初一心理健康教育課教案(共30頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上一、適應新環(huán)境一問題的提出 從小學進入中學,學生不僅要面臨學習環(huán)境學習任務與內(nèi)容的變化,還要面臨人際關系的重新建構和新的文化環(huán)境的適應面對一個全新的環(huán)境,新生往往會感到陌生與茫然,心理沒有安全感,甚至產(chǎn)生焦慮每個新生都將有一段調(diào)整自己原有的認識與行為的過程,這就是中學生入學適應將中學生入學適應問題作為新生心理健康教育的第一課,有助于新生盡快熟悉中學生活,縮短適應期,減少因適應不良引起的心理問題,為中學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎本文就中學生入學適應問題提出班級心理輔導活動方案 二初中生入學適應班級心理輔導活動設計 班級心理輔導活動方案的設計應根據(jù)中學生的適應心理特點進行

2、,因此,我們在設計活動前首先來分析初中生入學心理適應問題 1.初中生主要的心理不適應表現(xiàn) (1)生活環(huán)境的不適應小學生一般都是就近入學,在家吃住,生活上許多事情由父母照顧有些小學生甚至由家人接送上下學,由家人整理書包進入初中后,學生一般要到離家較遠的學校上學,而父母也不再接送他們上下學,生活中的事情需要自理學校及家庭都對中學生提出獨立的要求,而剛剛進入初中的學生,面臨依賴性與獨立性的心理沖突 (2)人際環(huán)境的不適應在中學這個新的環(huán)境中,同學關系更加復雜多樣面對新的陌生的同學,如何與他們相處,如何融入新的班集體,如何克服自己的孤獨感,是剛剛進入初中的學生很棘手的問題與小學生不同,他們不再依賴老師

3、與父母,交友心理特別強烈,他們害怕被孤立不合群,害怕被集體或同學的排斥一些學生在小學是班上的佼佼者,心理上有優(yōu)越感,而在初中這個新的團體中,個人的優(yōu)勢降低,這種落差使他們產(chǎn)生失落感自卑感 (3)學習方式的不適應初中的課程門類多,內(nèi)容有深度,作業(yè)量大,老師對學生自學能力的要求加強,一些學生出現(xiàn)學習方法與學習習慣的不適應,學習成績開始下降,出現(xiàn)學習焦慮 2.初中生班級心理輔導活動設計 針對初中生入學適應問題,我們需要對他們進行認識情緒行為的調(diào)整,幫助他們適應學校環(huán)境生活環(huán)境,學習新的學習方法,學習與人交往的技能輔導活動形式可以采用講座小組討論游戲角色扮演等輔導活動前教師可以將全班學生分成8-10人

4、的活動小組輔導活動地點可以在室內(nèi)進行,也可以在室外操場草坪等地方進行輔導活動地點最好是沒有固定的桌椅,給學生足夠的活動空間,讓他們感到活動環(huán)境舒適安靜,使人放松輔導活動形式與地點應與輔導的主題相符,重要的是應符合學生的心理特點與興趣,活動具有可操作性,讓每個學生都能夠“動”起來 新生入學適應是一個復雜的心理過程,不可能通過一次輔導活動完成,應采取系列輔導活動,每次活動一個主題本文設計了一系列輔導活動方案,供同仁參考 活動一：認識新同學 活動目的：為學生提供交往的機會,促使全班學生在入學后盡快互相認識與了解,增加學生對班級同學的情感,促進學生對班級的歸屬感 活動步驟： (1)個人名片 每位學生制

5、作一張個人名片掛在胸前,名片上寫上自己的姓名年齡愛好等 全班學生任意走動,可以互相觀看名片,并與交換名片的學生自由交談 (2)找伙伴 教師將全班同學隨機分成幾個小組,每組8-10人按小組數(shù)剪幾個“心”型紙片,再把每個“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,在每一塊上寫上一位學生的姓名 教師把活動前準備的紙片發(fā)給大家,要求學生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組,直到小組的成員聚齊為止 小組成員互相介紹自己的姓名家庭住址原來所在的小學自己的興趣愛好等 教師收回“心”型紙片,將其多次打亂順序讓學生抽取,尋找他們的小組,以增加學生認識新同學的機會 (3)采訪新同學 教師采訪一位小組成員,然后由這位成員采訪另

6、一位成員,如此反復進行,直到小組成員都被訪問訪問內(nèi)容主要是姓名興趣等個人資料 自由采訪學生可以打破小組限制,隨意采訪班里的學生 (4)讀寫姓名 要求學生寫出班里學生的姓名 小組討論容易寫錯與讀錯的學生姓名 各小組派代表在全班交流 活動二：享受學習 活動目的：幫助學生掌握中學學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣 活動步驟： (1)入學感受 小組討論小學學習與中學學習生活有什么不同 小組討論與交流每一門課的主要學習方法 (2)學習醫(yī)生 教師將學生分成幾組,將事先準備好的表演情節(jié)分別交給每組讓學生根據(jù)相應的情節(jié)進行表演情節(jié)包括：被動依賴馬虎等不良的學習態(tài)度,邊看電視邊寫作業(yè)打游戲很晚才寫作業(yè)等不良學習習慣等

7、 表演完畢,學生討論劇中人存在哪些不良的學習問題,應該如何矯正 教師在學生討論后做總結,為學生提供一些學習方法的知識 (3)我的學習計劃 制訂個人學期學習計劃月計劃周計劃 小組交流討論學習計劃 與小組成員兩人結伴訂立學習計劃及實施契約,請同學幫助監(jiān)督學習計劃的實施 活動三：班級的目標與規(guī)范 活動目的：建立班級目標與規(guī)范,增加班級凝聚力,樹立良好的班風 活動步驟： (1)沒有規(guī)矩,不成方圓 教師講解訂立班級目標與建立班級規(guī)范的意義 (2)我們的班規(guī) 小組討論分析本班發(fā)展狀況,找出滿意與不滿意的地方 各小組訂立班級發(fā)展目標與規(guī)范 小組合作進行美術設計,將小組訂立的班規(guī)制作成墻報 小組代表發(fā)言,介紹

