小學數(shù)學教學設計方案

1、課題名稱認識鐘表一、概述小學數(shù)學一年級認識時針、分針、整時、大約幾時 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用二、 教學目標分析1、知識與技能： 初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時2、過程與方法：發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。3、情感態(tài)度與價值觀： 建立時間觀念，從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣；體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。三、 學習者特征分析本單元在學生掌握20以內數(shù)的基礎上，聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接 近整時。 對于一年級的學生來說， 時間既熟悉又陌生。 有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的 經(jīng)驗， 但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的

2、、不具體的；也有些學生在學習與生活中時間 觀念差，對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下， 提升、概括科學地認識鐘表的 方法，同時，對學生進行珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。四、 教學策略選擇與設計設計理念： 設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中， 整堂課都以學生自主探究和 活動為主，讓學生通過實際操作、親自體驗，認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點：（一）知識呈現(xiàn)生活化： “數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新 知從生活中自然導出， 使學生初步感知“數(shù)學從生活中來， 到生活中去”， 使數(shù)學課堂回歸 兒童的生活世界。（二）學生學習自主化：本節(jié)課

3、的教學內容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等，都 是在老師的引導下，學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。（三）學習過程活動化： 新課程以學生主體活動為主要方式， 把學習主動權交給學生。 充分 發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢， 恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境， 激起學生參與活動 的興趣與欲望， 使學生總能處于一種新奇、 興奮、 快樂的活動氛圍中， 親自實踐， 大膽探索。五、 教學資源與工具設計教學準備：課件，鐘面模型等。六、 教學過程一）導入1、（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起， 什么時候睡） 。師：猜猜它是誰？教師通過猜謎語，激發(fā)了學生強烈

4、的興奮感，營造了積極活躍、向上的學習氣氛。2、課件出示一些漂亮的鐘，教師提問：你們喜歡它們嗎？為什么？ 學生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時間，這節(jié)課 我們就來學習有關鐘表的知識。（二）動手操作，交流，探究知識1、認識鐘表設計這一環(huán)節(jié)時， 我注重給學生提供觀察與思考， 發(fā)現(xiàn)與表達的空間， 動手實踐、自主探索的機會， 我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識， 實踐的能力。先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組交流學生匯報觀察結果，教師板書：時針 分針12個數(shù)2、教學整時這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合， 讓學生根據(jù)自己的思維方式

5、去探究、 去發(fā)現(xiàn)、 去再創(chuàng)造， 使每個學生都有一塊屬于自己的思 維拓展空間。出示3時的鐘面，讓學生說說表示的是是什么時刻？你是怎么知道的？再出示1時、4時、6時的鐘面，讓學生說說是什么時刻，然后再提問：1時、4時、6時的鐘面上，都有什么共同的特征？分針都指著什么數(shù)？你能用一句話說說看整時的方法 嗎？小組討論看整時的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維，培養(yǎng)學生的語言表達能力。連一連：學生口頭回答鐘面時間，鞏固看整時的方法說一說： 將整時融入小明一天的作息時間里， 不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力， 也將鐘 表知識與實際生活自然地結合起來，激發(fā)了學生的學習興趣。3、教學大約幾時出示7時、7時不到和剛過

6、7時三個鐘面讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間 小結：一個是7時不到，一個是剛過7時，我們把它們都叫做大約7時 師追問：這兩個都是大約7時，有什么不同呢？ 生：一個是7時未到，一個是剛過7時 說一說：讓學生說出鐘面上大約是幾時（三）鞏固練習1.畫一畫：先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針，再借助直尺畫出鐘面上缺 少的針，這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間 這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、 思考、 討論有挑戰(zhàn)性的問題， 了解時針每天要在鐘面上走兩 圈，所以一天要走兩個10時，拓展了學生的視野，使所學知識融會貫通，培養(yǎng)了學生的語 言表達能力。注重給學生提供

7、培養(yǎng)學生動手因此在課堂中我出示兩幅表示10時的圖，讓學生觀察，看能提出什么問題？通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都 是10時，但不一樣，一個是上午10時，一個是晚上10時。提問：一天有幾個8時，幾個9時？3撥一撥：學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間，然后同桌的同學說一說，要求說 完整。教學這一環(huán)節(jié)時，教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。4說一說：讓學生說說自己的一天是怎樣安排的？根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點，如幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生 充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生對時間的觀念，聯(lián)系 了學生生活實際，突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。四、全課小結。教師進行邏輯選擇教學內容與教師的活動媒體的運用學生的活動七、教學評價設計本節(jié)課利用多媒體組織教學， 有效突出了重點，分解了難點；多媒體介入了學生感興趣 的鐘面，激起了學生說的欲望。 課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練 習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習，對認識鐘表已經(jīng)基本理解， 包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學生掌握良好，由練習反