小學綜合實踐課標復習題

1、小學綜合實踐課標復習題；一、填空題；1 、綜合實踐活動的總目標是密切學生與（生活）的聯(lián)；2、綜合實踐活動是九年制義務教育課程計劃所規(guī)；3、綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了（學生個性發(fā)展）的；4、綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了；5、綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎教育）的；6、綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學；7、 （研究性學習）是指學小學綜合實踐課標復習題一、填空題1、 綜合實踐活動的總目標是密切學生與（生活）的聯(lián)系，推進學生對（自然） 、 （社會）和自我之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質。2、 綜合實踐活動是九年制義務教育課程計

2、劃所規(guī)定的必須課程，自（3）年級開始設置，每周平均（3 ）課時。3、 綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了（學生個性發(fā)展）的需要，又適應了（社會發(fā)展）的需要。4、 綜合實踐活動為每一個學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了（空間）。5、 綜合實踐活動的產(chǎn)生既繼承了我國（基礎教育）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了（素質教育）的內在要求。6、 綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的（綜合運用）的實踐性課程。7、 （研究性學習）是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應用知識、解決問題的學習活動。8、 社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導

3、下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展（實踐能力）、增強（社會責任感）為主旨的學習領域。9、 信息技術教育的目的在于幫助學生發(fā)展（適應信息時代的需要）的信息素質。10、 勞動與技術教育強調學生（動手和動腦）相結合，通過該領域使學生了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步的技術意識和技術實踐能力。11、 學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、（ 綜合） 、重組和提升。12、 綜合實踐活動要求的課時安排應是（3）課時制，做到（課時集中使用與分散使用）相結合。）整合起來，把正13、 綜合實踐活動要打破學校、教室的框束，把（校內課程和校外課程 規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學

4、校和學生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。14、 （ 實踐）是綜合實踐活動課程實施的基本方式。15、 綜合實踐活動在目標設計過程中，要對學生知識與技術、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作整體關注，既要有知識目標的設計，又要有（情感目標）的設計。16、 綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)（個人）、 （ 社會） 、 （自然）的內在整合，體現(xiàn)（科學） 、 （ 藝術 ） 、 （道德）的內在整合。17、 綜合實踐活動內容的選擇和組織圍繞著“學生與自然的關系、學生與社會的關系、學生與自我的關系”三條線索進行，教師要引導學生以主題活動形式，探索物質世界，關注（社會生活），感受自我成長。18、 綜合實踐活動課

5、程內容的開發(fā)過程中，教師要引導學生立足地方自然資源環(huán)境特色，開發(fā)富有（地方環(huán)境特色）的主題19、 綜合實踐活動以人為本，更注重態(tài)度和能力的形成，主要培養(yǎng)學生的一種（創(chuàng)新）精神。20、 綜合實踐活動培養(yǎng)學生的三種意識：主體意識、實踐意識、（合作）意識。二、選擇題1、 研究性學習是在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地（ ）的學習活動。A、獲取知識 B、應用知識 C、解決問題 D、發(fā)現(xiàn)問題2、綜合實踐活動內容的選擇與組織以（）為核心。A、教師B、指導者 C、學生 D、他人學校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃是（） 。A、學校綜合實踐活動計劃B、個人綜

6、合實踐活動計劃C、年級綜合實踐活動計劃D、班級綜合實踐活動計劃4、 （）是綜合實踐活動的重要特征之一A、知識性 B、活動性 C、綜合性 D、整體性5、綜合實踐活動除了指定領域以外，還包括大量非指定領域，如：（ ）A、研究性學習 B、班團隊活動 C、信息技術教育，社會服務與社會實踐三、簡答題1、綜合實踐活動課程的特點？實踐性，開放性，自主性，生成性2、綜合實踐活動的主要內容是什么？研究性學習社區(qū)服務與社會實踐勞動與勞動技術教育信息技術教育3、 3 6 年級綜合實踐活動的具體目標？一、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力二、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范