8、自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī) 評出最佳班規(guī)最佳美術設計最佳解說 教師與學生一起整合出本班本學期的發(fā)展目標與規(guī)范 活動四：我信任的班集體和同學 活動目的：增加學生間的親和力與彼此的信任感 活動步驟： (1)盲人走路 學生兩人一組一學生蒙上眼睛做盲人,另一學生做向導,幫助他走完一段設有障礙的路兩學生互換角色,重走一遍 討論：活動過程是否順利,活動過程中遇到什么,做盲人和向導時心理的感受是什么,你對向導有信心嗎,你是如何幫助盲人的,你是一個成功的向導嗎本次活動你得到哪些有益的啟示 (2)信任后退 學生兩人一組一學生后退三步摔倒,另一學生救助他,不讓他摔倒 兩學生互換角色,重來一遍 討論：你

9、按照要求摔倒了嗎,如果你沒有作到,解釋為什么你信任你的合作者嗎你是一個值得信賴的合作者嗎你更愿意做摔倒者還是救助者談談本次活動的體會 班級心理輔導活動的成果需要在輔導后進一步鞏固,使學生將在輔導中學來的知識與技能應用到實際生活當中去所以,輔導后,教師可以給學生布置心理作業(yè)如,寫每次活動后的體會,將自己在輔導活動中的成長與進步記錄下來給同學打電話,到同學家拜訪,幾個學生合作為班級做一件好事等等 三輔導中需注意的問題 初中生的入學適應需要有一個過程,不可能在一天的活動中完成,教師可以根據(jù)學校及班級的情況,每周開展一次或兩次輔導活動,系列活動最好是在新生入學后二個月內(nèi)完成 每次輔導活動前,教師需說明

10、本次活動的目的,如果目的不明確,學生會把活動誤以為是游戲,玩玩而已,活動過程中不認真,活動后也不能細心體會與反思,不能達到輔導的目的 班級心理輔導活動重要的是活動后的經(jīng)驗分享,因此,教師在活動前一定要考慮活動時間的使用,留出足夠的時間讓學生談體會 教師應努力創(chuàng)造融洽的班級氣氛,使學生在班級團體中感到溫暖理解安全,班級成員之間相互尊重相互關心班級心理輔導活動使學生在彼此互相接納的氣氛中獲得成長 二、這就是我【活動理念】自我意識是指一個人對自己、自己與他人以及自己與周圍環(huán)境的關系的認識。對于剛邁進中學的初一學生而言，是否有著健康的自我形象和不斷趨向成熟的自我意識，對其人格形成和心理發(fā)展至關重要。本

11、活動的設計意在幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，嘗試客觀地認識自我，引導學生主動認識自己的優(yōu)點，肯定自我和悅納自我，增強自信?！净顒幽繕恕?、發(fā)現(xiàn)“每個人都是獨一無二的”。 2、嘗試客觀地認識自己，表達自己。3、發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增進自我接納。4、尋找自信的支撐點，增強自信?！净顒有问健慨嫯嫞懻?，講故事，游戲，唱歌【活動準備】A4紙，彩筆，音樂，秒表，PPT【活動對象】初一年級學生【活動過程】活動一：我的手印請同學們在A4紙上方（或筆記本空白處）寫上自己的名字，畫下自己的手?。ò咽职丛诩埳希霉P畫輪廓），并與小組里的每個同學進行對比，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小結：中國有句俗語“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格

12、言“世界上沒有完全相同的兩片葉子”。從剛才的活動中，我們也可發(fā)現(xiàn)這一點：沒有完全相同的兩個手?。∈前?，每個人都是獨一無二的。那么，這個獨一無二的“我”到底是怎么樣的呢？我們了解自己嗎？今天，就讓我們一起來認識自己。本次活動的主題這就是我。活動二：我是誰從我們來到這個世界上，每個人都在人生的舞臺上扮演著自己的角色，同時充當著他人的觀眾。隨著時間的推移，我們也在點點滴滴地積累著對自己的看法積極的或消極的。我們的心目中從此有了一個自己。我是什么樣的呢？閉上眼睛想像一下，你的面前放著一面鏡子，你看到了什么？里面的人漂亮嗎？快樂嗎？獨立嗎？里面的人需要什么？他到底是誰？你還看到了什么？好，現(xiàn)在讓我們睜開

13、眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫下來。學生填寫“我是誰”。教師巡視指導，填寫的內(nèi)容可以很具體（如：我是一個男孩），也可以比較抽象（如：我是一只快樂的小鳥）。寫完后先在小組內(nèi)交流，談自己的想法和感受，最后推薦兩位學生在全班交流。小結：看來，每個學生的“自我”都是豐富、復雜的。要真正了解自己并不是一件容易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會自我三方面來完整地了解自己。生理自我：包括身高、體重、外貌、性別、身體機能等。心理自我：包括氣質、性格、智力、興趣、需要、價值觀、情緒、意志品質等。社會自我：包括角色、地位、職業(yè)等。當然，認識自我是需要學習的，只有不斷地參與學習和生活（如通過活動，與別人比較

