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文檔簡介

1、.一株老樹和兩個怪人教學設計教學目的:知識與技能1.正確認讀本課11個生字,正確,美觀書寫10個生字,會區(qū)分使用多音字分的兩種讀音.2.正確,流利,有感情地朗讀課文,理解課文內容.過程與方法1.在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的才能.2.學生從整體感受出發(fā),抓住感受點品詞析句,讀中感悟,反復品味,從而享受語言的熏染,習得語言,開展語感.情感,態(tài)度與價值觀受到同一樁事可以各有道理,只是考慮的角度不同的啟示.教學重難點:受到同一樁事可以各有道理,只是考慮的角度不同的啟示.教學媒體: 搜集有關榕樹生長的資料.教學過程:師生活動設計意圖教學隨筆一,據課題質疑,激趣引入1.板書課題:?一株老樹和兩個怪人

2、?2.看到題目,你們想知道什么 預設學生可能問:這兩個人怎樣奇怪呢 一株老樹和兩個怪人之間發(fā)生了什么事呢 據課題質疑,在課初制造懸念,喚起閱讀期待,并培養(yǎng)學生問題意識.二,初讀課文,自學生字1.學生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認識的字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確,讀流利.2.檢查讀文情況.3.全班交流自己初讀課文尋求到的答案.4.檢查學生自學生字的情況.出示生詞互相,尊敬,成績,禁不住,忘恩負義思索等.學生自由讀,開火車讀后提出不懂的詞語,生生互動,師生互動,共同解決.句.繼續(xù)訓練學生在認讀課文中迅速總攬文章大意的才能.通過生生互動,師生互動, 共同解決不懂的詞語,表達學生是主體的新課程理念,讓學生在互動中互相學習,互相補充,進步自主識字的才能.三,再讀課文,深化品味1.默讀課文,考慮:終究聽哪一個人的才對呢 談談你的看法.2.小組內交流討論.3.全班交流.引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解,感受,找多名學生談.4.激發(fā)學生想象:假設你見到了這株大榕樹,你會怎樣想,怎樣做呢讓學生在交流看法的過程中學會考慮,不注重結論,貴在學生參與考慮的過程本身.充分調動學生的想象世界,情感世界,加深學生體驗,感悟,進步認識.四,記憶字形,指導書寫指導重點字的識記與書寫.交流記字方法,互相學習,進步自主識字才能.五,拓展延伸,積累理論1.回家再在文中找一些課后第三題這樣的句子,讀

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