英語學(xué)科實(shí)施參與式教學(xué)的探索性研究總結(jié)

1、英語學(xué)科實(shí)施參與式教學(xué)的探索性研究實(shí)施總結(jié)鹿寨縣初級實(shí)驗(yàn)中學(xué) 溫燕芳世界上沒有兩個完全相同的事物，作為教師，每個人的教學(xué)方法各異，但目標(biāo)卻是一致的-傾自己所能，把自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生取得好成績，就是對自己的辛勞做大的回報。然而，如何才能讓學(xué)生取得好成績，提高課堂教學(xué)效果，讓自己所付出的努力事半功倍，需要我們?nèi)ヌ剿鲗?shí)踐-實(shí)踐證明，實(shí)施參與式教學(xué)能讓學(xué)生在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，其原因在于實(shí)施參與式教學(xué)能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的動能，鼓舞學(xué)生在知識的海洋里自由翱翔。為此，我們立項研究參與式教學(xué)對英語教學(xué)的影響。一、研究的目標(biāo)：實(shí)施本課題研究的目的：進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革

2、；同時檢測本課堂教學(xué)模式是否適合不同層次的教師掌握，也看它是否適用于不同年齡和程度的學(xué)生，從而決定它能不能在更大范圍內(nèi)推廣。本課題研究小組在實(shí)施參與式教學(xué)模式有關(guān)專家的指導(dǎo)下，于2013年10月開始立項研究，全體課題研究成員在英語課堂教學(xué)中逐漸實(shí)施參與式教學(xué)，從分學(xué)習(xí)小組開始，6人一組，每個組中選一個組織能力最強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，每組內(nèi)安排一個英語最好的學(xué)生組織組員發(fā)言，并作好記錄。二、主要研究內(nèi)容教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為本。中學(xué)教學(xué)手段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)踐活動為中心。本課題研究：在課堂教學(xué)過程中師生互動，構(gòu)建以學(xué)生為主體全體參與教學(xué)全過程，教師只是組織、參與指導(dǎo)的教學(xué)

3、模式。具體內(nèi)容為：                           研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和促使學(xué)生興趣持久的方法與途徑。進(jìn)行交往互動的趣味教學(xué);建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系；創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法；充分挖掘課程資源。探究實(shí)現(xiàn)對每名學(xué)生進(jìn)行因材施教，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。進(jìn)行目標(biāo)分層教學(xué)，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的

4、機(jī)會，讓每個學(xué)生享受成功帶來的喜悅。最大限度地擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間。在教學(xué)中，教師有意識地滲透學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試與使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐步形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力。注重學(xué)生素質(zhì)、能力的綜合開放評估。多運(yùn)用鼓勵性評價。在效果評價中，學(xué)生通過看、聽、讀、寫、說，在協(xié)作與互動中達(dá)到鞏固的效果。學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語言知識，而且學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，思想情操受到陶冶，人文素質(zhì)得到提高。實(shí)現(xiàn)師生交流的開放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三、研究方法：觀察法  檢測法 調(diào)查法 實(shí)踐法四、預(yù)期取得的成果（1）師生精神面貌會發(fā)生很大變化。我們的教育有

5、兩個目標(biāo)，一是升學(xué)的需求，二是面向社會就業(yè)的需求。我們所教的學(xué)生，初中畢業(yè)后50%是要面向社會的。對他們來說，英語基礎(chǔ)知識和基本技能也許對他們的未來生活不會產(chǎn)生很大的影響。反而是那些在學(xué)習(xí)英語的過程中所形成的合作精神，溝通能力，對異國文化的包容、理解、欣賞能力，會對他們的思想觀念、人文素質(zhì)的改善和提高會起到意想不到的影響。老師有了這種教育理念，就不會急功近利地逼學(xué)生成績，也就不容易與學(xué)生發(fā)生磨擦。于是，我們很容易建立了一種和諧、融洽的師生關(guān)系；也很容易地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，不僅充分挖掘了課程資源，轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師認(rèn)識到教材是為我所用，教師是為學(xué)生服務(wù)的，從而加強(qiáng)了教師的服務(wù)

6、意識。運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生享受成功帶來的喜悅最大限度地擴(kuò)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間與空間。在教學(xué)中，教師有意識滲透學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行嘗試與使用，不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，逐步形成最適合自己的方法和策略，培養(yǎng)初步的自學(xué)能力注重學(xué)生素質(zhì)、能力的綜合開放評估。多運(yùn)用鼓勵性評價。在效果評價中，學(xué)生通過看、聽、讀、寫、說，在協(xié)作與互動中達(dá)到鞏固的效果。學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，運(yùn)用語言知識，而且學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，思想情操受到陶冶，人文素質(zhì)得到提高。實(shí)現(xiàn)師生交流的開放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生精神面貌變好了，變得多姿多彩，異彩紛呈；教師面貌也變了，和諧和輕松寫在臉

7、上。（2）能培養(yǎng)一批優(yōu)秀科研型青年教師。在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師不斷總結(jié)、交流、調(diào)整，提高自己的教育教研能力，寫出了許多教育論文。我們作這樣的課題，不僅是讓孩子們成長了，課題組中的所有教師，都得到了一個自身素質(zhì)提高的過程。教師和課題一起成長了。這才是課題的真正實(shí)踐意義。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高較快。立體的“主體參與式”課堂教學(xué)模式，活化知識材料，擴(kuò)展學(xué)生視野，還學(xué)生主動思維的空間，讓學(xué)生主動發(fā)展，進(jìn)而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。提高課堂效率，有效地扼制英語這門功課“耗時多，收效少”的局面的產(chǎn)生。學(xué)生由最初的陌生不適應(yīng)到在教師的指導(dǎo)下逐漸熟練起來，表現(xiàn)出很活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全班學(xué)生分成九個小組，小組之間采用積分制展開競賽，每個小組里面也展開角逐，每月評出優(yōu)勝組前五名，每組里面評出2名最佳發(fā)言者，及進(jìn)