14、，反省自己），才能真正認識自己。接下來，讓我們通過下一個活動來進一步認識自己?；顒尤何业膬?yōu)缺點樹請你設想一下，你正沿著一條路走，突然發(fā)現(xiàn)你前方有一棵很特別的樹。這完全是你個人的一棵樹，在它上面掛滿了標志著你特別的能力和優(yōu)點的碩果！在樹上，也有一些被蟲子咬了的果實，代表你的缺點?，F(xiàn)在，請你仔細地觀察這棵樹，它是怎樣的？枝干、樹根如何？然后在紙的背面把它畫下來?？梢赃x用自己喜歡的顏色，可以在果實上寫上缺點或優(yōu)點的名稱（放舒緩的背景音樂）。學生完成“我的優(yōu)缺點樹”。學生有權選擇是否署名。選一些作品通過展示臺在全班展示（也可粘貼在黑板或墻壁上，學生輪流觀看）。師生交流，激勵學生，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點。

15、提醒學生時刻遵守活動規(guī)則：不能嘲笑任何一幅作品，多給別人一些掌聲。小結：通過“我的優(yōu)缺點樹”這個活動，我們更清楚地認識了自己，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點和缺點，要保持優(yōu)點，發(fā)揮優(yōu)勢，對缺點（尤其是傷害他人和影響自己發(fā)展的缺點）要毫不留情地改掉，無關痛癢的缺點也是一種個性吧。人無完人，每個人都有優(yōu)點和缺點，我們要接納自己，也希望同學們在中學階段能不斷地認識自己，完善自己?；顒铀模褐v故事氫氣球升起的原因美國著名的心理學家基恩博士講了這樣一個故事。有一天，幾個白人小孩在公園里玩耍，一個賣氫氣球的老人來了，孩子們蜂擁而上，爭著買氣球，玩得十分開心。在公園的另一個角落里躺著一個黑人小孩，他不敢湊上去，呆呆地看著。

16、等白人小孩追逐著離開后，黑人小孩才小心翼翼地走過去，低聲地問道：“您能賣給我一個氫氣球嗎？”老人樂呵呵地說：“當然可以，當然可以。你要一個什么顏色的？”小孩鼓足勇氣說：“我要一個黑色的?！边@位滿臉滄桑的老人隨即遞給他一個黑色的氫氣球。小孩開心地玩著，臉上露出燦爛的笑容。但他一不小心，手一松，氫氣球飛了，在藍天白云的映襯下非常美麗。老人看著漸漸升起的氣球，對著這個傷心的孩子說道：“記著，氣球能不能升起，不決定于它的顏色、形狀與大小，而是氣球內(nèi)是不是充滿了氫氣；同樣，一個人能不能成功，不決定于他的種族、出身，關鍵是你心中有沒有自信！”他講的這個黑人小孩就是基恩博士自己。同學們聽了故事有什么感想？從

17、中得到什么啟示？小結：一個人能不能成功，關鍵是看他有沒有自信。你們有沒有自信呢？接下來我?guī)Т蠹易鲆粋€小游戲?；顒游澹阂环昼姽恼泼總€人先估計一下自己一分鐘能鼓掌多少下，記在心里或寫在紙上。先問3"4個學生，然后開始計時，學生鼓掌默數(shù)，半分鐘后停，再問那幾個學生，然后告訴學生剛才只不過半分鐘。問學生感受。小結：結果出乎預料吧！這說明我們每個人身上都蘊藏著巨大的潛能，關鍵是你能不能發(fā)現(xiàn)，愿不愿努力，有沒有信心，只要你愿意做個最好的自己，就一定能取得成功！問學生：要不要成功？想不想努力？有沒有信心？老師也相信同學們在初中的三年時間，一定會正確認識自己，把握前進的方向。最后，讓我們同唱一首歌我

18、真的很不錯。活動六：歌曲欣賞播放歌曲我真的很不錯，學生起立，伴隨音樂唱，并做手語。三、人際碰碰車【活動理念】良好的人際關系是心理健康的表現(xiàn)和促進劑。同學關系是學生人際關系中最基本的一種。初中生交友的煩惱和困惑大多來自同學之間的交往，學生在日常交往過程中，不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾與沖突。針對這種情況，本課輔導活動旨在幫助學生學會辨證地處理這些問題，學會化解矛盾，協(xié)調(diào)關系。 【活動目標】 1、通過輔導活動幫助學生學會彼此寬容，學會“換位思考”，學會為對方著想。 2、幫助學生掌握一些化解同學之間矛盾和沖突的方法，增進人際交往能力，改善人際關系狀態(tài)。 3、讓學生體驗友情的崇高、偉大，珍惜友情，

19、珍惜一起走過的日子。 【活動準備】 制作多媒體課件、歌曲朋友。 【活動對象】初中低年級 【活動過程】 一、心理劇演出，情境體驗 在課堂上，讓學生表演心理劇“籃球風波”，形象地展現(xiàn)出在同學之間發(fā)生的矛盾和沖突。 心理劇場籃球風波 故事情節(jié)：放學后，籃球場上小東和同學們在打籃球，一不小心，籃球砸到了小西身上。 情境1站在自己的角度：籃球場上，小東和幾個同學在激烈地進行著籃球比賽，他們各個全神貫注?！靶|，接球?！毙|說：“王翔，接著?！痹趥髑驎r，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班同學小西的身上。 小西：（捂著肚子，生氣）你怎么不長眼睛啊，疼死我了。 小東：（趾高氣揚）你才沒長眼睛呢，這么寬的路你不

