讀周長的含義。 提問：“封閉”什么意思？學生解釋。（3）課件出示： 下列圖形,哪些圖形有周長？哪些圖形沒有周長？ 得出：不封閉圖形沒有周長，因為無論從哪點開始都回不到起點。學生指出封閉圖形的周長。（4）找周長。 師：生活中哪里有周長？（出示圓柱、樹葉、數(shù)學書） 在你的周

5、圍有沒有周長？設計意圖：分層次進行周長含義的理解，分散了學生理解上的難點，抓住了重點，用學生熟知的手掌作為教學素材，不但吸引了學生的學習興趣，而且將學生的思維引入深處。2、測量活動 師：周長的意思我們已經知道了，現(xiàn)在我們再來想一想這些圖形到底用多長的鑲金絲邊？就要知道每個圖形的周長，你有辦法知道每個圖形的周長嗎？分組合作，測量出每個圖形的周長，小組長合理分工進行測量，并填寫表格，然后匯報。 特別強調圓形的測量方法。設計意圖：合作學習，動手實踐，突出主體，培養(yǎng)能力。深入理解周長概念三、課堂聯(lián)系新設計1、課件出示 比較用火柴擺的兩個圖形的周長，哪個長,哪個短？觀察說明理由，要說明拼補的數(shù)學思想。2

6、、聰聰和明明回家的路線，哪個更近些？課件演示幫助學生理解一樣近的道理。仔細觀察屏幕，回答問題，說明一樣近的道理。設計意圖：課堂小練，激發(fā)興趣，夯實基礎，提升能力，開拓思維，滲透重要數(shù)學思想板書設計認識周長封閉圖形一周的長度叫周長。 作業(yè)或預習1、 課后動手測一測至少3樣物品的周長，并記錄下來。2、 畫一個周長是10厘米的長方形。自我評價 整節(jié)課學生學習的熱情比較高，課堂氣氛比較活躍，學生的參與度也比較高。這部分內容的目的是讓學生通過觀察和操作等活動，認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，并能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長，從而讓學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念。 回家后選一些你喜歡的物品