化學學科有效教學的標準研1

1、、化學學科有效教學的標準研究課題實驗課教學設(shè)計 空氣一課的設(shè)計與實施 方正縣天門中學 萬宏偉一、課題自然情況 1.課題名稱及類別 化學學科有效教學的標準研究 (市教育學會一般課題) 2.課題簡介隨著課程改革的逐步深化和教育理念的不斷更新，教學的有效性也越來越多的受到人們的關(guān)注，教學的有效性決定著新課程實施的有效性，它對課程改革起著重要的做用。在我國的基礎(chǔ)教育中特別是農(nóng)村中小學教育中，廣泛存在著學生學得辛苦，教師教的辛苦，但教學效果不理想的現(xiàn)象。化學學科有效教學的標準研究這一課題就是把重點放在了如何實現(xiàn)高效的化學課堂上，在本課題的研究中爭取做到改進教學方法，從而真正減輕學生學習負擔，使他們有更多

2、的時間和精力投入到發(fā)展個人能力和素質(zhì)方面。本課題采用調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等多種方法，通過對化學學科的課堂實踐，不斷探索實施高效課堂教師有效行為的研究，及時的總結(jié)實驗經(jīng)驗和教訓并針對某一課例、某一教學片斷進行個案研究，做到真正的提高教師的課堂教學的有效教學行為，從而提高學生的收益。經(jīng)過半年的研究過程，本課題已經(jīng)進入第二階段，課題組成員正在進行教師有效教學行為的研究，重點進行教師的課堂提問、課堂語言、課堂評價與教學有效性的研究。 3.研究者在本課題中的角色我是方正縣天門中學的一名化學教師，是該項課題的主要參與者之一。在學校中擔任初三化學課的教學任務(wù)，在化學學科的課堂上開展

3、課題實驗課的研究與探索。面對化學的課堂、面對相同的學習內(nèi)容、面對不同班級的學生分別嘗試不同的教學策略調(diào)動學生主動參與學習活動的積極性。在實踐過程中不斷積累，總結(jié)出了若干條適合其本校學情的教學策略如：實驗探究的教學策略、情境創(chuàng)設(shè)策略、聯(lián)系生活實際策略及語言激勵策略。 二、本次課題實驗課目標 化學學科有效教學的標準研究這一課題正在第二階段實施階段。課題參與教師在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出了很多提高課堂教學有效性的教學策略?？墒沁@些教學策略是否適合每一個學科的教學、是否適合于每一種類型的課、是否適合于不同年級、不同類型的學生們，這將是課題組在課題研究成果應(yīng)用過程中需要進一步探討的問題。本次課題實驗課的目標是

4、： 1在本節(jié)課的教學中應(yīng)用實驗探究的教學策略、情境創(chuàng)設(shè)策略、聯(lián)系生活實際策略及語言激勵策略。 2觀察在使用每種策略的過程中學生主動參與學習的狀況。 3通過數(shù)據(jù)的采集和課后的反思，尋找適用于本節(jié)課、本學齡段學生的較好教學策略運用方式和組合方法。三、實驗研究過程預(yù)設(shè)(一)、教材分析 從知識結(jié)構(gòu)來說：空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學中接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是

5、符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。 從能力培養(yǎng)來說：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開始，到做仿照實驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片認識空氣的主要用途和保護空氣，可以說教材深入淺出，為以后的學習提供一個合理的思維方式。 從感情培養(yǎng)來說：通過本課題的學習，使學生又一次認識到生活中的自然科學知識，進一步激發(fā)了學生學習自然科學的興趣。 (二)、學情分析 學生經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)時的學生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。 初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象

6、思維過渡，因此在教學過程中應(yīng)注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。因此做好每一個演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來是上好本課題的關(guān)鍵。 (三)、教學目標 1、知識目標： 了解空氣的主要成分。 了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。 初步認識純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純凈物和混合物。 2、情感目標 培養(yǎng)學生的化學興趣初步了解空氣污染的危害，知道空氣是

7、一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。 3、技能目標 初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現(xiàn)象。 (四)、教學重點和難點 重點：了解空氣的組成、各成分的用途，并認識空氣污染的危害。 難點：如何指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。 (五)、學法指導 1、收集有關(guān)材料，對有關(guān)知識有初步了解。 2、引導學生進行有目的的觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。 (六)、教學方法的確定 學生對空氣已有一定的知識基礎(chǔ)，因此內(nèi)容的安排既不能與小學自然課中的知識重復，又應(yīng)以此為基礎(chǔ)。本課題包含了三部分，即“空氣由什么

8、組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入。 空氣是由什么組成的（氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等）     (七)、教學過程    1、創(chuàng)設(shè)情境(引言)同學們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風會動?植物為什么在空氣流通的情況下會長得更快?    看圖思考    創(chuàng)設(shè)情境,增加學生的學習興趣    可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就

9、來開始我們今天的學習,看看它究竟是何物。請同學們看課本。 （板書） 課題一 空氣 2、 研討新知識      二百多年前,法國化學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2    找圖,看圖    進一步引進內(nèi)容    由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。    觀看空氣成分示意圖，了解空氣成分。 （板書） 空氣的成分：

10、氧氣21% 氮氣78% 二氧化碳0.03% 稀有氣體0.94% 其他氣體和雜質(zhì)0.03%.那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?    齊聲叫好,期待實驗     教師介紹實驗儀器,操作實驗并提醒學生觀察實驗現(xiàn)象的變化    細心觀看,跟著老師的操作思考    讓學生初識儀器,有利于以后做實驗,增強學生的有意識認知    提問:實驗現(xiàn)象有什么變化?    學生舉手發(fā)言  

11、  解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣，剩余氣體主要為氮氣。 （板書）:紅磷+氧氣五氧化二磷(加熱)重點 提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?    肯定學生的觀察仔細,善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學生觀察其顏色,聞其味道,然后示范操作的規(guī)則,請兩位同學上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮氣不能。  空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子    學生自由發(fā)言

12、     先由圖片引出,用以來證明前面的學生的回答的正確與還可以補充他們想不到的或沒有見過的。讓學生自己去想各種空氣成分的作用    看圖思考,記筆記（1）、氧氣用途:潛水、醫(yī)療 ;煉鋼、氣焊; 化工生產(chǎn) ; 宇宙航行（2）、氮氣 用途:化工原料(硝酸、化肥);保護氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐); 醫(yī)療、麻醉;  超導材料 性質(zhì) 無色、無味、性質(zhì)不活潑 （3）、稀有氣體 : 保護氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù) ;制造低溫環(huán)境 (氦); 醫(yī)療麻醉 (氙)      保護空氣:分小組討論,讓學生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同    通過討論,由小組推選一個人回答    關(guān)注環(huán)境 保護環(huán)境 養(yǎng)成環(huán)保意識 增強社會責任意識    投影圖片,形成對比