幼兒教育論文淺談多媒體在幼兒園教學中的運用

1、幼兒教育論文淺談多媒體在幼兒園教學中的運用幼兒教育論文：淺談多媒體在幼兒園教學中的運用隨著多媒體設(shè)備在幼兒園教育活動中的廣泛運用，多媒體逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學手段和教學方法，同時也更生動全面地展示教材，更好地調(diào)動孩子們的學習興趣，從而提高教學質(zhì)量，在教師教學過程中起到很大的幫助作用。某種程度上說，多媒體就是將人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官電腦化的技術(shù)。多媒體教學與傳統(tǒng)的教學手段相比，顯示出了它獨特的優(yōu)勢。它能以強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、 圖像、文字有機地結(jié)合在一起，為孩子創(chuàng)設(shè)一個生動、形象、直觀、視聽結(jié)合的情境。目前，多媒體已廣泛應用于

2、幼兒教育領(lǐng)域并發(fā)揮著越來越大的作用。一、多媒體教學能優(yōu)化教學情境學習興趣是學生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規(guī)律，自然增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的

3、物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中。這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。如 小小蒙古人活動中，通過課件介紹幼兒看到了蒙古族的地理概況，風土人情，地方特產(chǎn)；悠揚的曲子，歡快的舞蹈、奔馬、服飾，吸引幼兒步入了異族風光的情境中，他們像看動畫片一樣專注，熱情，完全摒棄了傳統(tǒng)的掛圖教學，在短時間內(nèi)向幼兒注入了大量信息的不當方法。通過高精度顯示聲象效果和逼真動人的動畫畫面，充分調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感官，使幼兒獲得了形象直觀、生動活潑的知識經(jīng)驗，從而提高了幼

4、兒學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性。二、多媒體在各領(lǐng)域中的運用1、多媒體在科學教學中的運用幼兒的科學教育主要是幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，他們的思維又具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，在進行一些比較抽象的科學學習時，幼兒往往是一知半解。而多媒體教學可以化難為易，將大千世界的物質(zhì)變化過程生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如黃豆爺爺找寶寶活動中，通過多媒體課件的演示，以許多豆制品給黃豆爺爺過生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點通過圖表、動畫的方式，將聲音、圖像、文字有機

5、地融合在一起，聲情并茂，圖文結(jié)合，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴展經(jīng)驗的同時激發(fā)他們進一步探索世界和學習科學的興趣。2、多媒體在語言教學中的運用多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結(jié)合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動的表現(xiàn)出來。激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。挖土機找水喝是個講述活動，描寫了小挖土機找水喝的過程。由于年齡的關(guān)系，幼兒對挖土機缺乏感性的認識，如果只是一張張的圖片，幼兒沒有那種感性經(jīng)驗，對于挖土機的心情是無法表達的。為此

6、，在教學活動中，我運用了多媒體手段，制作了課件，把靜態(tài)的畫面，變成了具體、形象的“動畫片”，生動的形象、豐富寫實的場景，極大地提高了幼兒的理解力， 豐富了幼兒的感性認識。有利于幼兒進行觀察、分析、 綜合，在邊看、邊想的活動中加深了對主題的理解，既發(fā)展了形象思維，又發(fā)展了語言邏輯思維。3、多媒體在健康教學中的運用健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強的集成性，它可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起，并能對各種信息進行交互和綜合處理，使其使用更為方便。它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變成看得見、看得清

7、，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有力于多種感官的協(xié)調(diào)作用。如健康活動無處不在的細菌幼兒可直觀的感受到細菌的外形特征及繁殖速度，了解到細菌對人體的危害，知道細菌是無處不在的從而更進一步認識到飯前便后要洗手的重要性。4、多媒體在美術(shù)教學中的運用美術(shù)是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術(shù)語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例講解范例幼兒模仿教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

8、進行教學，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如在繪畫美麗的蝴蝶中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對稱圖形的畫法，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了孩子的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個想象蝴蝶動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進而創(chuàng)造。多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。運用多媒體技術(shù)后，不但

9、沒有了教師示范背對會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費時等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問還可以再次演示，強化示范步驟。同樣在美術(shù)欣賞活動中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如欣賞剪紙活動中，運用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類及剪紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過程，使幼兒感受剪紙的特點，以生動的形象，夸張變形的造型和虛實裝飾的構(gòu)圖，來讓幼兒了解學習剪紙這一中國特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達的意愿，從而達到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。5、多媒體在音樂

10、教學中的運用幼兒的藝術(shù)教育主要是通過捕捉周圍環(huán)境和藝術(shù)作品中的美來培養(yǎng)幼兒對美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。音樂是一種聲音的藝術(shù)，同時又是一種表達思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中能充分地展現(xiàn)音樂這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。例如：在對幼兒進行音樂教學時，事先制作好一些描繪樂曲情景的多媒體課件，將音樂、畫面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊觀看畫面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。三、多媒體可促進幼兒互動性、參與性幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿

11、了好奇，遇到問題 總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng) 新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術(shù)的采用對培養(yǎng)孩子 們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術(shù)具有集圖像、聲音、動畫、 文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形 象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好 奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中， 既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。一個好的課件，必須具有極強的交互性、可操作性。孩子的興趣 來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地了解孩子 感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒 面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。在制作課件過程 中，要注意課件的可操作性和操作的隨意性。能夠根據(jù)情節(jié)變化，幼 兒的適應狀況