二年級下冊音樂教學反思

1、春天來了，課堂中我嘗試著進行了“四步驟”小組互助式學習。歌曲導入，我采用讓孩子們“說春天”的方法，他們發(fā)言積極，我想這是因為這一話題對他們來說并不難，也貼切他們的生活，所以他們很樂于參與進來，孩子們也就走進了“春天的情境”。接下來進入了自主學習環(huán)節(jié)，今天跟以往教學有所不同的是，我讓學生聆聽歌曲后，沒讓他們直接說，而是讓他們先進行小組交流“四步驟”內(nèi)容，然后再次聆聽歌曲，再進行小組交流，再讓每組來匯報“四步驟”交流情況。通過這種方式來學習，從最后的課堂效果來看，學生能根據(jù)歌曲中的力度記號來演唱歌曲，并能準確地表達歌曲的情緒。通過這節(jié)課的“四步驟”小組互助式學習教學方式的嘗試，我發(fā)現(xiàn)它能夠帶動更多

2、的學生進行主動學習，小組成員之間可以相互學習，共同提高。所以這一學習方式可進一步在別的班級和年級去嘗試，而且在以后的課堂中可以嘗試讓每個組的每個學生都當一次小組匯報員，以激勵更多的學生自主、探究地去學習。設(shè)置了幾首革命歷史歌曲：必唱歌曲共產(chǎn)兒童團歌、文報歌，以及聆聽歌曲兒童團放哨歌和中國少年先鋒隊隊歌。根據(jù)要求，聆聽歌曲只讓學生聽聽就可以，是不必要學唱的，但我認為這是對學生進行愛國主義教育的極好素材，而且，在小學階段這樣的歌曲很少見，所以讓學生聆聽后就讓他們學唱了兒童團放哨歌的主題部分，這樣既讓孩子們了解了兒童團在革命歷史時期發(fā)揮的作用，又能啟發(fā)孩子們熱愛祖國建設(shè)祖國的責任感，還能使他們懂得珍

3、惜今天的幸福生活，好好學習，將來成為祖國的棟梁之才。教學反思：玩具兵交響曲通過聆聽和表演，使學生體驗與本課主題“童趣”相關(guān)的音樂內(nèi)容。感受表現(xiàn)不同的音樂情緒。打花巴掌是一首北京的兒歌，在學習這首歌曲的時候，我是以談話法導入的。我首先問學生：有沒有玩過拍手歌的游戲，就是同伴兩人之間，互相拍掌，嘴里說著一些自編的臺詞。學生們當然是很激動地說玩過這個游戲，而且都開始玩起這個游戲來了，頓時，教室里就鬧哄哄了。之后，我又說，北京的小朋友們，也愛玩這樣的游戲，他們的游戲名稱叫“打花巴掌”，請學生猜猜“打花巴掌”是什么意思。學生積極地討論，但是得出的結(jié)果，幾乎都把這個名字解釋成了“打耳光”這樣的意思。我及時

4、地糾正他們的錯誤觀點，告訴他們這是因為北京的小朋友在玩這個游戲的時候，是用說唱的形式結(jié)合的，而且在唱的時候，會唱到幾個月份，還有幾種花，因此才叫“打花巴掌”。蝸牛與黃鵬鳥是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鵬鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。在這課的設(shè)計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對三年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個教學中。形成自己的教學風格，取得良好效

5、果。在欣賞音樂時我選擇了畫旋律線的方式，直觀的把音樂走向展現(xiàn)出來。同時，借用手鼓、雙響筒這兩個音樂器材來吸引學生，幫助學生學習節(jié)奏。在歌曲欣賞部分，我采用第一次欣賞感受音樂情緒，第二次欣賞畫旋律線。第三次欣賞給音樂加上節(jié)奏。通過這三次的欣賞以后用舞蹈來體現(xiàn)音樂。在沒有進行教學實踐前總感覺這樣的設(shè)計應(yīng)該算是完美。但是上完這節(jié)自認為是完美設(shè)計的欣賞部分時，連自己的感受到漏洞百出。首先，出于對低端學生的不放心，我總是在學生還在思考問題時一再的提示，過分的提示都讓自己感覺到了羅嗦。羅嗦是一方面，更重要的一方面是，我的引導可能就阻礙了學生豐富的想象?；蛟S從孩子的口中我能獲取到更為適合的表現(xiàn)音樂的語言和畫

