12濟(jì)南的冬天到導(dǎo)學(xué)案+答案卷

1、 七年級語文上導(dǎo)學(xué)案主備人:龍利紅 復(fù)備人:七年級語文備課組 課時:2課時七（ ）班第（ ）組（ ）號 學(xué)號： 姓名： 12 濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。品味文章生動形象的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文章生動形象的語言。導(dǎo)學(xué)過程：【知識鏈接】1、老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院

2、中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。代表作駱駝祥子2、解析文章題目文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示我學(xué)習(xí)，我快樂。（獨(dú)學(xué)+展示10分鐘）（一）自由朗讀，掌握字詞。（5分鐘）1、注音：濟(jì)南（ ） 鑲（ ） 水藻（ ）

3、貯蓄（ ）發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ） 看護(hù)（ ）2、釋義：響晴： 環(huán)節(jié)二：整體感知我展示，我自信（獨(dú)學(xué)+對學(xué)）（25分鐘） 3、感情朗讀全文。4、文章開頭就點(diǎn)題、定位，交代了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)： ，這個開頭還運(yùn)用了一種表現(xiàn)手法 ，作者為什么這樣寫？ 5、作者描寫濟(jì)南的冬天抓住哪些景物？詳細(xì)描寫的是哪幾段？（對學(xué)） 6、有感情地朗讀你所喜歡的語段。（對學(xué)）（10分鐘）環(huán)節(jié)三：合作探究我參與，我品味（群學(xué)，35分鐘）請仔細(xì)閱讀第四段，回答下列問題：7、 作者是按照什么順序?qū)懷┖蟮纳骄暗模浚ㄌ崾荆赫页霰硎卷樞虻年P(guān)鍵詞） 8、 作者說“最妙的是下點(diǎn)小雪”，那么到底“妙”在哪呢？請概括。 9、 這

4、一段主要用了什么修辭手法？ 10、作者通過描寫景物，表達(dá)了一種什么思想情感？ 11、老舍先生是語言大師，讀他的文章要注意用心體會用語之妙。請按范例從第三、四、五段中選一處賞析。提示：可從“生動的詞語”、“優(yōu)美的意境”、“巧妙的比喻和擬人”等方面來進(jìn)行賞析。例：“設(shè)若單單是有陽光理想的境界?！毕扔眠^渡句轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，分寫山水前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人法烘托出一個“暖和和安適”的理想境界。 12、反饋聽寫本課生字詞（生字詞資料）。 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 NO. 15 七年級

5、語文上導(dǎo)學(xué)案主備人:龍利紅 復(fù)備人:七年級語文備課組 課時:2課時七（ ）班第（ ）組（ ）號 學(xué)號： 姓名： 12濟(jì)南的冬天學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。品味文章生動形象的語言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特征進(jìn)行描寫的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文章生動形象的語言。導(dǎo)學(xué)過程：【知識鏈接】1、老舍(18991966)，現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后，曾任北京十七小學(xué)校長、天津南開中學(xué)語文教員。在五四新文化運(yùn)動中，開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，

6、并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。代表作駱駝祥子2、解析文章題目文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。 環(huán)節(jié)一：預(yù)習(xí)展示我學(xué)習(xí)，我快樂。（獨(dú)學(xué)+展示10分鐘）（一）自由朗讀，掌握字詞。（5、6號課前展示預(yù)習(xí)情況）（5分鐘）1、注音：濟(jì)南（ j ）

7、鑲（ xing ） 水藻（ zo ） 貯蓄（ zhù xù ）發(fā)髻（ jì ） 澄清（ chéng ） 著落（zhuó ） 看護(hù)（ kn ）2、釋義：響晴：（天空）晴朗無云 環(huán)節(jié)二：整體感知我展示，我自信（獨(dú)學(xué)+對學(xué)，3、4號展示討論結(jié)果）（25分鐘） 3、感情朗讀全文。4、文章開頭就點(diǎn)題、定位，交代了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)： 溫晴 ，這個開頭還運(yùn)用了一種表現(xiàn)手法 對比 ，作者為什么這樣寫？通過對比，突出濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲，響晴，溫晴的特點(diǎn)5、作者描寫濟(jì)南的冬天抓住哪些景物？詳細(xì)描寫的是哪幾段？（對學(xué)，3、4號展示學(xué)習(xí)結(jié)果） 小山、小雪、水 3.4.6

8、 6、有感情地朗讀你所喜歡的語段。（對學(xué)）（10分鐘）環(huán)節(jié)三：合作探究我參與，我品味（群學(xué)，35分鐘）請仔細(xì)閱讀第四段，回答下列問題：10、 作者是按照什么順序?qū)懷┖蟮纳骄暗?？（提示：找出表示順序的關(guān)鍵詞） 山上、山尖、山坡、山腰 11、 作者說“最妙的是下點(diǎn)小雪”，那么到底“妙”在哪呢？請概括。 (1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”。 (2)妙在雪態(tài)：以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。12、 這一段主要用了什么修辭手法？ 比喻擬人 10、作者通過描寫景物，表達(dá)了一種什么思想情感？ 對下小雪后濟(jì)南的小山的熱愛 11、老舍先生是語言大師，讀他的文章要注意用心體會用語之妙。請按范例從第三、四、五段中選一處賞析。提示：可從“生動的詞語”、“優(yōu)美的意境”、“巧妙的比喻和擬人”等方面來進(jìn)行賞析。例：“設(shè)若單單是有陽光理想的境界?！毕扔眠^渡句轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫，分寫山水前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人法烘托出一個“暖和和安適”的理想境界?！八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把