落日的幻覺集體備課教案

1、實驗中學 八 年級 語文 科 集體備課教案 課題：落日的 幻覺主備教師：袁笑連 時間： 2011 年 12月 4 日 第 15 周名言警句：_舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知蘇軾 同級同科教師簽名：_科組長簽名：_ 一、活動目標: 1、引導學生速讀課文，把握主體內(nèi)容，提煉信息語句。2、研讀課文主體，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。3、欣賞重點語段，課堂延伸，訓練學生運用語言的能力。二、教學重難點: 引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。三、任務(wù)分配: 第一組解決課文的生字詞。 第二組課文寫了落日給人的哪些幻覺，這些幻覺是如何形成的。 第三組丟開文本，學生用自己的

2、語言互相說說幻覺形成的原因。第四組在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？ 四、課程總體流程: 初步感知強化理解學生探究五、教學過程:一、導入：唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）  落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進落日的幻覺，走進美麗夢幻的夕陽。二、初讀課文，自主學習，整體感知：1、教師范讀，學生靜聽，然后請大家談?wù)劼牭侥男﹥?nèi)

3、容。2、學生小聲自讀課文，提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句，教師板書小結(jié)。（見板書）3、學生獨立完成課后表格填寫。日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應(yīng)接近地平線時太陽變扁了光線折射的原理太陽好像變大了未說明原因（其實沒有變大）三、重點研讀，合作探究：  （閱讀課文第25段內(nèi)容，思考問題。）  1、第2段主要運用         &#

4、160; 的表達方式，這樣寫的好處是                       。  2、第3段在全文結(jié)構(gòu)上屬于                ，在內(nèi)容上起著 

5、0;                       的作用。  3、第4段中“1871年 10倍以上。”的句子主要運用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？  4、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？  5、這四段內(nèi)容在解釋落日的各種幻覺現(xiàn)象時主要遵循什么順序的？明確：  1、描寫

6、      生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。  2、過渡句     承上啟下  3、舉例子、作比較    增強文章的可信度，鮮明有效地說明了短波光散射比長波光強。  4、“由于地球表面暗弧上的亮弧?！?（第5段開頭部分）  5、由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。四、課堂拓展延伸：    請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第

7、2段。大家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺堋＃ü膭顚W生發(fā)言）    既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。 示例：    我們在黎明的曙色中等待了大約半個鐘頭，才看到旭日露出小小的一角，輝映著朝霞，賽似剛從高爐里傾瀉出來的鋼水，光芒四射，令人不敢張開眼睛直視。過了一會兒，紅日冉冉上升，光照云海，五彩繽紛，燦若錦繡。那時恰好有一股勁的山風吹來，云煙四散，峰壑松石，在彩色的云海中時隱時現(xiàn)，瞬息萬變，猶如織錦上面的裝飾圖案，每幅都換一個樣式。這樣的景色霞光，我們就是在彩色

8、圖片和彩色電影中也很難看得到的。黃秋耘黃山秋行   五、課堂小結(jié)：    今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強的說明文。我們在了解了有關(guān)落日的幻覺的科學原理同時，也充分領(lǐng)略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。此外，我們還了解了一些說明文的常識，課后要好好消化。作業(yè)：完成相關(guān)同步練習。六、教學反思:附頁：主備教師： 科組長簽名： 知識的延伸與拓展 請同學們推薦一名朗讀能力較強的同學來朗讀課文第2段。大家說說這段的語言描寫如何？談?wù)劯惺堋＃ü膭顚W生發(fā)言）    既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結(jié)合記憶，動手寫寫。預(yù)見性問題這篇課文內(nèi)容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業(yè)術(shù)語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預(yù)習工作至關(guān)重要，上課之前讓學生做好預(yù)習工作，并查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎(chǔ)上進行探究式學習，使學生聯(lián)系新開設(shè)的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發(fā)起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在