7、，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會責任的態(tài)度3、 逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極地生活 態(tài)度4、 激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力4、36 年級綜合實踐活動的選擇與組織，主要圍繞哪三條線索進行？一、親近與探索自然二、體驗與融入社會三、認識與完善自我5、綜合實踐活動的總目標是什么？綜合實踐活動的總目標是密切學生的生活聯(lián)系，推進學生對自然，社會和自我之間的內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以及良好的個性品質。6、綜合實踐活動的基本理念？一、堅持學生的自主選擇和主動參

8、與，發(fā)展學生創(chuàng)新精神和實踐能力二、面向學生完整的生活領域，提供學生開放的個性發(fā)展空間三、注重學生的親身體驗與積極實踐，促進學習方式的改革7、綜合實踐活動的內容需遵循哪些原則？一、尊重每一個學生的興趣、愛好與特長二、體驗每一所學校的特色三、反應每一所學校所在社區(qū)的特色四、善于引導學生從日常生活中選取研究課題或問題8、什么是綜合實踐活動的的研究性學習？綜合實踐活動的研究性學習是指學生基于自身的興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動的獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。9、什么是綜合實踐活動內容的社區(qū)服務與社會實踐？社區(qū)服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教

9、師，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感為主要目的的學習領域。10、什么是綜合實踐活動內容的勞動與技術教育？勞動與技術教育史一學生獲得積極勞動體驗、星辰感良好技術素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。11、什么是綜合實踐活動內容的信息技術教育？信息技術不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內容。12、綜合實踐活動與各學科領域的關系？綜合實踐活動與個學科領域存在以下三方面的聯(lián)系：一、學科領域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升；二、 綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在個學科領域的教學中拓

10、展和加深；三、在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學科教學打通進行。13、有效實施綜合實踐活動需遵循哪些原則？一、正確處理學生自主選擇，主動實踐與教師有效指導的關系二、 恰當處理學校對中和實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程的生成性目標、生成性主題的關系三、課時集中使用與分散使用相結合四、整合校內課程與校外課程五、以融合的方式設計和實施四大制定領域14、什么是綜合實踐活動？綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的時間性課程。15、綜合實踐活動的三維目標？知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度價值觀目標16、綜合實踐活動培養(yǎng)學生哪五種能力？觀察能力、

11、思維能力、操作能力、表達能力、協(xié)作能力17、綜合實踐活動主題選擇的方式是什么？一、教師提供活動主題二、師生共同討論生成活動主題三、學生自主選擇活動主題18、小學綜合實踐活動課程的基本特征有哪些？一、強調內容的整合二、強調學習方式的整合三、注重活動過程的開放四、重視結果更重視過程五、在體驗中發(fā)展六關注學生主動參與19、新課程中的勞動與技術教育具有哪些特點？一、形成了綜合形態(tài)的課程設置二、進行了課程內容的結構性重組三、建構了富有彈性的目標體系四、拓展了勞動與技術的學習空間五、確立了旨在促進學生發(fā)展的評價體系六、注重了學校、家庭和社會在勞動與技術教育中的功能區(qū)分20、綜合實踐活動評價的內容有幾個方面

12、組成？整體觀多元觀過程性四、論述題1、如何理解綜合實踐課程中的勞動與技術教育？勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗，形成良好技術素養(yǎng)為主要目標，且以操作性學習為主要特征的國家指定性學習領域。在我國基礎教育課程體系中，它與信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐共同構成綜合實踐活動，自小學3年級起開設。它的開設，對于貫徹落實黨的教育方針，對于深入推進以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，對于培養(yǎng)當代社會發(fā)展需要的建設人才，具有重要的意義。在這次課程改革中，已有的勞技課程在形態(tài)和名稱上發(fā)生了較大的變化。這是順應時代發(fā)展潮流，體現(xiàn)課程綜合化趨勢、與時俱進的一種改革嘗試。 “勞動與技術”的名稱與

