如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

1、如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣愛因斯坦說：“我認為只有熱愛才是最好的老師，他遠遠超過責任感。”這其中地“熱愛”可以說就是興趣，興趣在人的知識和技能的習(xí)得過程中占有重要地位。多年的教學(xué)工作使我在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方面積累了一些心得和經(jīng)驗。下面就談?wù)勛约旱淖龇ā?一、 進行周記訓(xùn)練，誘發(fā)學(xué)生素材積累的興趣 魏書生曾將學(xué)生的日記形象地稱為“道德長跑”或“心靈的閃動”，經(jīng)過在日常教學(xué)中的摸索和實踐，我發(fā)現(xiàn)周記確有類似的功效。在周記中，學(xué)生可以將日常生活中做過的事、見過的人、用過的物乃至各種感受、體會、心情記錄下來；也可以在盡情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真諦，在自由的訴說喜怒哀樂中訓(xùn)練表達能力，堅持下來，

2、那將是一筆可觀的精神財富，也將成為寫作素材的重要來源。學(xué)生的周記應(yīng)體現(xiàn)“真實”、“有趣”和“自然”的原則，為作文寫作積累豐厚的素材。 為了達到每學(xué)期的作文教學(xué)目標，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合寫作水平，我還有意識地對寫作內(nèi)容和范圍增加一些要求，這樣做的目的是可以將寫作角度、寫作目標和寫作素材進行歸類。如配合記敘文教學(xué)，可以安排學(xué)生寫一些紀實系列、美景系列、感悟系列的文章，讓學(xué)生掌握不同題材記敘文的寫作方法和技巧；配合說明文教學(xué)，可以安排名勝古跡、家鄉(xiāng)風貌、居室特點等多種寫作角度讓學(xué)生練筆；還可以配合議論文的寫作教學(xué)，安排名人名事、警句摘抄、時事評論等角度和題材鍛煉學(xué)生的思維。豐富的內(nèi)容、嶄新的角度、靈

3、活的形式，解決了“無米下鍋”的問題，也讓學(xué)生感受到了“無障礙表達”的愉快。堅持一段時間后，學(xué)生會把周記視為自己最親近、最信賴的傾訴對象和一方獨抒心靈的情感田園，并且在這塊充滿樂趣的園地里，放飛天性，在獲得創(chuàng)作靈感的過程中培養(yǎng)起寫作興趣。 二、 開展豐富有趣的活動，激發(fā)學(xué)生的寫作動機 小學(xué)生的年齡小，閱歷淺，缺少生活和語言積累，這給作文帶來了一定困難。學(xué)生寫作前，我常借助一些有趣的活動來激發(fā)他們的寫作動機。例如，我在布置“記一次有趣的活動”的作文時，先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，交給學(xué)生怎樣進行觀察，觀察后怎樣記錄，進行積累等等。之后，我沒有立即讓學(xué)生動筆寫，而是利用一節(jié)課的時間帶領(lǐng)學(xué)生做了

4、兩個有趣的活動，一個是“拔河比賽”，一個是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情北充分的調(diào)動起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細節(jié)，為寫作做準備。在“貼鼻子”活動中，學(xué)生看到了平時被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動記錄下來嗎？學(xué)生在我的鼓勵下，認認真真地完成了“記一次有趣的活動”的寫作，大部分作文寫得都很真實、生動、富有情趣。 三、 進行仿寫訓(xùn)練，體驗寫作的興趣 高爾基說過，對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造。茅盾先生說得更明確：

5、“第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式?！笨梢?，仿寫對于提高寫作水平具有重要意義。在每個單元的課文講授工作完成之后，我通常會要求學(xué)生模仿本單元某篇課文或某段落的寫作手法和行文風格，完成一篇仿寫文的寫作，至于模仿哪篇文章，則由學(xué)生自己決定。這樣，調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的有機結(jié)合，又利用二者的有機結(jié)合提高了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生通過仿寫訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)和掌握了學(xué)生的寫作能力。同時，學(xué)生同過仿寫訓(xùn)練，進一步復(fù)習(xí)和掌握了所學(xué)知識，并把學(xué)過的寫法初步運用到實踐中去，這是把知識轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為以后的寫作打下了基礎(chǔ)。每當看到自己仿寫的內(nèi)容被當做范文朗讀，學(xué)生