20、走，被砸到活該，關我什么事，哼。 小西：你明明先砸到人的，還惡人先告狀，我告訴老師去。 小東：你去說好了，我又沒有錯，不小心嘛。 小西（用手指著小東）：你還沒有錯 小東：怎么啦，想打架，我奉陪。 小西：誰怕誰。 小東和小西兩個人打起架來。 學生活動：由表演小東和小西的兩個同學談談他們表演時的感受，談談他們各自這樣處理問題的出發(fā)點。 教師提問：站在自己的角度，小東強調(diào)自己沒有錯，小東和小西的關系會如何？ 學生討論并回答問題。 情境2站在他人的角度：籃球場上，小東和幾個同學在激烈地進行著籃球比賽，他們各個全神貫注。“小東，接球?！毙|說：“王翔，接著?！痹趥髑驎r，一不小心，球飛了出去，正好砸到同班

21、同學小西的身上。 小西：（捂著肚子）疼死我了。 小東：（馬上跑上前）對不起，對不起，你哪里受傷了，是不是很疼？ 小西：肚子，嗚 小東：要不要去醫(yī)務室看看。 小西：沒關系，我想休息一下就會好的。 小東攙扶著小西坐到操場旁邊的椅子上。 學生活動：由表演小東和小西的兩個同學再談談他們這樣表演后的感受。 教師提問：站在他人的角度，小東設身處地地感受小西受傷后的痛，小東和小西的關系又會如何？ 學生討論并回答問題。 板書： 思 考 角 度 相 互 關 系 站在自己的角度 與對方?jīng)_突、爭吵 站在他人的角度 能理解、體諒對方 教師小結：從上面的心理劇中，我們可以體會到：考慮問題只從自己的角度出發(fā)很容易引起沖突

22、和矛盾；如果站在他人的立場想一想，許多問題就很容易解決，并且也讓雙方都感到愉快。我們常常把這種從他人的角度看問題，設身處地地感受他人的方法叫做“換位思考”。 二、心語訓練場 心理偵探：依次顯示沖突場景，請學生當心理偵探幫助下面的同學解決沖突和矛盾。 1、小美臉上長了許多雀斑，小剛在學校經(jīng)常開玩笑叫她“小麻雀”，小美非常生氣。教師提問：小剛覺得叫同學的“外號”很有趣，很開心。換個位子，如果你是小美，你會怎樣想？ 2、吳浩和沈力一前一后坐著，他們?yōu)榱俗约旱牡乇P經(jīng)常擠桌椅，誰都認為是對方占了自己的地盤，誰也不肯相讓，今天他們還為此打了起來。 教師提問：他們倆怎樣做才能平息這場風波呢？ 3、謝峰和張曉

23、是好朋友，但最近他們又鬧別扭了，為什么事呢？原來近來謝峰經(jīng)常不做家庭作業(yè)，到學校來要抄張曉的作業(yè)，張曉不肯，謝峰說張曉太不夠哥們了，就不理睬張曉了，他們倆的關系越來越疏遠了。 教師提問：他們倆怎樣做才能和好如初呢？ 小組討論，請小組里的學生當心理偵探幫助上面的學生解決矛盾和沖突。 最后由小組學生歸納總結出消除“火花”的好方法。 三、教師總結 1、友情提醒：做小絨絨不做小刺刺。 讓我們學習 用友善的辦法消除同學間的碰撞火花。 用理解、尊重的態(tài)度和語氣表達自己的看法。 2、消除火花的好方法： 寫紙條、寫信 仔細聽對方訴說 當面道歉 請老師和同學幫助解釋 通過第三者講和 冷靜一段時間，讓時間沖淡矛盾

24、 送他（她）一個小禮物 四、學生活動：走近同學（同時播放歌曲朋友） 1、請走到過去曾有過摩擦的同學身邊，做一個友好的動作（握手、拍拍肩膀、擁抱）或者說一句自己最想說的話。 2、學生互動交流，情感升華。 3、讓學生互相交流溝通，加深彼此的感情，珍惜一起走過的日子。 五、課堂反饋：“這堂課給你帶來了什么？” 我的感受： 我的認識： 我的收獲： 我的困惑： 四、頭腦保健操【活動理念】思維品質主要包括敏捷性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性和批判性等五個方面，這五種品質的優(yōu)劣，影響著學習的方方面面。因此，對這五個方面進行訓練有利于提高學生的學習能力，以及在日常生活中的應變能力和解決問題能力?？墒?，當前不少學校及

25、教師為了追求升學率，忽視學生靈活、合理地掌握知識能力的培養(yǎng)，搞題海戰(zhàn)術，死記硬背，致使學生不會學習，對學習失去興趣。本節(jié)心理課通過輕松的、學生自己參與的各種活動，使學生了解思維的品質及在實際學習和生活中的重要性，通過參與活動使思維品質得到訓練，從而學會多角度思考問題、解決問題：【活動目的】1、認識思維品質；2、激發(fā)學生多角度思考問題的興趣；3、通過活動進行思維訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性等?！净顒又攸c難點】1、重點：使學生認識培養(yǎng)思維靈活性、獨創(chuàng)性等品質的重要性。2、難點：在思維訓練活動中培養(yǎng)學生的思維品質?！净顒有问健啃〗M討論、小組競賽、動手演示等?！净顒訙蕚洹繉W生分組并推選小組代表，

26、各類思維訓練題?！净顒訉ο蟆砍踔幸荒昙墶净顒訒r間】40分鐘【活動過程】一、熱身活動同學們，以前我們做過哪些操?（生答：廣播操、眼保健操、健美操等）下面請幾位同學展示一下平時所學的廣播操、眼保健操、健美操等。（放相應的音樂）今天，我們來學一種新操頭腦保健操。經(jīng)常做這種操，會使我們的頭腦越來越靈活，你們想學嗎？（激發(fā)學生的興趣）二、頭腦保健操、第一節(jié)：“唱反調(diào)”1、游戲規(guī)則：改變平時習慣，改變常規(guī)思維，做出與要求相反的動作。如教師說伸左手，學生要伸右手。2、聽教師口令，集體完成。（1）抬頭；（2）坐下；（3）向前看；（4）舉左手：（5）搖頭；（6）男生起立；（7）雙手放下；（8）向左轉。3、教師概

