讓學(xué)生自改作文的嘗試

1、讓學(xué)生自改作文的嘗試 目前，小學(xué)作文教學(xué)存在的一個突出的問題，即沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生在批語的指導(dǎo)下繼續(xù)修改文章，使得學(xué)生作文水平不能真正提高，寫前是什么水平，寫后仍是什么水平，這也是作文教學(xué)效果不佳的重要原因。為此，筆者對引導(dǎo)學(xué)生在教師批語的指導(dǎo)下自改作文做了 如下嘗試(以人教社88年第2版五年制小語第十冊第四單元習(xí)作我的學(xué)校修改為例，例文附后)： 一、教學(xué)目的 通過學(xué)生在教師批語的指導(dǎo)下，修改自己的習(xí)作我的學(xué)校，使學(xué)生理解掌握自改作文的操作過程及方法，體會自改作文的好處，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，從而發(fā)展學(xué)生書面表達能力。 二、操作過程 1、復(fù)習(xí)本次寫作要求，教師作總體評講。通過復(fù)習(xí)“這次作文要

2、求寫什么”和“重點要求怎樣寫”，讓學(xué)生進一步明確“我的學(xué)?！笔恰爸档脤懙牡胤健保凳疚恼轮行模和ㄟ^介紹學(xué)校的環(huán)境、布局、設(shè)備及其作用，表達作者熱愛學(xué)校的思想感情。同時，圍繞這個中心，要求先想好說明問題的要點，并考慮好每個要點的有關(guān)情況，再具體寫下來，與重點訓(xùn)練項目接軌。在此基礎(chǔ)上，教師簡短總結(jié)全班學(xué)生作文的優(yōu)點與不足，突出的問題可以具體化。 既然有不足之處，怎么辦?就得修改。 2、指導(dǎo)修改(例文人手一份)。 第一步：細讀例文看優(yōu)劣。學(xué)生細讀例文后，經(jīng)討論發(fā)言歸納出文章的優(yōu)點：中心明確， 要點合理、言之有序;不足之處：噴水池中的九只“仙鶴”和校標(biāo)的樣子想象得不夠具體， 即有些要點的有關(guān)情況考慮得

3、不夠周到等。該過程主要讓學(xué)生找出修改的內(nèi)容，明確方向。 第二步：結(jié)合批語學(xué)修改(在此之前學(xué)生對修改符號比較熟悉)。 提示：教師修改好的請弄清這樣改的原因，提出的問題請結(jié)合提示，想想怎么改。 (1)邊看邊想邊改，重難點可先不動筆。錯別字，用詞不當(dāng)，一些簡單的補充問題學(xué)生都可以自行解決，如將“個”改為“棟”或“幢”等。 (2)四人小組討論重難點，集體擬訂修改方案。本文修改的重難點有兩處：一是噴水池里的“仙鶴”神態(tài)描寫不夠具體，由看到的樣子所產(chǎn)生的聯(lián)想也欠豐富。在這里給了修改的提示：“還能從看到的形態(tài)想象它們在干什么或要干什么嗎?”另一重難點是校標(biāo)的樣子和想 象也不夠具體形象。在此也批有“校標(biāo)由哪幾

4、部分組成?”等一些提示。與此同時，還請了 一位學(xué)生把校標(biāo)畫在黑板上，利于學(xué)生再觀察、再想象。 (3)學(xué)生匯報教師作小結(jié)，解決問題，其效果尚好。其中有位學(xué)生說：“你瞧，它們有的把嘴伸進水里飲水，有的清理羽毛，好象要展翅高飛，有的腳挨腳，頭碰頭，好象在竊竊私語，有的伸長脖子對天長鳴，還有的三個一群，兩個一伙，在戲水，在捉魚” 還有位學(xué)生這樣修改： “特別是夏季，當(dāng)你到來這里，似乎看到了無邊無際的海洋。海洋上漂著帆，這是校標(biāo)。兩面銀灰色的帆下面是大理石底座。帆的周圍飛翔著兩只精神抖擻的海鷗，帆的頂上升起了一輪金燦燦的太陽。此刻，我似乎已經(jīng)變成了海鷗，在黨的關(guān)懷下，揚著理想之帆，在無邊無際的知識海洋里

5、乘風(fēng)破浪，探求知識的奧秘，吮吸知識的乳汁，到達理想的彼岸 這幅畫時刻激勵著我們健康成長?！?(4)學(xué)生動筆改。 第三步：縱覽全篇達要求。指名讀自己修改后的文章，請大家評議是否達到了要求，然后教師總結(jié)，明確改后的文章仍存在或多或少的問題，而且這樣改也不一定十分完美，千 錘百煉才會更好。 3、讓學(xué)生回顧修改過程，歸納自改作文的一般方法： (1)細讀例文看優(yōu)劣; (2)結(jié)合批語學(xué)修改; (3)縱覽全篇達要求; 三、實際效果 “千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”98%的學(xué)生修改后的作文符合要求，其中大部分 學(xué)生的作文通過修改達到優(yōu)秀，并且學(xué)生掌握了自改作文的方法與技能技巧，寫作水平逐步 提高，自改作文的習(xí)慣日益形成。 評語：文章按方位順序，從綜合樓、活動區(qū)、教學(xué)區(qū)三個方面介紹了學(xué)校的布局、環(huán)境、 設(shè)備及其作用，表達了作者熱愛學(xué)校的思想感情