6、便會從中獲得自信、體驗成功。實踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其他形式不可替代的作用。教師在仿寫中應(yīng)鼓勵學(xué)生不要過多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求突破和創(chuàng)新，并與自己的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，抒發(fā)真情實感，拓寬思維界域，這樣才會把學(xué)生帶入更為廣闊的寫作空間。 四、 采用適當?shù)募畲胧?，增強寫作興趣 小學(xué)生的世界觀、人生觀都還不成熟，心理承受能力也較差，到自尊心很強，采取激勵措施，就能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。激勵的措施有多種，如經(jīng)常進行作文評比，根據(jù)學(xué)生作文水平的差異，把全班學(xué)生分成四組進行競賽，設(shè)名次和獎級，進步快的合作文有特色的，都分別給與獎勵，最后把班上的佳作張貼在“作文專欄”，并加上作

7、者簡介和教師的評語。這樣，增強了學(xué)生的榮譽感和自豪感，他們的寫作興趣也就與日俱增。 實踐表明，講評作文同樣也可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。講評作文的方式要有所創(chuàng)新，可以是教師講評，也可以是學(xué)生小組內(nèi)互評；可以全批、眉批，也可以面批。但應(yīng)該注意的是，我們無論選擇何種評閱形式，都要注意用激勵性語言，這樣才能使學(xué)生消除對文章的畏難情緒，樹立他們的自信心。評語不僅針對文章內(nèi)容進行評價，同時也要用真情對學(xué)生進行鼓勵。一次講評獻一份愛心給媽媽的作文時，我為班里一個有輕微心理障礙，而缺乏自信心的學(xué)生寫道：“你的文章感情真摯，條理清晰，字跡又是那么工整，老師知道你是個孝順的孩子，你為自己對媽媽發(fā)脾氣感到內(nèi)疚，

8、為自己沒能考出好成績而傷心，老師為你的懂事感到欣慰。其實你的這篇文章寫得很好，你給媽媽讀讀，她會理解你的?！?后來，在我有意的、不間斷的鼓勵下，這個學(xué)生的自信心明顯的增強了，在隨后的月考中，她進步明顯，作文水平也有了顯著提高。講評作文不僅是語文教師的專利，也是全班學(xué)生互相激勵即每個學(xué)生自我激勵的重要手段。我常把學(xué)生分為幾個小組，讓小組成員互相鑒賞、評論，并提出修改意見。每組都澳將評語以書面形式寫出來，同時還要將評閱人姓名簽上，這樣，寫、評雙方都能做到態(tài)度認真、評價謹慎。學(xué)生的評語往往比較全面、具體，有的學(xué)生能夠提出幾套修改方案，充分調(diào)動了自己的思維和智慧。可見，講評作文既能發(fā)揮學(xué)生的積極性，也可以是學(xué)生接觸到更多的文章，以便吸取他人的優(yōu)點，讓學(xué)生在合作過程中提高作文能力，在興趣培養(yǎng)中體味創(chuàng)作的快樂。 此外，我還注重對學(xué)生習(xí)作的批改，注意進行激勵性評價。我常用紅筆把學(xué)生作文中的好詞佳句畫出來注上批語并提到課上讓學(xué)生進行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生見到教師充滿愛心的評語感到很受鼓舞，寫作興趣就更濃，寫起來就會更認真、更努力。不僅如此，我還注意作文批改的速度。小學(xué)生寫完作文后，有一種期待的心情，他們希望馬上能見到教師的反饋，想知道老師是如何評價自己的，自己哪些地方寫得好受到老師的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教師盡快批改也是對學(xué)生寫作興趣的一種