玩出了名堂教案、

1、玩出了名堂教學設計散 微學習目標：1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放并交流從中受到的啟發(fā)大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。4、寫玩中的樂趣或收獲。教學重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，；寫玩中的樂趣或收獲。教學難點：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現的意識課前準備：1、請學生課

2、前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。2、講講有關“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內容有一個拓展。3、請學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現，再把玩的樂趣和收獲寫下來。教學設計：第一課時一 、談話揭題，質疑導入1、同學們，你們愛玩嗎？平時你都玩些什么？那你的父母、家人是怎么看待你的玩？ 2、是啊，玩耍常常被看作是浪費時間的行為，但再科學史上，有許多偉大的發(fā)現就是在玩耍中產生的。今天，我們要學習的課文，就跟玩有關。（出示第一自然段）指名讀2人。3、你知道有關這一類的資料嗎？說給大家聽聽。預設：孩子可能會講到其他的一些課外知識，注意隨機引導一下。孩子也可能就講課文中的內容，順勢引導到本文學習。二

3、、初讀課文，學習生字、詞語。1、列文虎克在玩中發(fā)現什么？他怎么做到的？趕緊自己去讀讀課文 ，遇到生字 、新詞、多音字多讀幾遍，遇到不理解的詞語做上記號，查查字典或聯(lián)系生活經驗和句子理解，如對課文還有什么疑問可以在書旁邊寫出來。 2、檢查自學。（1）出示生字，檢查認讀生字情況，同桌互相認讀；（2）抽查學生認字情況；（3）把生字帶入詞語中認讀，接火車讀、個別讀、同桌互讀；（4）各自交流自己不很理解的詞語。預設：能讓孩子自己解決的老師不引導，生生學習。學生之間無法解決的，可以板書，留待課內解決。（名堂。）三、再讀課文，感知課文內容這篇文章主要講了什么？文章講了列文虎克喜歡玩鏡片，利用空閑時間磨鏡片，

4、做成了放大鏡，又在玩放大鏡時突發(fā)奇想，有了驚人的發(fā)現，做成了顯微鏡，進而發(fā)現了一個全新的微生物世界。四 、精讀課文，領悟玩法過渡：列文虎克怎么會玩鏡片，又怎么玩的？文中哪個自然段告訴我們？1、指名讀，。正音：看守、磨起鏡片、閱讀。2、自由朗讀課文第三自然段。列文虎克怎么會玩起鏡片的？他是怎么玩的？畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。3、教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？4、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。5、指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？（學生互相練讀、單獨展示

5、讀、教師指導讀、自由體會讀）四 、課堂練習，當堂展評1、練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。2、抄寫詞語表中的詞語。3、當堂展評。五 、課后活動搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。第二課時一 、復習回顧1、聽寫生字詞。2、說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二 、逐段朗讀、探究發(fā)現1、學習第四自然段。(1)語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？(2)讀一讀。a這一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一組讀第一、二、三、四句，第二組讀第三、四句，第三組讀第五至八句。正音。b再指名三位同學分

6、讀這一自然段。(3)引導發(fā)現。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現，能和大家交流一下嗎？(4)交流討論。抓住以下要點：a有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？b有新的玩法和發(fā)明：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調節(jié)，發(fā)明了顯微鏡。c有新的發(fā)現：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。(5)出示：他發(fā)現，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。從這三句話里你讀懂了什么或有什么疑問？（“小人國”指的是什么？微生物）(6)指名朗讀資料袋里的內容，議議發(fā)現微生物對人類的貢獻。(7)再次品讀：對這幾句話中的標點

7、符號有什么新的發(fā)現？（著重體會引號的用法）(8)轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？(9)列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個全新的世界，誰知道有關顯微鏡的知識？ （學生利用課前收集的介紹顯微鏡的知識，教師隨即播放顯微鏡下的細菌）請大家談談對顯微鏡的感受。(10)相信大家通過剛才的學習，對列文虎克的發(fā)明已經有了更深入的認識，你想對列文虎克說些什么？ (11)那我們知道列文虎克并沒有去專門研究它，他怎么會在玩中玩出了名堂呢？小結：列文虎克玩的時候十分注意觀察，勤于動手，還善于思考，所以發(fā)明了放大鏡和顯微鏡么我們是不是應該學習他的這種精神呢？今后我們就比一比誰在玩的時候注意觀察，勤于動手，善于思考。誰是愛學習的聰明人。(12)感情朗讀第四小節(jié)。2.學習第五小節(jié)。(1)列文虎克的發(fā)明和發(fā)現在當時有什么影響？(2)學文理解拜訪 、“玩具”。三 、交流玩中收獲1.出示第一小節(jié)。自由讀第一小節(jié)，討論：學習了這篇課文你想對這句話說些什么？