27、括過渡：要想使自己的頭腦靈活反應快，可以經(jīng)常開展這些智力活動，訓練自己思維的敏捷性。設計意圖：中小學生喜歡做游戲，如果他們在課問多做一些這樣的益智類游戲，能達到“玩中學”的目的。第二節(jié)：續(xù)講故事（課件出示）春天來了，一只小貓到野外散步，突然碰見一只老虎1、要求：（1）根據(jù)故事的開頭，續(xù)講故事經(jīng)過和結果。（2）故事要講得有聲有色，看誰講的和別人不一樣。2、組內(nèi)討論。3、小組推薦代表講故事。4、教師概括過渡：同學們從不同的角度展開想象，故事內(nèi)容會豐富多彩。設計意圖：寓言故事是同學們平時愛看的書，讓他們自己來續(xù)講，他們一下子就會被吸引過來，加之為他們提供了一個表現(xiàn)自我的機會，他們就更是躍躍欲試了。而

28、且小組競賽的形式促使他們要在獨創(chuàng)性和新穎性上下功夫。因此，這一節(jié)游戲的目的使學生明白學習過程中是需要創(chuàng)新的，培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。第三節(jié)：看誰理得快教師過渡語：剛才，我們同學的大腦轉得很靈活，其實我們的大腦不但需要靈活敏捷，也需要嚴密細致，下面我們就來測測大腦這一方面的能耐：（各小組搶答）1、在下面的兩行數(shù)字中最先找到括號里的答案。3 5 813 21 34（）3 6 12 24 48 96（）2、看下面這個數(shù)表，它是由我國宋元時期的數(shù)學家楊輝首先發(fā)現(xiàn)的，由于它的形狀是一個三角形，因此稱為“楊輝三角”：前五行已經(jīng)給出了，你能寫出第六行的數(shù)嗎？第七行呢?有什么規(guī)律嗎?1111211 3311

29、4 6 4 1第六行：第七行：3、拼三角形：用橡皮泥把3根小棒粘接起來，可以組成一個三角形，再給你3根小棒和一小塊橡皮泥，你能，搭出4個三角形來嗎?設計意圖：思維的深刻性是指能透過紛繁復雜的現(xiàn)象把握事物的本質，抓住問題的核心，揭示隱含的信息。此節(jié)設計由淺入深的推理題可以激發(fā)學生積極探究，思維的深刻性只有在積極主動、不斷探究的基礎上才能得到培養(yǎng)。第四節(jié)：頭腦風暴活動規(guī)則：每一個問題都不要追求正確答案，答案可以是多種多樣、新奇古怪的。1、各小組呈現(xiàn)準備好的題，其他組搶答。2、剛入某小學一年級的新生中，有兩個長得一模一樣的男孩。報名表上他們不但出生年月相同，而且連父母姓名也相同。有人問他們“你們是雙

30、胞胎嗎?”兩個孩子出乎意料地回答：“不是?！蹦敲茨阒浪麄z之間的關系嗎?3、一直以來我們都知道l+2=3，對不對?但是除了3之外，還有其他的答案嗎?你們好好想想，什么新奇古怪的想法都可以，也可以在其他同學答案的基礎上提出自己的答案：誰說出一個答案就可以獲得一份小獎品，當然自己要能把這個答案給大家解釋清楚。設計意圖：頭腦風暴（Brainstorming）指一群人（或小組）圍繞一個特定的興趣或領域，進行創(chuàng)新或改善，產(chǎn)生新點子，提出新辦法。在頭腦風暴中，每一個人都被鼓勵就某一具體問題及其解決辦法，暢所欲言，提供己見，從而產(chǎn)生盡可能多的觀點，即便有些主意可能不會被完全采納。頭腦風暴的效用在于：較之個體

31、之和，群體參與能夠達到更高的創(chuàng)造性協(xié)同水平，意在讓學生發(fā)散思維，并且在思維碰撞的情況下得到更多的智慧的火花，從而達到訓練思維靈活性的目的。三、活動小結同學們今天表現(xiàn)得都很不錯，頭腦靈活，思維敏捷，推理也很嚴密。希望各位同學能在平時的學習和生活中，也能夠像今天這樣積極開動腦筋，做任何事多問幾個為什么。最后，老師送給同學們兩句話（投影出示）。聰明的人往往是肯動腦筋的人，是思維敏捷而靈活的人!思考問題要學會變換角度，展開想象的翅膀，自由翱翔在大千世界的廣闊天空，才有可能成為富有創(chuàng)造力的人!五、不把別人的成功變成自己的煩惱【活動目的】 1、通過活動使學生了解嫉妒產(chǎn)生的原因，明白嫉妒是一種心理病態(tài)，知道

32、嫉妒給自己及他人造成的危害。 2、從活動中教給學生緩解以及消除嫉妒心的辦法，培養(yǎng)健康積極的心理。 【活動重點】認識嫉妒，懂得消除嫉妒的辦法，并努力克服嫉妒心。 【活動難點】消除嫉妒心，不把別人的成功變成自己的煩惱。 【活動方式】采用觀看錄像、情境實踐、快板、討論等多種形式展開，寓教育于活動之中。 【活動準備】 1、了解學生中存在的嫉妒心理和表現(xiàn)形式，拍好兩個關于嫉妒事例的錄像； 2、編排快板和人手一張情境選擇紙。 【活動對象】初中一年級 【活動過程】 一、觀看錄像揭主題 1、看錄像（兩組） 大致內(nèi)容： （1）小紅過去的學習成績在班里總是第一名，這次期中考試，她的好朋友小蘭超過了她。她很高興地向