6、面。從這點上給我的感悟很多，放手你可能會收獲的更多！我們應(yīng)該充分的發(fā)揮孩子們自己獨立的對音樂的理解。一段相同音樂在不同的孩子腦中會出現(xiàn)不同的畫面。音樂的領(lǐng)悟沒有標準答案，作為老師更應(yīng)該讓孩子們在音樂中充分發(fā)揮他們的想象。在欣賞音樂時我選擇了畫旋律線的方式，直觀的把音樂走向展現(xiàn)出來。同時，借用手鼓、雙響筒這兩個音樂器材來吸引學生，幫助學生學習節(jié)奏。在歌曲欣賞部分，我采用第一次欣賞感受音樂情緒，第二次欣賞畫旋律線。第三次欣賞給音樂加上節(jié)奏。通過這三次的欣賞以后用舞蹈來體現(xiàn)音樂。在沒有進行教學實踐前總感覺這樣的設(shè)計應(yīng)該算是完美。但是上完這節(jié)自認為是完美設(shè)計的欣賞部分時，連自己的感受到漏洞百出。首先，

7、出于對低端學生的不放心，我總是在學生還在思考問題時一再的提示，過分的提示都讓自己感覺到了羅嗦。羅嗦是一方面，更重要的一方面是，我的引導可能就阻礙了學生豐富的想象。或許從孩子的口中我能獲取到更為適合的表現(xiàn)音樂的語言和畫面。從這點上給我的感悟很多，放手你可能會收獲的更多！我們應(yīng)該充分的發(fā)揮孩子們自己獨立的對音樂的理解。一段相同音樂在不同的孩子腦中會出現(xiàn)不同的畫面。音樂的領(lǐng)悟沒有標準答案，作為老師更應(yīng)該讓孩子們在音樂中充分發(fā)揮他們的想象。哈里羅根據(jù)二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，注重以音樂審美為核心，以聆聽和教唱為主，并從簡單的節(jié)拍入手直至難度適中的節(jié)拍，讓學生感受不同節(jié)拍

8、所表現(xiàn)的不同情緒。從音樂的基本要素入手，通過聽、動、唱、編、創(chuàng)等系列的綜合音樂實踐活動，幫助學生直觀、形象地了解歌曲的學習過程。通過本課的教學，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，教學反思：小朋友們最喜愛動物，本課的主題是獸王，通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育同學保護人類的朋友一一動物的意識。教唱兩只老虎時，有一定的困難，這是兩個聲部的歌曲，同學在學唱時會互相干擾，低聲部同學在老師的提醒下學會了歌曲。本節(jié)課也相應(yīng)的存在的遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，在學生模仿時如果能用課件出示幾種舞蹈動作的圖片的話，學生就有了一個參照物，便于學生模仿。其次在示范的時候沒有考慮到紙的顏色的選擇，以至于后

9、面的學生根本就看不清楚看的什么，所以示范這里沒有啟到相應(yīng)的作用。再次，在評價作品部分，有時，同學們往往不能準確地描述出自己的內(nèi)心感受，需要老師及時的用感性的語言和動作進行引導，特別要對畫面人物夸張的動作和華麗的色彩進行分析和強調(diào)。對于舞蹈者的特點，應(yīng)讓同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和總結(jié)。在讓學生評價時應(yīng)積極地鼓勵學生把自己想到的答案用語言表達出來，增加學生回答問題的機會。三人跳短繩教學設(shè)計學校：乘風第七小學授課教師：李曉雨課后反思：十分重視學生對音樂的整體感受，在學習歌曲的過程中把有效的聆聽、感知放在第一位，讓學生在聆聽過程中，加入律動、表情等。只有對歌曲有了整體認識，在后面的教學過程才能有效、積極地進行。如

