“讀”學(xué)好語文的第一步——《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計與實(shí)錄

1、“讀”學(xué)好語文的第一步螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計與實(shí)錄一、設(shè)計理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。在教學(xué)建議中還提出了“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在教學(xué)中應(yīng)圍繞課文以讀為本，由易到難，由表到里，讓學(xué)生充分的讀書，讀中感知，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。 三、教學(xué)方法 針對課程標(biāo)準(zhǔn)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，在螞蟻和蟈蟈第二課時的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)之一。一方面

2、，針對課文的特點(diǎn)，采用了創(chuàng)設(shè)情境分角色讀、表演讀等多種方法，力求讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生想讀書的熱情，進(jìn)而主動地要求讀書，另一方面在課堂上留給學(xué)生充分的閱讀空間，讓他們在積極、主動的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受。引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)閱讀的樂趣，樹立起語文學(xué)習(xí)的信心。 四、教學(xué)實(shí)錄 （一）激發(fā)學(xué)生想象，喚起他們以往的生活經(jīng)驗(yàn)，為理解、朗讀課文做鋪墊，培養(yǎng)語感。 師：1、夏天給你的感覺是什么？有什么特點(diǎn)？（熱） 生：夏天給我的感覺很熱。 師：怎樣的熱呢？ 生1：熱的我直冒汗，身上穿的衣服都濕透了。 生2：熱的我想扇電扇，不想出門去玩。 生3：熱的我一動也不想動，全身無力。 生4：熱的我

3、想喝水，吃西瓜。 生5：熱的我想到河里洗個澡，涼快涼快。 生6：我想躺在家里看電視，不想出門。 （二）讀中感知，以讀見悟，在讀和說中培養(yǎng)語感。 1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 師：這么熱的天，小朋友都不想動，螞蟻們在干什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一節(jié)。回答老師的提問。 生：小螞蟻在搬糧食。 師：他們是怎樣搬糧食的？ 生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。 生：還有的小螞蟻在用車子推。 師：你覺是他們干得怎么樣? 生：螞蟻干得很棒。 生：小螞蟻沒有偷懶的。 生：螞蟻們干的很賣力。 生：螞蟻很辛苦。 師：你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。 生：滿頭大汗。 師：你們現(xiàn)在就是這一群又勤勞又辛苦的小螞蟻。請自由練讀課文，體

4、會小螞蟻的辛苦。 （練讀 老師范讀 指名讀） 師：多么聰明、勤勞的小螞蟻呀，真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧! 生：小螞蟻，你辛苦了! 生：小螞蟻，加油啊! 生：小螞蟻，你真愛勞動! 師：說得真好，老師把它寫在黑板上。來，讓我們把第一段再美美的讀一讀，好好的夸夸他們吧! 練讀 指名讀 齊讀 加上動作、表情讀 （通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感悟、體會螞蟻的辛勞。） 2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 師：這真是一群不怕苦，不怕累的小螞蟻啊！書中也講到了蟈蟈，他們是怎樣做的呢？ （放時間讓學(xué)生讀第2節(jié)，約34遍） 師：讀了這一段，你有什么不懂的嗎? 生：什么是“乘涼”? 生：夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在

5、大樹下涼快。 生：什么是“自由自在”? 生：自由自在就是想干什么就干什么。 師：那蟈蟈在“自由自在”的干什么? 生：蟈蟈有的唱歌，有的睡覺，還有的在彈琴。 師：明白意思了，同桌兩個比賽著再讀讀這一段。 （四人一組練習(xí)表演讀） 師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話他呢? 生：蟈蟈覺得天這么熱，螞蟻還要搬糧食，真是太傻了，還不如去乘涼。 生：蟈蟈笑話螞蟻，是因?yàn)樗X得離冬天還遠(yuǎn)著呢，現(xiàn)在搬糧食還太早。 師：你也這么想嗎? 生：不! 師：那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。 生：蟈蟈，你別笑話別人，多沒禮貌，快向螞蟻道歉。 生：蟈蟈你是個懶惰的家伙。 生：蟈蟈你別那樣做了。 師：那蟈蟈該怎樣做? 生：蟈

6、蟈快準(zhǔn)備糧食吧，不然到冬天你就要餓死了。 師：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。 3、學(xué)習(xí)第三小節(jié) 師：螞蟻和蟈蟈就這樣各自過了一個愉快的夏天。時間過的真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來了，西北風(fēng)“呼呼的刮起來”。你們聽 生：好冷啊，一定是冬天。 師：當(dāng)冬天來臨的時候，小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。 生：螞蟻躺在洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 師：誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣? 生：很有感情。 生：表情也好。 師：哪一句或者哪個詞讀得最有感情。 生：“又冷又餓”讀得最好。 師：那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎? (

7、生練讀)。 師：剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說? 生：神氣就是很得意很驕傲。 師：那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演) 師：原采這就是“神氣”?！吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽?(學(xué)生表演)，看他們表演得多精彩呀。 生：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮了起來，中間那個“呼呼的”讀得也好。 師：我覺得你讀得也很棒，為什么要這樣讀呢? 生：因?yàn)槎旌芾?，風(fēng)很大。 師：原來是這樣，那我們一起把這句話讀一讀。 (學(xué)生練習(xí)朗讀) （三）熟讀背誦，形成積累 師：現(xiàn)在，我們再將課文完整的讀一讀，看看和你剛才讀的有什么進(jìn)步。 （學(xué)生練讀全文） 生：比剛開始熟練了。 生：比開始讀得有感情了。 生：比開始讀得