兒童心理學(xué)-培養(yǎng)孩子的想象力.docx

1、兒童心理學(xué)培養(yǎng)孩子的想象力名詞解釋想象力，一個(gè)很惹眼的詞匯。百科中這么解釋：想象力是人在己有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如說起汽車，馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個(gè)道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識(shí)面的基礎(chǔ)上完成的。想象力是在頭腦中創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力。首先要積累豐富的知識(shí)和生存經(jīng)驗(yàn)；其次要保持和發(fā)展自己的好奇心；再次，應(yīng)善于捕捉創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)物，進(jìn)行思維加工，使之變成有價(jià)值的成果。而幼兒階段是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力發(fā)展的一個(gè)黃金時(shí)期，因?yàn)檫@是孩子最有想象力的階段。一般來說，兩歲后的孩子就能對(duì)真實(shí)和想象的事物進(jìn)行區(qū)分。小學(xué)是相對(duì)來說最合適的培養(yǎng)時(shí)機(jī)，尤其

2、是低年級(jí)孩子。階段對(duì)比往年帶在高年的我，今年帶一年級(jí)，面年齡跨度這么大的孩子,對(duì)于想象力這個(gè)詞真的是超級(jí)不同的感受：十年教齡的我自認(rèn)為上數(shù)學(xué)課我還是非常認(rèn)真的，很多時(shí)候數(shù)學(xué)課上都涉及歷史、物理、心理和我的故事，因此孩子們也喜歡聽，很容易就投入，但是對(duì)于6年級(jí)的孩子們來說，明顯感受到很多孩子的思維己經(jīng)被固化了，不敢大膽的去說，不敢放肆的去想象，可能是他們經(jīng)歷了無數(shù)次的創(chuàng)新后的磨滅，再次的點(diǎn)燃就比較難，可能需要花10倍的努力和時(shí)間，甚至是100倍的刺激才能再次被點(diǎn)燃。而對(duì)于一年級(jí)的孩子就不同了，他們的可塑性超強(qiáng)，就拿我的數(shù)學(xué)課來說，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我的想象。開始我認(rèn)為數(shù)學(xué)中這么簡(jiǎn)單的一個(gè)數(shù)字知識(shí)就能講

3、一節(jié)課嗎？不!肯定老早講完了，10分鐘？15分鐘？哦！最多20分鐘？然后就沒事。但真正的數(shù)學(xué)課堂里，我竟然時(shí)間不夠？你猜，為什么？沒錯(cuò)！您一定猜對(duì)了！因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子想象力和表現(xiàn)力真的太強(qiáng)了！我被他們所感動(dòng)，一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字寶寶，一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)，他們都能發(fā)散出來6種、7種、10種、十幾種表達(dá)方法我真的很震驚，如阿基米德所說的：給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動(dòng)整個(gè)地球。一年級(jí)的孩子給他一個(gè)支點(diǎn)，他真的可以！發(fā)散性思維對(duì)他們來說非常簡(jiǎn)單，因?yàn)樗麄冞€沒有遇到思維的限制，對(duì)于他們來說，沒有什么是不可能的。不要小看就在今天的數(shù)學(xué)課堂上，我讓孩子閉眼想象。不要小看了每一次的事件，很多時(shí)候我們看起來很簡(jiǎn)單的事情，不覺得

4、怎么樣，但是只要你做了，你就會(huì)知道我們的孩子在和別人與眾不同，因?yàn)樗窃诮?jīng)歷，經(jīng)歷自己的經(jīng)歷，感受自己的感受，而不是我們大部分所做的：告訴他。告訴他，是要求是講故事，經(jīng)歷了事感受，是體驗(yàn)，是覺知，是動(dòng)作記憶。別人說的永遠(yuǎn)是別人說的，路要自己走了才知道。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生也開始學(xué)習(xí)約束和自我控制，這是非常重要的一課，但這有時(shí)也會(huì)埋沒創(chuàng)造力。父母的目標(biāo)應(yīng)該是在教授必要的社會(huì)技能和培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力之間找到平衡。借鑒學(xué)習(xí)下面是結(jié)合中科院心理研究所的一些研究給與的一些想法：1. 鼓勵(lì)積極而不是消極的追求。把想象視為肌肉：如果不鍛煉，肌肉就會(huì)萎縮，想象力也是一樣。孩子們有時(shí)會(huì)陷于一些消極的活動(dòng)，比如說看電視，

5、這其實(shí)是在利用別人的圖片和想法，而非去開發(fā)自己的大腦。像大聲讀書或去外邊散步這種活動(dòng)就比看電視更能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。盡量多和孩子交談，問他一些問題來促進(jìn)他的思考。還可以給他講一些故事，并讓他發(fā)揮自己的想象力去補(bǔ)充結(jié)尾，或是設(shè)計(jì)一個(gè)更好的結(jié)尾。2. 孩子們喜歡探索使用物品的新方式，所以尋找一些無毒的手指畫顏料、馬克筆、黏土以及無害的橡皮泥，和她一起創(chuàng)造作品。3. 讓孩子做選擇。在安全和便利的情況下，讓孩子學(xué)會(huì)自己思考。比如，你可以問他喜歡用綠色的杯子還是藍(lán)色的杯子喝水，或者他喜歡穿條紋褲還是純色褲。盡管這樣的選擇在成年人看來可能是瑣碎無聊的，但對(duì)正在開始掌控自己生活的孩子來說，這將是一件令人興

6、奮的事情。4. 容忍混亂。當(dāng)孩子投入于有創(chuàng)造性的游戲時(shí)，學(xué)會(huì)容忍雜亂或是避免說“這簡(jiǎn)直一團(tuán)糟”或是“所有的東西都不在原來的地方”。如果你在孩子很小時(shí)告訴他不能把東西弄亂，那么他日后在面對(duì)一些不是秩序井然的事物時(shí)將會(huì)變得猶豫不決。5. 參與創(chuàng)造性的活動(dòng)。如果父母和孩子一同參加有創(chuàng)造性的活動(dòng),孩子將會(huì)有更大的詞匯量以及更多靈活的思維技巧。所以坐下來和孩子一起玩吧。如果你感興趣，那么他也會(huì)感興趣的。6. 有恰當(dāng)?shù)钠谂?。讓孩子開始就講一個(gè)完整的故事有時(shí)是不現(xiàn)實(shí)的。不要急于讓孩子去做一些看起來或聽起來正常的事情。不管他創(chuàng)造了什么，即使有時(shí)候在你看來只不過是涂鴉或胡編亂造而己，都應(yīng)該對(duì)他的作品表示具體的贊揚(yáng)。事實(shí)上，你也可以把孩子的作品貼到冰箱上或是桌子上。7. 不要強(qiáng)迫孩子。不要強(qiáng)迫孩子去參加他不感興趣的學(xué)習(xí)或活動(dòng)。就像我家孩子一樣，他背古詩太慢，讀80遍都不一定會(huì)背，這個(gè)暑假我就陪他一天背一首古詩，很難很難，孩子大約堅(jiān)持了一個(gè)月左右，從來沒把學(xué)習(xí)當(dāng)負(fù)擔(dān)的他，突然間很惱怒的說，整天都是背背背，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)顯然他己經(jīng)在拒絕，而且是我最不想看到的結(jié)局，后來我咨詢了老師，老師告訴我可以換為讀兒歌、講故事、唱童謠，這么下來，還真是，