13、以前的“勞動技術”名稱相比中間加了一個“與”字，這一方面表明了“勞動”與“技術”二者的聯(lián)系，另一方面又表明“勞動”與“技術”二者的區(qū)別，同時， “勞動與技術”作為一個整體出現(xiàn)，又體現(xiàn)了綜合的特征，是一種課程內部的 “小綜合”。這種區(qū)分，有助于我們正確認識和有效實施作為我國基礎教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動教育和日益受到世界各國青睞的技術教育。勞動教育是我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，是素質教育中一個極其重要的方面，對培養(yǎng)學生勞動觀念，磨在實踐中，有練意志品質，樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及促進學生多方面的發(fā)展具有重要作用。一段時間把學生參加體力勞動當成對學生進行勞動教育的主要方式，只關注它的德育功能和對人的改造作用，忽視

14、了勞動教育所蘊含的豐富的教育價值。勞動與技術教育實施指南（國家制定的綜合實踐活動指導綱要的一個組成部分，以下簡稱指南）立足于時代的發(fā)展，強調勞動教育中學生豐富的情感體驗，強調學生勞動觀念、勞動態(tài)度、勞動習慣的養(yǎng)成，以關注學生發(fā)展為本，以勞樹德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞促創(chuàng)新的多方面的功能實現(xiàn)和勞動教育的多途徑實施與多學科滲透。勞動與技術教育中所內含的技術教育，既不是傳統(tǒng)意義上的職業(yè)技術教育，也不是?？圃盒Ｋ_辦的高度專門化的技術教育，它是指普通基礎教育階段進行的技術教育。我們的學生生活在科學技術瞬息萬變的時代，不斷變化的新技術對人類生產(chǎn)和生活的影響將更加廣泛、深刻和迅猛。國際社會普遍

15、認為，技術教育是未來社會成員基本素養(yǎng)的教育，是開發(fā)人的潛能、促進人的思維發(fā)展的教育，是人人都必須接受和經(jīng)歷的教育。它是區(qū)別傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個重要標志，是現(xiàn)代教育具有“現(xiàn)代性”的重要支柱。揭開技術的神秘面紗，我們可以看到，技術世界蘊藏著豐富的教育價值。一項完美的技術作品本身就是世界觀和方法論的統(tǒng)一，是歷史與邏輯的統(tǒng)一，是科學、道德、審美，也就是真善美的統(tǒng)一，也是人類認識世界和改造世界的統(tǒng)一。因此，技術教育對中小學生的發(fā)展有著廣泛而又獨到的教育價值。2、社區(qū)服務與社會實踐的基本目標和主要內容是什么？社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)

16、展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。作為綜合實踐活動課程的一部分，社區(qū)服務與社會實踐服從于綜合實踐活動課程的總目標。同時更為注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。它的基本目標是拓展知識，增長經(jīng)驗，增進學生的社會適應與 創(chuàng)新能力；融入生活，獲得感受，形成學生健康、進取的生活態(tài)度；主動參與社會實踐，增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務社會，對他人、對社會富有愛心；讓學生親近、關愛自然，懂得與自然和諧相處；促進學生自 我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。社區(qū)服務

17、與社會實踐的內容是開放的、靈活的、多樣化的，各地可結合自己的實際選擇，為了方便教師操作，一般來講，可從以下五個方面組織課程內容。一、服務社區(qū)通過服務社區(qū)的活動，使學生熟悉社區(qū)在地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色、民間風俗等方面的特點，繼而萌生親切感、自豪感，并懂得愛惜、保護它們；使學生經(jīng)常留意社區(qū)中人們關注、談論 的問題，并能學會綜合而靈活地運用自己的知識加以解決，從而掌握基本的服務社區(qū)的本領，形成建立良好生活環(huán)境的情感和態(tài)度；使學生在服務的過程中學會交往、合作，懂得理解和尊重，形成團隊意識和歸 屬感，增強服務意識和責任感。二、走進社會通過進入社會情境， 接觸社會現(xiàn)實，參與各種社會活動等途徑， 使學