33、小蘭祝賀：“咱們共同努力，互相競爭吧!” （2）小華和小英本來是很要好的朋友，過去都是班委，這次小華繼續(xù)當選為班委，小英沒有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說，當班委沒什么了不起的，有本事考試成績超過我，拿張三好獎狀給我瞧瞧 2、討論：你覺得小紅和小英誰的做法好?為什么? 3、師小結揭題：小英總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己，心里就不舒服。這就是嫉妒心。其實這種心理幾乎人人都有過?？梢赃@樣說，有一定程度的嫉妒心并不可怕，可怕的是不加以控制，越變越強，形成一種不健康的心理。這對自己和別人都很不利。那有了這種心理怎么辦?這就是今天這節(jié)課要探討的問題。（出示課題：不把別人的成功變成

34、自己的煩惱） （運用觀看學生錄像的形式，使他們很快進入情境，而且兩組錄像一正一反，給學生強烈反差，從而正確認識嫉妒是一種不健康的心理。） 二、討論原因知危害 1、了解嫉妒心產(chǎn)生的原因 （1）生討論：錄像中的小英為什么會產(chǎn)生嫉妒心理呢? （2）師小結：產(chǎn)生嫉妒心往往是缺乏自信、心胸狹隘、過分要強造成的。 2、明確嫉妒心的危害 （1）你被別人嫉妒過嗎?（引導學生舉具體的事例談。）別人嫉妒你，你心里會怎么想? （2）你身邊有存在嫉妒心的人嗎?如果有，他們會有什么表現(xiàn)? （3）在集體中，如果有人存在嫉妒心，會給集體造成什么影響? （4）邊討論邊出示嫉妒心帶來的危害： 給同學造成心理壓力，打擊上進的同學

35、。 不能正確認識自己及別人，看不到別人的長處，自己很難進步。 破壞集體團結，使人際關系不和諧，大家不能共同進步。 3、教師小結：一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體不健康。醫(yī)學研究表明：嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內(nèi)分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的。而且有嫉妒心的人總是一味地否定別人，抬高自己，如同一棵生了蟲的樹，如果不及時把“嫉妒”這只蟲子除掉，而是讓它在軀體里寄生，那么，等待這個人的命運只有“枝枯葉黃”。嫉妒心嚴重損害同學之間的友誼，阻礙同學之間的相互了解、相互學習，同時也會影響自己的進步。 （充分運用已有的資源，從學生的實際出發(fā)，加上教師適時的小結，喚起他們

36、認知、情感、行為的各種體驗，激發(fā)學生內(nèi)心的矛盾沖突，使學生在不知不覺中意識到嫉妒的危害，為下一步的活動作鋪墊。） 三、聯(lián)系實際制“妙方” 1、情境選擇 在平時的學習生活中，我們怎樣做才是正確對待同學、朋友取得的成績，變嫉妒心為上進心?請根據(jù)紙上的事例選擇答案。 事例一：小明平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小明要好，如果你是小明，你會怎么想? （1）小強有什么了不起的。 （2）小強的學習成績超過我，證明他有比我強的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上。 事例二：小剛這回在“數(shù)奧杯”比賽中得了一等獎。而小勇才得了個三等獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想? （1）小剛太可恨了，

37、竟敢比我強! （2）尺有所短，寸有所長，每個人各有長處，也各有短處，我數(shù)學成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心。 事例三：小麗和小芳都被同學提名為班長候選人。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想? （1）小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭! （2）那么多同學選小麗當班長，看來她還真有兩手呢!我可得好好向她學一學。 事例四：小玲和小欣是好朋友，兩人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做? （1）不再理小玲。 （2）繼續(xù)和小玲做朋友，為小玲入選而高興。 2、生交流，師小結出示妙方 消除嫉妒“妙方”： （1）化嫉妒為競爭。 （2）心理平衡，恢復自信心。 （3）虛

38、心學習，取人所長。 （4）真誠交往，珍惜友誼。 3、你還有什么好方法嗎 鼓勵學生想出更多的方法進行交流。 4、深化討論 這些方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有辦法消除嫉妒心?通過舉身邊的例子討論得出妙方： （1）將心比心，真誠相待。 （2）善意寬容，交流溝通 。 （本環(huán)節(jié)通過情境選擇和討論，充分啟發(fā)和調(diào)動學生的積極性，引起學生心靈的共鳴，從而自覺掌握消除嫉妒心的基本方法。尤其是深化討論這個環(huán)節(jié)，開發(fā)了他們的潛能，使學生更全面地提高自身的心理素質，形成和諧的人際關系。） 四、運用方法解困惑 1、再現(xiàn)錄像用方法。如果你是錄像中的小英，要緩解或消除嫉妒心，該怎么想?怎么做? 2、師

39、生多向交流。 3、師小結：我想，小英聽了你們的善言，一定會有所啟發(fā)，也許這會兒她已經(jīng)開朗多了。 （把所學知識內(nèi)化為學生的內(nèi)在感受，使他們能熟練地運用自己習得的經(jīng)驗和技巧去解決問題，變學生的成長阻力為成長助力，達到“助人自助”的目的。輔導內(nèi)容具體化、生活化。） 五、聽聽快板賞他人 解除了大家心中或多或少的煩惱，一定輕松些了吧。我們一起來聽一聽同學自編的快板消除嫉妒真快樂。 敲竹板，話嫉妒， 敲竹板，說嫉妒， 嫉妒心理危害多。 消除嫉妒快樂多。 嫉妒他人心里悶， 羨慕他人虛心學， 情緒壓抑會生病。 你追我趕公平爭。 嫉妒他人傷自尊， 別人成績我祝賀， 心胸狹隘難進步。 心理平衡有自信。 嫉妒他人傷

