87-91頁導(dǎo)學(xué)案（第二稿）

1、溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案模板（第一課時）課題：商變化的規(guī)律課型：預(yù)習(xí)+展示時間：主備人：朱能平審核：班級：四年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書87頁例8及“做一做”學(xué)習(xí)目標：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，建立初步的抽象、概括能力、以及善于觀察勤于思考勇于探索的好習(xí)慣。重點難點：發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決問題。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)（-）課前熱身1.先填表再回答問題 （87頁例8）觀察左邊表格上可以發(fā)現(xiàn)（ ）數(shù)不變，（ ）數(shù)發(fā)生了變化，從上到下除數(shù)（ ），商（ ），從下到上除數(shù)（ ），商（ ）。觀察右邊表格上可以發(fā)現(xiàn)（ ）數(shù)不變，（ ）數(shù)發(fā)生了變化，

2、從上到下除數(shù)（ ），商（ ），從下到上除數(shù)（ ），商（ ）。 二、自主探究新知1. 先填表再回答問題 87頁的例8的?。?）2通過填表發(fā)現(xiàn)，（ ）和（ ）都有變化，（ ）沒有變化，從上往下看，第二行和第一行比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；第三行和第一行比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；第四行和第二行比較被除數(shù)擴大（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）；從下往上看，第三行和第四行比較被除數(shù)縮?。?），除數(shù)也（ ），商（ ）；第三列和第二列比較被除數(shù)縮小（ ），除數(shù)也（ ），商（ ）。三.用自己的語言描述被除數(shù)、除數(shù)、商的變化有什么規(guī)律？四、（1）、課堂練習(xí)：把課本87頁做一做，

3、89頁1、2題。（2）小練筆：判斷題80÷16=（80÷4）÷（16÷4）96÷12=（96÷3）÷（12×3）60÷12=（60×2）÷（12×3）200÷40=（200*4）÷（40×4）五、自我總結(jié)：今天的收獲是什么？教學(xué)內(nèi)容：教科書87頁例8及“做一做”知識與技能：通過計算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的變化的規(guī)律。過程與方法：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力、以及善于觀察勤于思考勇于探索的好習(xí)慣。

4、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。重點難點：發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決問題。教學(xué)過程：一、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生通過填表，觀察表中的變化規(guī)律，自己總結(jié)出除數(shù)不變，被除數(shù)乘幾，商也乘幾。被除數(shù)不變，除數(shù)乘幾，商反而除以幾的變化規(guī)律。二、讓學(xué)生通過填表，觀察表中的變化規(guī)律，通過上下算式的比較，讓學(xué)生得出被除數(shù)和除數(shù)都乘或除以相同的數(shù)，商不變的規(guī)律。三、試著讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)商變化的規(guī)律。四、復(fù)習(xí)鞏固今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。五、自我反思今天上課的得失。溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案模板（第二課時）課題：應(yīng)用商變化規(guī)律的簡便運

5、算課型：預(yù)習(xí)+展示時間：主備人：朱能平審核：班級：四年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書88頁例9及“做一做”學(xué)習(xí)目標：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中運用商的變化規(guī)律進行簡便運算，培養(yǎng)運用已知的知識進行簡單的計算，并學(xué)會將這種方法用到實際中。重點難點：運用商的規(guī)律進行簡便運算。學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們上節(jié)課學(xué)的商的變化規(guī)律是什么？ 二、自主學(xué)習(xí) 1、觀察88頁的例9的第（1）題，回答：小英這樣做對嗎？為什么？ 2、 動手做做一做的第一題。 3、再次溫習(xí)商的變化規(guī)律。 三、合作交流，探究新知1、 觀察第9題的（2）題，回答問題：被除數(shù)和除數(shù)都乘4，商會怎么變化？2、小組合作探究

6、88頁做一做的第2題。每個小組做一題或兩題。3、小組進行小結(jié)：商的變化規(guī)律。4、小組觀察探討88頁的例10，猜測一下：他們倆誰說得對。然后小組進行驗證。5、通過例10，學(xué)生掌握被除數(shù)和除數(shù)的末尾都有“0”的該怎么處理？ 四、鞏固練習(xí)：1、89頁的第4、5題。2、小練筆：下面各題，應(yīng)用商不變的規(guī)律簡便：240÷15= 420÷35=300÷25= 3000÷125= 五、自我小結(jié)：今天學(xué)到了什么？教學(xué)內(nèi)容：教科書88頁例9及“做一做”知識與技能：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中運用商的變化規(guī)律進行簡便運算，培養(yǎng)學(xué)生運用已知的知識進行簡單的計算，并

7、學(xué)會將這種方法用到簡便運算中。過程與方法：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中運用商的變化規(guī)律進行簡便運算。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。重點難點：運用商的規(guī)律進行簡便運算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生通過回憶和復(fù)述商的變化規(guī)律，為今天的課堂打下基礎(chǔ)。二、自主學(xué)習(xí)1、讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，初步將已知的知識運用到實踐中。2、學(xué)生通過練習(xí)，感知商的變化規(guī)律。三、小組合作交流1、通過小組合作探究并交流，得出被除數(shù)和除數(shù)都乘相同的數(shù)，或除以相同數(shù)，商不變。2、被除數(shù)和除數(shù)末尾都

8、有0時，同時去掉末尾的相同個數(shù)的0。四、讓學(xué)生學(xué)會將知識用到實踐中。五、自我反思今天上課的得失。溫泉縣中小學(xué)教師集體備課導(dǎo)學(xué)案模板（第三課時）課題：應(yīng)用商變化規(guī)律的練習(xí)課課型：預(yù)習(xí)+展示時間：主備人：朱能平審核：班級：四年級學(xué)生學(xué)案教師導(dǎo)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書87頁-90頁。學(xué)習(xí)目標：通過練習(xí)，掌握商變化規(guī)律在實際中的應(yīng)用。重點難點：運用商的規(guī)律進行簡便運算。學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 說說商的變化規(guī)律。 二、自主學(xué)習(xí) 1、 做小練習(xí)冊的44頁的第一題。 2、完成的學(xué)生思考：商的變化規(guī)律在這道題中如何應(yīng)用的。 三、合作交流，探究新知1、 小組合作來做小練習(xí)冊44頁的第二題。2、說說商的變化規(guī)律在這道題中是如何應(yīng)用的。 四、鞏固練習(xí)：做完小練習(xí)冊44頁剩下的第三題。 五、自我小結(jié)：今天學(xué)到了什么？教學(xué)內(nèi)容：教科書87頁-90頁。知識與技能：通過練習(xí)，讓學(xué)生運用已知的知識進行簡單的計算，并學(xué)會將這種方法用到簡便運算中。過程與方法：通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中通過自學(xué)、小組合作交流、討論等愉快的氛圍中運用商的變化規(guī)律進行簡便運算。情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。重點難點：運用商的規(guī)律進行簡便運算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入讓學(xué)生再次回憶和復(fù)述商的