18、生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動，積累社會生活經(jīng)驗；理解社會規(guī)范的意義，并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識；在實踐中發(fā)展社會參與能力，形成參與意識和較強的公民意識。通過觀察、考察和探究，懂得科學技術與日常生活、社會發(fā)展的關系，形成正確的科學觀。通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化，懂得理解、尊重文化的多樣性。三、珍惜環(huán)境通過和自然的接觸，領悟自然的神奇與博大， 懂得欣賞自然的美，對自然充滿熱愛之情。通過觀察、考察身邊的環(huán)境，領悟到自己的生活與環(huán)境息息相關，加深珍惜環(huán)境的情感。 通過保護環(huán)境的活動，懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響，

19、熟悉環(huán)境保護的常識，掌握基本的技能，并能綜合運用所學的知識解決環(huán)保中的一些問題，自覺地從身邊小事開始， 關注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題，并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣。四、關愛他人通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業(yè)情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗關懷的溫暖,對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經(jīng)常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務， 掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體

20、驗、感受和滿足。五、善待自己通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與弱點，知道如何發(fā)揮優(yōu)勢、彌補短處。 能夠了解自己的情緒，并學會用適當?shù)姆椒刂坪驼{節(jié)自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養(yǎng)成對自己生命高度負責的態(tài)度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養(yǎng)成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態(tài)度，愿意為創(chuàng)造更美好的生活而不懈努力。3、如何正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系？倡導學生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關鍵。第一， 學生要形成問題意識，善于從

21、日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。第二，學生要善于選擇自己感興趣的課題。第三，在課題的展開階段，可以采取多種多樣的組織方式，主要包括：個人獨立探究的方式；小組合作探究的方式；班級合作探究的方式；跨班級與跨年級合作探究的方式；學校合作探究的方式；跨學校合作探究的方式；跨地區(qū)，跨國界合作探究的方式等。第四，在課題的探究過程中要遵循“親歷實踐、深度探究”的原則，倡導親身體驗的學習方法，引導學生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。教師要對學生的活動加以有效指導。 在指導內容上，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)；總之， 教師既不能 “教”綜合實踐活動，也不能推卸指；五、案例分析：請結合

22、綜合實踐活動的課程標準和本學；活動主題：水果拼盤；活動的具體目標： ；知識能力：； 1、培養(yǎng)孩子們認識事物的能力，包括觀察能力、比較；2、讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學生；3、了解水果的特征及水果有關的小常識，會制作水果；情感態(tài)度：導內容上，綜合實踐活動的指導在根本上是創(chuàng)設學生發(fā)現(xiàn)問題的情境，引導學生從問題情境中選擇適合自己的探究課題，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導方式上，綜合實踐活動倡導團體指導與協(xié)同教學。不能把綜合實踐活動的指導權只賦予某一學科的教師、或班主任、或專門從事綜合實踐活動指導的教師，而應通過有效的方式將所有教師的智慧集中起來，對綜合實踐活動進行協(xié)同

23、指導?？傊?，教師既不能“教”綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任、放任學生，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。5、 案例分析：請結合綜合實踐活動的課程標準和本學科的知識特點分析以下教學案例。案例一：活動主題：水果拼盤活動的具體目標：知識能力：1、培養(yǎng)孩子們認識事物的能力，包括觀察能力、比較分析能力和思維能力等等。2、讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，培養(yǎng)學生調查、搜索、整理的綜合能力。3、了解水果的特征及水果有關的小常識，會制作水果拼盤。情感態(tài)度：1、勵學生在集體中進行創(chuàng)新學習，學會探究、與他人合作。2、通過參與此次社會實踐的調查活動，激發(fā)學生探究事物的興趣。價值取