40、感情， 淡漠功利平常心， 影響團結關系疏。 真誠交際伴我行。 （活動課講求趣味性。這既是消除嫉妒心淺顯易懂的總結，又是正確看待別人成績的好機會，使所學技巧自然發(fā)揮。一個活動發(fā)揮多種作用，內(nèi)涵豐富。） 六、良言贈送伴我行 1、課堂小結 嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用剛才學到的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產(chǎn)生，老師想送給你們幾句心里話，也許對你們的成長會有幫助。 2、出示“心靈雞湯”（因人而異選擇） （1）阻礙他人進步，不利自身發(fā)展， 中傷他人才華，有損自己尊嚴。 （2）自私是嫉妒的起源，嫉妒是心靈的毒瘤。 （3）學會寬容，學會理解，學會尊重； 消除

41、自私，消除猜疑，消除嫉妒。 （4）真誠相待，和睦團結；心胸開闊，為人喝彩。 （5）你成功，我祝賀，決不憤憤不平； 你失敗，我鼓勵，決不幸災樂禍。 （選擇性地汲取心靈雞湯，尊重了學生的人格，進一步潛移默化地培養(yǎng)學生健康的心理。因為本活動不僅是為了解決學生現(xiàn)有的問題，更是為學生的將來作準備。） 六、珍愛我們的生命【活動目標】總目標：初中階段是人生的一個風暴期，學生在這個階段會面臨許多困惑與矛盾，因此，引導學生珍愛生命，永不放棄生的希望是此階段的心理健康教育重點。在此堂課中，珍愛生命這一主題分為三個層次：一是無論何時都不輕言放棄自己或他人的生命，要勇于承受挫折，要勇敢、堅強。二是對任何生命都要抱以肯

42、定、尊重、悅納的態(tài)度。三是不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。分目標：1學會判斷緊急情況；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學生的交流、合作能力。2懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生（自救、求救、救人）方法，知道常用的一些應急電話。知道每個人的生命都是有價值的，應該尊重自己和他人的生命。3正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時問的長短之分，更有質的差別；懂得要提升生命的價值應從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。【活動準備】1周大觀的詩我還有一只腳、桑蘭的自傳體詩我的夢2音樂：班得瑞春野3課件多媒體設備、資料【活動方法】情境體驗法、合作探究法。設計了“擂臺賽”、“小

43、體驗”，讓學生體驗并“創(chuàng)作生命格言”、“生命宣誓”等?！净顒舆^程】 一、引出主題（多媒體顯示）周大觀的我還有一只腳貝多芬雙耳失聰，鄭龍水雙眼失明，我還有一只腳，我要站在地球上。海倫·凱勒雙眼失明，鄭豐喜雙腳畸形，我還有一只腳，我要走遍美麗的世界。師：同學們，你們知道周大觀是誰嗎?生：不知道。師：周大觀是一位臺灣小女孩，患軟組織惡性腫瘤，寫這首詩時九歲。她在與癌療對抗的過程中，在截去了一條腿的情況下，直到去世共創(chuàng)作了40多首內(nèi)容靈巧聰慧、真誠感人的詩。在這首詩里，同學們能讀到什么呢?生：能讀到生命的可貴!她很堅強，非常珍愛自己的生命。師：今天我們就說說珍愛生命。在這一環(huán)節(jié)中引用了周大觀

44、的詩，對學生是一種觸動，讓學生感受到個九歲女孩對生命的珍惜和熱愛?；顒右唬鹤x一讀伐木工人師：請一位同學有感情地把伐木工人的故事讀一遍。（多媒體展示）閱讀思考：當遇到如此艱難的抉擇時，你能果斷地選擇求生嗎?注：大部分學生回答能果斷地鋸掉腿，選擇求生。但有一位學生說：“我怕疼，不鋸掉腿，我等著被救?！蔽伊⒓磫査ツ竟と嗽谀姆N情況下必須鋸掉冀?這位學生立即仔細看書，找出伐木工人只有兩種選擇：要么束手待斃，要么鋸掉腿求生。引導他明白這一點后，我趁機又問，現(xiàn)在該怎么做?他毫不猶豫地回答：“我也會像伐木工人一樣果斷地鋸掉腿，選擇求生?！被顒佣赫f一說威脅生命的因素師：威脅伐木工人生命的因素是什么?生：一

45、棵呈45度角的樹壓在他的腿上。師：威脅我們生命的因素還有很多，就像一個個青面獠牙的魔鬼，你們認為這個魔鬼還可能是什么?生：火、水、地震、歹徒、毒品、亂砍伐、細菌等。師：同學們說了這么多威脅我們生命的魔鬼，那么，當我們的生命受到戚脅時，怎么辦呢?僅僅有求生的意志，行嗎?生：不行。師：那還需要什么?生：要有求生的方法。二、引申主題師：在危急時刻該怎樣求生呢?今天我們就來個擂臺賽，好嗎?活動三：賽一賽擂臺賽的內(nèi)容：如果你處在下列危險情境中，體會采取何種求生方法。（多媒體晨示）1你所在的教室突然著火了：2你遇到了歹徒；3你家里突然煤氣泄漏；4你正在上課時發(fā)生地震。擂臺賽的要求：1五分鐘的討論時問；2說

