科普版小學(xué)四年級英語上冊教案

1、科普版小學(xué)四年級英語上冊教案 一、教學(xué)內(nèi)容 本課圍繞方位展開話題，重點學(xué)習(xí)四個介詞：up，down，near，a，讓學(xué)生能夠用英語表達事物的方位。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： 1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運用方位介詞up，down，near，a. 2、能力目標(biāo)： 1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。 2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。 3)、能運用所學(xué)知識進行簡單的英語交流。 三、教學(xué)的重難點 教學(xué)重點 詞匯hill，house，station，train，up，down，near. 教學(xué)難點 活運用方位介

2、詞up，down，near，a。 四、說學(xué)情 四年級的學(xué)生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。 六、說教學(xué)過程 (一)、導(dǎo)入設(shè)計 1、Warm up：Sing a song.left foot, right foot, left foot, right以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情

3、地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me. Where is?進行看圖問答，復(fù)習(xí)問路和指路使用的語言。請全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。 2、Lets go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill, station ,house, rain。反復(fù)操練后，接著開展I can read!活動，檢測學(xué)生對單詞的熟練程度。 (二)、新課呈現(xiàn) 1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Lets go by rain.邀請學(xué)生們一

4、起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內(nèi)容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音，同時把Where is train_? Its _.寫在簡圖的下方。 2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學(xué)生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測;用同樣的方式學(xué)習(xí)down the hill，near the houses，at the station。 3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。 (三)、鞏固操練 1、活動一：搶答游

5、戲，題型包括： 1、Read and match. 2、Lisening. 3、Read and complete. 4、Look and say(SB活動3). 2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學(xué)生跟著韻詩唱起來、動起來。 (四)、課后作業(yè) 畫出從學(xué)校到家的路線圖，運用本單元學(xué)過的知識向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線;向家人介紹從家到學(xué)校的路線。 科普版小學(xué)四年級英語上冊教案2 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at. 2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)? Yes,I do./No, I dont. Im good at 并

6、且能在實際生活中靈活運用。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有 3.能靈活自如地運用所學(xué)句型的一般疑問句及肯定和否定回答;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教學(xué)重點： 1. 能聽、說、讀、寫詞匯：drawing，great，be good at. 2.能聽懂、會說句型：Do you like(學(xué)科名稱)? Yes,I do./No, I dont. Im good at 并且能在實際生活中靈活運用。21教育網(wǎng) 教學(xué)難點： 1.通過練習(xí)，掌握對話 ，能自主編出對話。 2.通過趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 教具準(zhǔn)備 小熊玩偶， 單詞卡片， 各科課本 教學(xué)過程 (一) 游戲溫習(xí)舊知 1. 用小熊為投擲玩具，叫個

7、生上講臺復(fù)習(xí)單詞。 2. 展示課件中的老師照片，鼓勵學(xué)生用英語句子描述老師的特征。 (二)新授 1. 引出短語“一本書” 2.引導(dǎo)孩子用英語說出an English book a Chinese book a PE book等，強調(diào)英語，美術(shù)前面要用an. 3.將2中的短語展示出來，讓孩子們集體讀。 4.連詞成句練習(xí)，引出Whats in your hand ?并引導(dǎo)孩子回答。 5.同桌練習(xí)以上句型。 6. Do you like科目?的問答練習(xí)(Yes, I do./No, I dont. 7.將以上兩個對話結(jié)合起來組成對話同桌練習(xí)。 Whats in your handa/ It s an

8、 English book. Do you like English? Yes, I do. 8.出示PPT,讓孩子們結(jié)合圖片提示，編出對話，口頭練習(xí)。 (三)鞏固練習(xí) 1.讀熟對話。 2.和同桌互練對話。 3.展示學(xué)生的照片，老師運用be good at 引出句子，讓孩子試著聽，并大概聽懂。 (四)作業(yè) 自編2組對話，并和同桌練習(xí)。 科普版小學(xué)四年級英語上冊教案3 教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room? 2. 能識別句型“Is this the ”和“Is that the ”的不同用法并在真實情景中正確使用。

9、3. 認讀B部分Lets talk中的單詞和句子。 4. 能較好地完成Lets check部分的練習(xí)題。 教學(xué)重、難點：“Is this?/ Is that?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進行比較以加深學(xué)生的印象。 教具準(zhǔn)備： 1.與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2.教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。 3.學(xué)生準(zhǔn)備白紙和彩筆。 教學(xué)過程 (一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision) 1.學(xué)生表演A部分Lets do的內(nèi)容。 2.學(xué)生吟唱B部分Lets chant中的歌謠。 3.教師和學(xué)生進行主題討論：Whats in our school? 鼓勵學(xué)生

10、用新學(xué)的單詞來交談。 (二)呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1.學(xué)生談?wù)摿藢W(xué)校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導(dǎo)入新課。 2.學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the?和Is that the ? 學(xué)生聽錄音跟讀對話。

11、學(xué)生分角色朗讀對話。 (三)趣味操練 (Practice) 1.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計一所未來的學(xué)校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學(xué)生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學(xué)的新句型。 2.Lets check 教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內(nèi)容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? Yes, it is . (4) Is