24、向：1、在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內的研究中充當主要角色。2、加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”?；顒拥木唧w過程、方式：活動準備階段：1、自愿組成小組：2、制定活動計劃：3、聘家長為活動輔導員：活動成果展示設計學生活動準備：水果的相關資料、塑料袋、各種水果、盤子、水果刀等。（一）揭示課題，激趣導人。l 、導語：同學們你們喜歡吃水果嗎？揭示課題“水果拼盤”2、創(chuàng)設情境師出示紙箱： “這是從大自然中取來的 水果寶箱，里面裝了不同水果。同學們，你們想知道里面都裝了哪些水果嗎？”（想?。ǘ嵺`活動1、認識水果的特征摸水果分別請幾位學生到“水果寶箱”中來摸水果，說感受

25、。嘗水果（1 ）小組同學共同品嘗水果獎品或自帶的水果，并說說水果的味道。（2）全班交流，自己喜歡的水果的味道。2、了解水果的生長環(huán)境。師：你知道了哪些水果的生長環(huán)境？把你搜集到的資料來說一說。師：原來每一種水果都是用很多勞動換來的，我們要珍惜。3、研究水果的吃法（ 1 ）師：我們探究了這么多有關水果的知識，那么你知道水果有哪些吃法嗎？生1：可以生吃水果、水果拼盤、水果沙拉等。生2：可以熟吃。拔絲蘋果、剝皮香蕉煮著吃等。生3：可以曬成干果、做成罐頭等。（三）水果市場。1、營造氛圍：課件展示“水果市場”情景圖。 （播放背景音樂：歡快的樂曲）2、模擬市場：一部分學生戴頭飾扮演水果推銷自己，一部分學生

26、扮演顧客挑選、購買水果。（四）制作水果拼盤（ 1 ）師：那么你們愿意用你靈巧的雙手制作一個有創(chuàng)意的水果拼盤嗎？師：要想制作拼盤，首先我們要做什么？學生討論得出制作要求：a 制作時要注意衛(wèi)生安全。b 小組分工明確，拼盤要有創(chuàng)意的設計。（2）制作水果拼盤，小組合作。（3）展示水果拼盤作品：各種樣式有創(chuàng)意的拼盤。師：我們來評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎。師生評、生生評。（五）暢想未來的水果。1、師：隨著科學的不斷進步，人類生活水平的不斷提高，人們對水果的質量有了更高的要求，科學家正在研究、栽培更適合人類需求的水果。同學們暢想一下，未來的水果會是什么樣的呢？2、學生盡情暢談。（可以用畫、語言或其它形式）（

27、六）活動總結與擴展：師：通過這次活動，你有什么體驗呢？在今天的活動中同學們用自己喜歡的方式感受、認識了自己喜歡的水果，用自己靈巧的雙手做成了精美的水果拼盤。同學們可真聰明！大家喜歡的水果肯定還有很多，就用你們喜歡的方式去了解它們吧！案例二：活動主題：我愛我家一、主題活動的目標：知識和能力：了解家庭的結構，分析家庭成員的關系，明確自我對家庭的責任，從家庭生活中感受親情的可貴，養(yǎng)成孝敬父母的習慣，培養(yǎng)口語交際能力；圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融入真情實感。過程和方法：通過“訪、說、寫、評”，使學生養(yǎng)成愛思考、愛探究的興趣和習慣。情感態(tài)度價值觀： 感悟親情、尊敬親人，養(yǎng)成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。二、活動方案：1、研究準備：“我的家庭真可愛，整潔美滿又安康，姊妹兄弟很和氣，父親母親都慈祥?”每當唱起這熟悉的歌謠，爺爺奶奶慈祥的臉龐就會浮現(xiàn)在眼前；爸爸媽媽叮嚀的話語回響在耳邊；叔叔阿姨關愛的眼神，更讓我們像吃了蜜一樣?是啊，他們?yōu)槲覀兊慕】党砷L費勁了心思，操碎了心。但是我們對自己的家庭了解多少呢？對他們的辛勞和關愛能