《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)王 冬教材分析：課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2有感情地朗讀課文，并抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。3學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。4通過小組合作學(xué)習(xí)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)

2、生的生活中。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前搜集讀書名言或名人讀書的故事等。2.寫有詞語和學(xué)習(xí)目標(biāo)的小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話切入文本同學(xué)們，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。凡是古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，從而走上了成功的道路。這節(jié)課，請(qǐng)讓我們走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音，跟隨竊讀記融入書的海洋，共同分享她小時(shí)候竊讀時(shí)的滋味吧。（板書課題）二、初品竊讀滋味1.出示目標(biāo)，生讀目標(biāo)。（1）、學(xué)會(huì)生字生詞，生字能當(dāng)堂聽

3、寫。（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。（3）課文講了一件什么事？竊讀給你留下了怎樣的印象？2、學(xué)生自學(xué)（一）、讀課文，畫出文中帶生字詞語，借助拼音或工具書讀準(zhǔn)生字、詞，讀通句子。（二）、邊讀邊想，課文講了一件什么事？圍繞“竊讀”進(jìn)行思考：（1）作者林海音為什么要竊讀書？（2）她是怎樣竊讀的，竊讀的滋味怎么樣？（3）作者竊讀后有什么收獲？（學(xué)生自讀課文。教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生朗讀情況。）3、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生中等生優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)抽查情況）、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

4、（）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語，理解了貪婪、懼怕的意思。（）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。（）、我能夠流利地讀通讀順課文。（）、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的思考題。、抽查學(xué)習(xí)情況。抽查生字的讀，說或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）（二）、學(xué)文悟情展示。了解課文的主要內(nèi)容。（1）、我知道了課文主要講了“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書的事情。 （2）、 我知道了竊讀的滋味是“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”三、課堂檢測(cè)（師可指導(dǎo)方法：難寫的字多書空，難記的詞可反復(fù)記，用多種方法記憶）1、生自讀，熟記生詞

5、，聽寫詞語。2、寫出課文主要內(nèi)容。第二課時(shí)一、導(dǎo)入讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。二、一品竊讀，分享讀書百般滋味1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）通過文中具體語句，體會(huì)“我”竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味，感受“我”對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。2、學(xué)生自學(xué)（1）速讀課文，畫出點(diǎn)明作者竊讀滋味的語句。（2）默讀，畫出具體描寫“我很快樂，也很懼怕-這種竊讀的滋味！”的有關(guān)語句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適時(shí)巡視，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)情。）3、小組互說讀后感受（在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯约赫业降恼Z句和感受。）4、班內(nèi)交流反饋課件出示描寫“我”

6、竊讀滋味的相關(guān)語句，學(xué)生感情朗讀體會(huì)。（1）寫“我”路上擔(dān)憂找不到那本書的復(fù)雜心情的語句。（2）寫“我”跨進(jìn)書店，尋找那本書時(shí)急切、驚喜之情的語句。（3）寫“我”竊讀時(shí)，害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)的有關(guān)語句。(4) 寫“我”在人比較多的書店讀書時(shí)，躲躲藏藏的語句。（5）寫“我”在雨天竊讀時(shí)的矛盾心理及表現(xiàn)的語句。5、出示課文插圖，任選話題，圖文對(duì)照，表述感悟。（1）我想對(duì)文中的小女孩說（2）我想對(duì)同學(xué)們說（3）我想對(duì)自己說三 、二品竊讀，學(xué)習(xí)作者傳神描寫1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（指名讀）學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、 學(xué)生自學(xué)（1） 用自己喜歡的方式再

7、次品讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為寫得最精彩的語句。（2） 自由感情朗讀所畫語句，體會(huì)這樣寫的好處。3、學(xué)生反饋，教師出示（1）我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心往往是一致的，而這句話中“我”發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心卻是矛盾的。作者通過這樣的對(duì)比描寫，趣味盎然地將“我”想盡一切辦法竊讀的形象逼真地表現(xiàn)了出來。（2）“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”真實(shí)的動(dòng)作描寫，表達(dá)出“我”對(duì)讀書的酷愛和渴望，也讓我們感受到了作者的語言魅力。4、仿寫一個(gè)描寫人物心理活動(dòng)或動(dòng)作的句子。5、交流反饋。四、三品竊讀，感悟心靈成長(zhǎng)真諦1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（男生讀）理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的意思。2、學(xué)生自學(xué)。鏈接生活，引領(lǐng)學(xué)生理解國(guó)文老師的話。3、學(xué)生互學(xué)交流。鏈接互文，引領(lǐng)學(xué)生在相互參照中感悟成長(zhǎng)的真諦。4、在課本最后空白處寫上自己的讀書格言，作為座右銘。5、寫完后與同學(xué)交流。五、融入醉人書香教師談話：古人說得好“一