二年級下冊語文教案18 鳥島_蘇教版

1、?鳥島?第二課時教學(xué)設(shè)計這個工作可讓學(xué)生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學(xué)目標： 觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,

2、一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲

3、隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 1.能正確、流利、有感情地

4、朗讀課文 ,嘗試背誦課文第三段。 “師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不

5、一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 2.理解生字組成的詞語。 3.知道鳥島的特點 ,懂得鳥是人類的朋友進而自覺地愛鳥、護鳥。 教學(xué)重點： 通過有感情地朗讀和背誦課文 ,理解鳥島的熱鬧。  教學(xué)難點： 體會正是因為人類能與鳥和平共處 ,才使小小的鳥島聞名中外。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們 ,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了?鳥島?這一課?，F(xiàn)在 ,老師想檢查一下同學(xué)們對課文字詞的掌握情況。          伸手  養(yǎng)育  青海  聞名中外  人類 

6、;  鳥島  密密麻麻 投影出示自己批改并訂正詞語。 二、精讀感悟 ,突破重點。 一第一段(出示投影) 1.青海湖西部這個叫“海西皮的小島非常有名 ,不僅中國人知道 ,外國人也聽說了它的名字。這小節(jié)中哪個詞告訴我們它的名氣很大？點投影：聞名中外你能換一個詞嗎？舉世聞名、著名中外投影 2.齊讀第一段。 3.過渡：聞名中外的青海湖鳥島同學(xué)們想不想去看看 ,下面請同學(xué)們把第二段讀一讀。 二第二段  1.春天 ,青海湖上就不斷地出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影。 投影出示讀第二小節(jié) ,你感受到了什么？板書：鳥多你從哪個詞看出來的？投影：一群一群 2.這些鳥兒是同時飛來的嗎？投影：陸

7、續(xù) “陸續(xù)是什么意思？先先后后。時斷時續(xù) 出示投影你們看 ,在蔚藍色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來,他們一組接著一組飛過來 ,就是陸續(xù)。 3.鳥兒們來到這么美麗神奇的地方 ,會做什么呢？筑巢安家 、養(yǎng)育后代解釋筑巢就是建鳥窩。                 。5.小結(jié)：現(xiàn)在請同學(xué)來讀這一段男生一句女生一句齊讀這一節(jié)。 三第三段 1.春天來這里筑巢俺家、養(yǎng)育后代 ,到了夏天 ,鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？請同學(xué)默讀第三段(六

8、月是鳥島最熱鬧的時候) 2.你從哪些方面來看出鳥島的熱鬧呢？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示幻燈片 1第一句 你覺得這句話寫出了什么？板書：鳥多。指名讀 你是從哪些詞中看出鳥多的？ “最熱鬧、“各種各樣、“聚在一起、“鳥的世界 投影視頻短片一起先來欣賞一下各種各樣的鳥 ,每年到這個季節(jié) ,來自各地的班頭雁、赤麻鴨、魚鷗等180多種不同種類的鳥都會來到這里。海西皮面積很小跟我們校園差不多大 ,但是在這個時候有10余萬只鳥在這里生活呢。 天上飛的 ,樹林里棲息的 ,湖里捕食的 ,到處都是鳥的身影 ,到處都能聽到鳥的叫聲 ,這里真是鳥的世界呀。誰能讀好這句話？指名讀 各種各樣的鳥兒聚在一起 ,他們有的 

9、 ,有的  ,還有的  ,小島成了真是逗人喜愛！ 指名進行句式說話練習(xí)。 鳥兒這么多 ,鳥島這么熱鬧 ,你能用朗讀讓大家感受到嗎？誰愿意試試？指名讀評價后齊讀。 2后面兩句你能讀出什么？自己讀句子。句子2、3板書：窩多從哪些詞看出的？指名讀句子。 看圖理解“密密麻麻 ,同桌動作理解“挨著投影這么多的鳥窩 ,男生來讀一讀 ,女生試試看。一個鳥窩不只是一個鳥蛋呢 3最后一句告訴了我們什么？板書：蛋多說說你找到的詞語。 重點詞語：窩里窩外、到處點投影 指名讀 ,評議 ,抓住“到處指導(dǎo)讀出蛋的多。換詞、造句。  一眼望去全部都是鳥蛋啊。一起讀。 3.是啊 ,正因為鳥島上鳥

10、多 ,所以窩多 ,蛋也多 ,真不愧是名副其實的“鳥島??！看耳邊聽著鳥鳴 ,你想說些什么呢？  出示句式：鳥島！這里真是_啊！ 4.誰來把這一段連起來讀一讀 ,指名兩人讀。 5.這么美的畫面 ,我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。自由練背集體背誦。出示填空引導(dǎo)背誦 四第四段 1.這么多種類的鳥聚集在這里 ,吸引了海內(nèi)外大量的游客 ,點投影引讀第四段。 2.出示句子 沒有人去碰幼鳥和鳥蛋,因為大家都知道鳥是人類的朋友。  你能用上“因為所以再來說一說上面的這句話嗎？ 這兩句話意思一樣 ,說法不同。大家把書翻開到課后第四題 ,一起好好讀一讀。 3.投影再出示第四小節(jié)再讀第4小節(jié) ,你讀出

11、了什么？ 1游人多。板書：游人多 2人們是怎么對待護鳥類。你怎么知道的？ 4.盡管來島上游玩的人很多 ,但是誰都不去打攪鳥兒 ,人們和鳥兒和平相處 ,所以鳥兒更愛到這座小島上來生活。鳥兒越來越多 ,小島才聲名遠播。 三、拓展延伸 1.投影鳥是人類的朋友 ,我們都應(yīng)該愛鳥、護鳥。讓我們付出我們的真心 ,付出我們的行動 ,一起來做一個愛鳥的人吧！板書：愛鳥、護鳥 2.讓我們在美妙的音樂聲中 ,再到這個美麗、熱鬧的島上去游覽一回吧！齊讀全文。點音樂 四、作業(yè) 1.背誦課文。  2.搜索愛鳥護鳥的文章閱讀。        

12、   板書：                    鳥多         鳥島          窩多           愛鳥    聞名中外