知識與技能性目標的設(shè)計

1、知識與技能性目標的設(shè)計如何在課堂教學(xué)中完成“知識與技能” 性目標的設(shè)計？下面我們來看一些具體的案例。概念教學(xué)案例案例：有趣的游戲有理數(shù)的加減混合運算有理數(shù)的加減混合運算的知識技能目標識記：有理數(shù)加減法法則理解：有理數(shù)加減法法則，省略加號、括號；變減為“加”；同號結(jié)合，建立初步的數(shù)感運用：能正確使用有理數(shù)加減法法則進行運算“有理數(shù)的加減混合運算” 是北師大版數(shù)學(xué)七年級上冊第二章第六節(jié)的內(nèi)容，是有理數(shù)學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)內(nèi)容。它既是對“有理數(shù)的加法”、“有理數(shù)的減法”的深入學(xué)習(xí)，又是熟練掌握有理數(shù)的乘法、除法、乘方及混合運算的前提條件。其具體的教學(xué)過程分為如下幾個方面：首先通過撲克牌游

2、戲引入有理數(shù)的加減運算；然后在運算的過程中總結(jié)出規(guī)律；最后通過變換游戲規(guī)則和變式來應(yīng)用所學(xué)的知識。其具體教學(xué)過程如下： 教學(xué)過程有理數(shù)的加減混合運算1. ppt2. 師：我們用一副撲克牌來做一個游戲：其中J代表11，Q代表12，K代表13 ，A代表1； 黑色牌表示正數(shù)，紅色牌表示負數(shù)，隨機的抽取幾張撲克牌，先依次記下各張撲克牌所表示的有理數(shù)，再在各個數(shù)之間添上加號或者減號和括號，然后迅速的計算出結(jié)果。3. 首先我們抽取兩張牌，并添上加號和括號，即算加法；4. 現(xiàn)在我們抽取三張牌，并添上減號和括號，即算減法；5. 現(xiàn)在我們抽取四張牌，并算加法；6. 現(xiàn)在我們抽取四張

3、牌，并算減法。 2.ppt在游戲過程中，教師不斷的啟發(fā)學(xué)生想到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，得到了怎么樣的規(guī)律。學(xué)生在輕松、愉樂的課堂環(huán)境中感悟到不同顏色、不同大小的撲克牌間存在著一定的運算規(guī)則；在合作、交流的基礎(chǔ)上，認識逐漸得到提升，進而總結(jié)出以下規(guī)律：師： 通過以上游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想法？快把你算得又快又準的技巧或想法與其他同伴交流、討論吧！師：別忘了，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！如果能整理成簡明的文字，就更好了。規(guī)律一 省略加號、括號。即如果是加法，在書寫計算式時，加號可以省略，同時括號也省略不寫。即把式子寫成省略加號、括號和的式子規(guī)律二變“減”為“加”。即如果是減法，先把減法轉(zhuǎn)變?yōu)榧?/p>

4、法運算，然后省略加號、括號再計算。規(guī)律三 同號結(jié)合。即根據(jù)加法運算律，先把整數(shù)、負數(shù)分別結(jié)合在一起相加。 3.ppt師：我們將游戲規(guī)則改為：紅色牌、黑色牌仍分別表示負數(shù)、正數(shù)，抽到黑色牌則加上牌上的數(shù)字，抽到紅色牌則減去牌上的數(shù)字。師：實際上我們是在進行有理數(shù)的加減混合運算用前面的規(guī)律與同伴做這個游戲吧。自己估計能得多少分：1把18（+12）+（9）（6）寫成省略加號和的形式是（） A181296             B18129+6 c18

5、+（12）+（9）+6    D18+12962計算（5）（+3）+（9）（7 ）+0.5所得結(jié)果是（    ）A10.5      B9.5      C8.5       D23.53小明存折中有450元，取出80元，又存入150元后存款余額為（   ） A520元 

6、;     B680元     C380元    D220元 443+（18）（25）（+16） 532.74+1820+32.748               6176+54+253        

7、0;    （每題10分，共60分）7礦井下A、B、C三處的標高分別是37.4米，129.8米，問A點比B點高多少？ B點比C點高多少？ C點比A點高多少？（20分）  8小明從離甲地西面2千米的A地出發(fā)，向西走了6千米到達B地，接著再向東走了10千米到達C地，問小明這時在甲地的東面還是西面，距甲地多少千米?（20分）  案例分析 對于環(huán)節(jié)一，課的開始教師把有趣的撲克牌游戲引入課堂，展開了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，這極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，活躍了課堂氣氛，使傳統(tǒng)、單一的有理數(shù) 加減混合運算法則的教學(xué)變

8、得生動、活潑。有理數(shù)加法、減法的法則在游戲中反復(fù)運用，從而為有理數(shù)加減混合運算知識技能目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。在環(huán)節(jié)二中，對“知識與技能”目標的學(xué)習(xí)，不能單從是否記住或者掌握的層面來判斷，其中很重要的一點是學(xué)生是否真正理解了這些知識或技能背后所隱含的數(shù)學(xué)意義。傳統(tǒng)的“概念教學(xué)”對知識掌握主要集中在學(xué)生能否記住概念的定義，能否從給出的幾個選項中選擇出一個有關(guān)這個概念正確例子，或者在幾個相近概念之間區(qū)別出符合條件的某個概念。新課程對“概念教學(xué)”遠不僅于此。課標中對概念真正的理解意味著：學(xué)生能夠自己舉出一定數(shù)量的有關(guān)這一概念的正例和反例；能夠在幾個相近概念之間比較彼此的異同，并且認識到在這些差異上不同的概念所對應(yīng)的不同解釋；能夠?qū)⒏拍顝奈淖值谋硎鲛D(zhuǎn)