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1、提高小學(xué)生口算能力的策略 口算是一種不用計算工具直接算出得數(shù)的計算方法。它是計算能力的重要組成部分。人們在日常生活中,可以說沒有一天不用到口算,尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算。用口算方便易行、靈活快速??谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)。比如計算496×738=?,在豎式計算當中,這道乘法題一共用了24次基本口算!口算能力差,勢必會影響到估算、筆算的正確和速度,影響計算技能的形式,學(xué)生口算時,既要耳聽、又要眼看,既要口說,又要心計,從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合??谒悴粌H促發(fā)學(xué)生的思維,還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達能力,因此要提高學(xué)生的計算能力,必須抓好口算這個基礎(chǔ)。
2、 1培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?!芭d趣是最好的老師”,在口算教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生的口算興趣,使學(xué)生樂于口算,從而不斷提高口算的正確率。比如,可以采取游戲、比賽等多種形式,來調(diào)動學(xué)生的興趣,提高口算能力。2、增強學(xué)生學(xué)習的毅力 口算本身是比較枯燥乏味的,久而久之,有的學(xué)生便會產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)中,我們可以給學(xué)生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事。比如,我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時,就用掉了幾麻袋的草稿紙。通過介紹數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛數(shù)學(xué),從小樹立遠
3、大理想,增強學(xué)生學(xué)習的毅力,培養(yǎng)勤奮學(xué)習的良好品質(zhì)。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣 良好的學(xué)習習慣是提高口算正確率的保證。所以,教學(xué)中盡量端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。 當然,在教學(xué)中,我們還要注意根據(jù)本班學(xué)生的實際情況,仔細分析學(xué)生的個性差異,及時糾正錯誤,有效防止錯誤,并持之以恒地做好口算教學(xué)工作,那就一定會逐步提高學(xué)生的口算能力。 4、加強基礎(chǔ)口算。20以內(nèi)的進位加法、退位減,表內(nèi)乘法和除法,應(yīng)讓學(xué)生達到“不假思索,脫口而出”的熟練程度,每天堅持3-5分鐘口算訓(xùn)練,形式應(yīng)靈活多樣,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性、有目的、有計劃地進行訓(xùn)練。5、重視
4、錯題分析學(xué)生計算出現(xiàn)了錯誤,就一定要及時引導(dǎo)學(xué)生認真分析計算錯誤的原因,尋找錯誤的根源,及時改正過來。對于重復(fù)犯的某種錯誤,教師可以有針對性地選擇常見的典型錯例,組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流,通過集體“會診”,既達到“治病”作用,又可以起到“防病”的作用。 6、注重非智力因素的培養(yǎng),是糾正小學(xué)生計算中錯誤的途徑。 在教學(xué)實踐中,我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因: (1)、感知不準確 小學(xué)生感知事物的特點是籠統(tǒng)、粗糙的,他們往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)
5、象,不能看出事物之間的聯(lián)系。因此,他們對事物的感知缺乏整體性,在看題、讀題、審題、以及抄寫的時候,有時觀察不仔細,因而獲得的表象就是模糊的,這時感知的錯誤就使信息失真,致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄錯。如把“35”寫成“53”,把“”寫成“”,抄上一行串到下一行等等。 (2)、注意力不集中 小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。比如,學(xué)生正在解答計算題時,老師的一句“請大家把字寫認真些”,就會使學(xué)生的注意力被分散,導(dǎo)致計算錯誤。另外由于他們的注意力集中的時間很短暫,常常顧此失彼,丟三落四,所以,容易發(fā)生抄錯數(shù)字,寫錯符號,漏寫數(shù)字等錯誤。 (3)、思維定勢的干擾 計算中,學(xué)生往往用習慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題,從而出錯。比如,經(jīng)常在練習小數(shù)乘法
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