10、在教學小漁簍、采山的第二個環(huán)節(jié)學習歌曲時，先讓學生聆聽了三次音樂，在聆聽音樂的過程中，每一次聆聽都先要給學生提一些要求，從聲音、情緒、速度、力度或聯(lián)想上層層深入，讓學生有事可做，在聽中解決歌曲的問題，在聽中熟悉歌曲的旋律，加深對歌曲旋律的記憶。課后反思這一課小音樂家，關(guān)于器樂方面的樂曲單簧管波爾卡讓學生們聽到了優(yōu)美的單簧管的聲音，接著介紹這種樂器。讓學生在聽覺、視覺上都能夠認識這種樂器。另外，學生在本課中學習到了音符、休止符等等有關(guān)音樂方面的知識。作為二年級的小學生，初步接觸一些簡單的樂理知識，對于他們今后的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常有必要的。課后小結(jié)教后反思：由于低年級學生具有活潑、好動、較調(diào)皮的

11、特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調(diào)動學生積極地投入學習、培養(yǎng)他們良好的聆聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。我在月光光一課中，為引導學生充分發(fā)揮想象力“步入”歌曲的意境，設(shè)計了“月夜、大樹、田野、乘涼孩童”的多媒體畫面，配以月光光的背景音樂，學生自然而然地陶醉在歌曲的意境中。唱歌、表演等學習就在極其自然的情況下順利完成了。今天上午我給一年級的小同學上音樂課飛呀飛，在課堂上孩子們的想象力非常的豐富，是我們大人們所想象不到的，根據(jù)歌曲當中的“小鳥怎樣飛拍著翅膀飛呀飛?！薄帮w機怎么飛伸直翅膀飛呀飛?！焙⒆觽儎?chuàng)作出了許多異想不到

12、的東西，比如一個小男孩說：“音樂怎樣飛隨著歌聲飛呀飛?！蔽壹皶r地表揚了他，這時，一個小女孩也不甘示弱，她說：“老師，我也能說一個，天使怎樣飛隨著風兒飛呀飛。我說：“看XXX的想象力多豐富啊，我們要向她學習?！逼渌暮⒆佣架S躍欲試，他們的想象力得到了最大限度的發(fā)揮。在本課教學中，我以新課程理論為指導，在教學過程中為學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，給學生時間和空間自主合作探究去發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)編生活中、大自然中能飛的歌詞，并把它帶入歌曲邊唱邊表演，讓學生通過音樂實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，讓學生真正成為課堂的主人。不足之處在教學中對歌曲的情感處理，還

13、欠缺了一些，學生對歌曲的情感表達還不夠。本節(jié)課我的教學內(nèi)容是欣賞馬刀舞小步舞曲和學唱我和提琴，欣賞馬刀舞小步舞曲只是讓學生感受兩種不同風格的曲子所表現(xiàn)的不同場景，因此我在設(shè)計本教案時始終注重從興趣出發(fā)，以興趣為中心安排各個教學環(huán)節(jié)。首先，在課的一開始，我沒有直接出示課題，而是先讓學生們說說在哪里見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景再來感受音樂的情緒，聽完后請學生們告訴我都聽到了什么讓學生自己為樂曲起個名字，看看誰起的名字和作者起的最接近。這時學生們的興趣、自主性被調(diào)動起來都非常認真地聽音樂，踴躍的回答問題，有的說聽到了奔馳的馬蹄聲；有的說像是在比賽；有的說像到了激烈的戰(zhàn)場我把學生的回答都一一的寫在黑板上，對同學們說：你們聽得