“懶課”后感

1、讀“聊聊懶課”有感陳娟仰課堂40分鐘傳知授能，濃縮就是精華。教師如何才能把握好課堂的每一分鐘，實現(xiàn)高效課堂的同時我們自己又教得輕松，學生也學得快樂。在“聊聊懶課”一文中，作者李成良就備透課于心，踏實教學和簡單靈巧地練習和復習等方面都做了詳細的講述，并提出貼心建議，讓我受益匪淺。首先就備課而言，作者認為既要備好教科書，又要吃透學生。備課于心，是上“懶課”的基礎。其中作者提到作為教師要能背出每一冊的教材來，這是避免我們超綱教學或出現(xiàn)教學目標“錯位“的重要前提。這是作為青年教師容易犯的錯誤，通過閱讀這篇文章認識到只有熟悉了每個章節(jié)知識點，知識塊在整冊、整個小學階段的地位和作用才能有系統(tǒng)地組織教學，才

2、能對學生要求掌握程度做到恰到好處。而熟悉教材的編排目的也是至關重要的，對于每個例題，每道練習題編者都是經(jīng)過深思熟慮的，這需要我們慢慢推敲細細琢磨。比如統(tǒng)計，小學階段1至6年級都有關于統(tǒng)計方面的知識，但是不同年級要求學生掌握的關于統(tǒng)計知識的重難點都有所不同。這就需要我們老師對整個統(tǒng)計模塊方面的知識有系統(tǒng)地了解，把握好不同年級的教學目標，避免對知識的機械化重復或超前學習。而作者提到的另一方面：吃透學生。主要是做到想學生所想，做學生所做，特別是學困生。通過課堂提問、作業(yè)批改、小測試甚至與生同樂等方式及時了解分析每個學生的知識掌握情況，反饋信息，就此確定教學難點。其次就教學方面而言，作者追求提倡的是踏

3、踏實實的課堂。從簡單的課堂上讓學生學得扎實，在扎實的學習中實現(xiàn)課堂的高效性。開學初，我認為只有花哨的課堂能吸引學生的注意力，才能讓學生在課堂學到更多的，但作者認為課堂上一根粉筆，一張嘴和心中完整系統(tǒng)的教材就足以實現(xiàn)教學目標。同時根據(jù)課堂上接觸重點要快、感悟新知要慢、深化理解要透、拓展練習要精這四個要求提出了“21181”的時間結構模式，對課堂結構進行優(yōu)化讓我們更充分把握和利用好課堂短短的40分鐘。課堂上，我一味地想把新的知識點多講解給學生聽，不斷地重復強化，讓整節(jié)課塞得滿滿的。可是這樣的課堂卻讓上層生吃不飽，潛能生咽不下，而課后又不得不再次為他們補課。這樣一來既費時間又費精力，收到的效果還遠遠不理想，這就是我們老師是否讓學生在40分鐘課堂能踏實又扎實學習的問題。作者將課堂最后的10分鐘作為作業(yè)時間，并進行個別輔導，實現(xiàn)“課中補課，當堂作業(yè)當堂完成”的效果。只有當老師和學生都最大程度上地利用了課堂的40分鐘，那么課后也就不必大費周章地查漏補缺，這種優(yōu)化了的課堂是 “懶課”的精髓。最后關于練習和復習方面，作者認為不追多不求難只求巧，并且盡量讓學生在學校完成作業(yè)。這樣既能實現(xiàn)練習的作用即對知識的鞏固，又能減輕學生的課后負擔，達到“懶課”的效果。實現(xiàn)“懶課”是智力活動的強大動力