如何提高小學(xué)生的口算能力

1、提高小學(xué)生口算能力的策略 口算是一種不用計算工具直接算出得數(shù)的計算方法。它是計算能力的重要組成部分。人們在日常生活中，可以說沒有一天不用到口算，尤其是一些簡單的小數(shù)目的計算。用口算方便易行、靈活快速?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)。比如計算496×738=？，在豎式計算當(dāng)中，這道乘法題一共用了24次基本口算！口算能力差，勢必會影響到估算、筆算的正確和速度，影響計算技能的形式，學(xué)生口算時，既要耳聽、又要眼看，既要口說，又要心計，從某種意義上說是耳、眼、心、口四種感官的有機(jī)結(jié)合?？谒悴粌H促發(fā)學(xué)生的思維，還發(fā)展學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達(dá)能力，因此要提高學(xué)生的計算能力，必須抓好口算這個基礎(chǔ)。

2、          1培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣?！芭d趣是最好的老師”，在口算教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，使學(xué)生樂于口算，從而不斷提高口算的正確率。比如，可以采取游戲、比賽等多種形式，來調(diào)動學(xué)生的興趣，提高口算能力。2、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力 口算本身是比較枯燥乏味的，久而久之，有的學(xué)生便會產(chǎn)生抵觸情緒。教學(xué)中，我們可以給學(xué)生介紹中外數(shù)學(xué)家的故事。比如，我國著名的數(shù)學(xué)家陳景潤在研究“哥德巴赫猜想”時，就用掉了幾麻袋的草稿紙。通過介紹數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛數(shù)學(xué)，從小樹立遠(yuǎn)

3、大理想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高口算正確率的保證。所以，教學(xué)中盡量端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還要注意根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析學(xué)生的個性差異，及時糾正錯誤，有效防止錯誤，并持之以恒地做好口算教學(xué)工作，那就一定會逐步提高學(xué)生的口算能力。 4、加強(qiáng)基礎(chǔ)口算。20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減，表內(nèi)乘法和除法，應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“不假思索，脫口而出”的熟練程度，每天堅持3-5分鐘口算訓(xùn)練，形式應(yīng)靈活多樣，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性、有目的、有計劃地進(jìn)行訓(xùn)練。5、重視

4、錯題分析學(xué)生計算出現(xiàn)了錯誤，就一定要及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計算錯誤的原因，尋找錯誤的根源，及時改正過來。對于重復(fù)犯的某種錯誤，教師可以有針對性地選擇常見的典型錯例，組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流，通過集體“會診”，既達(dá)到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。   6、注重非智力因素的培養(yǎng)，是糾正小學(xué)生計算中錯誤的途徑。     在教學(xué)實(shí)踐中，我們都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)差錯的原因：  （1）、感知不準(zhǔn)確      小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)

5、象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他們對事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫的時候，有時觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這時感知的錯誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號抄錯。如把“35”寫成“53”，把“”寫成“”，抄上一行串到下一行等等。  （2）、注意力不集中      小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。比如，學(xué)生正在解答計算題時，老師的一句“請大家把字寫認(rèn)真些”，就會使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計算錯誤。另外由于他們的注意力集中的時間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發(fā)生抄錯數(shù)字，寫錯符號，漏寫數(shù)字等錯誤。  （3）、思維定勢的干擾      計算中，學(xué)生往往用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問題，從而出錯。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法