46、出一種求生方法的學生每人加一分，小組合作表演的一次加3分。3得分最高組有獎勵。引導：無論遇到什么緊急情況，首先要沉著冷靜，不要慌張。采取的方法要科學，同時請記住三個電話：119、120、ll0注：學生爭先恐后地說和演，為自己的組爭分。最后分散最高的組，老師授予他們的榮譽稱號為“生命之星組”。老師送給生命之星組的贈言是：（多媒體展示）生命之星組：相信當你們自己的生命受到威脅時，不會輕言放棄生的希望，珍愛自己的生命。師：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對親人、對社會負責任的表現(xiàn)。因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。憶一憶：你給哪些人帶來了快樂和幸福?生：給老師、父母、爺爺奶奶

47、、同學等。三、升華主題師：當我們發(fā)現(xiàn)自己能夠為他人帶來快樂、為他人減輕痛苦、為他人作出貢獻時，就更能體會自己生命的價值。那么什么樣的生命量有價值呢?怎樣才能使生命價值得以提升呢?活動四：做一做，用雙手的手腕部夾住鋼筆在紙上寫出“珍愛生命”四個字師：同學們有什么感受?生：不好寫，很難掌握平衡，特別難寫角：同學們，有一個人基本上就是靠手腕去做事的，她是誰?請看大屏幕，大家認識她嗎?請講講她的經(jīng)歷。生：桑蘭，著名體操運動員。師：對，是桑蘭，被譽為中國的“跳馬王”。讓人難忘的是1998年7月21日，在美國紐約友好運動會上。17歲的桑蘭跳馬比賽時，因失誤不幸摔傷，傷勢異常嚴重：脊髓嚴重受傷，頸椎粉碎性骨

48、折，75錯位；中樞神經(jīng)嚴重損傷，雙手和胸以下完全失去知覺，她的冠軍夢從此破碎了。然而，蘇醒過來后的她從沒流過一滴眼淚，她以一種勇敢、堅毅和積極樂觀的生活態(tài)度面對一切，用燦爛的微笑迎接新的挑戰(zhàn)并成為上海星空衛(wèi)視第一位坐著輪椅的特殊主持人。教師配樂朗誦：請聽桑蘭的心聲我的夢（桑蘭的自傳體詩）我是桑蘭。我又回來了!在三年前的紐約，我在跳馬比賽時摔了下來；亮知白晝的大廳，剎那間一片漆黑。我的夢，破碎了。無數(shù)的獎牌，雪花般地從天而降，卻惟獨沒有落在我的脖項上我覺得好冷好冷。我看見一只受傷的小鳥，跌了下來；它掙扎著，掙扎著，又飛向天空。越飛越遠它好美啊!朦朧中，一張張陌生的、熟悉的面孔，一雙雙關切著我的黑

49、眼睛、藍眼睛，告訴我：桑蘭，你站起來!無數(shù)雙手，伸向我，扶持我，告訴我：桑蘭，你站起來!今天，我回來了。我要告訴所有的親人們：“我，已經(jīng)站起來了!”師：桑蘭告訴我們應該怎樣對待生命，桑蘭的生命價值體現(xiàn)在哪里?生：生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。師：我們知道了怎樣的生命更有價值，那么，我們應該怎樣提升自己生命的價值呢? 四、深化主題活動五：想一想。創(chuàng)作出珍愛生命的誓言、格言學生們創(chuàng)作出許多珍愛生命的格言，摘錄如下：生命是平凡的，讓我們?nèi)?chuàng)造出不平凡的生命吧! 生命似色彩，為世界增添一份生機。當我們的生命受到威脅時，不輕言放棄，你才是一個勝利者。生命兩字重千金，缺一不可，因為有了生，才有了命，有

50、了命才有了生。生命如火苗，你珍愛它，它會更旺盛，你吹滅它，它將無法再生。生命誓言：（多媒體顯示）請同學們一起舉起自己的右手，站立宣誓：當自己的生命受到威脅時，我們不輕言放棄；當自己的生命遭遇困境時，我們要勇敢面對；當他人的生命遭遇威脅時，盡可能伸出援助之手；當生命不再完美時。依然肯定、悅納生命：珍愛自己生命的同時，我們永遠不傷害他人的生命。珍愛我們的生命!珍愛我們的生命!最后，教師提問：假如你的生命還有三個月，你最想做的事是什么?體最遺憾的是什么?為什么?生：我最想做的事是給媽媽捶捶背，因為媽媽身體不好，腰疼，為了我她受了很多苦（學生哽咽），我最遺憾的是我還沒有長大，不能好好報答媽媽生：我最想

51、做的事是給爺爺買好吃的，因為爺爺愛我、疼我。最遺憾的是我還沒有結婚，沒有自己的孩子學生的發(fā)言很精彩，有的學生甚至掉下了，眼淚，他們?yōu)樽约簝H剩下三個且的生命感到遺憾，更深地體會到“珍愛我們的生命”這一主題。這堂課的設計是讓學生去理解，去體驗，去感知生命，知道一些常用的求生、救生的方法，懂得生命的珍貴，學會從點點滴滴的小事做起去提升生命的價值，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力。七、學會拒絕【設計理念】要想獲得真誠永久的友誼，得到別人的肯定，接受和拒絕是同樣重要的。生活中，拒絕別人或遭人拒絕是件很普通的事，因為滿足每個人每件事是不現(xiàn)實的?？缮钪泻芏嘀袑W生在與他人交往時，存在著一種錯誤觀念，以為

52、拒絕別人，對別人說“不”，就會失去友誼，對別人造成傷害，所以該說“不”時不說“不”，為此浪費很多時間和精力，影響了自己的學習和生活，內(nèi)心沖突不斷。感覺很煩惱。通過本活動，讓學生明確拒絕別人、該說“不”時就說“不”是每個人的權利，是一種“有所為，必有所不為”的主動，而絕非利己主義的自私自利，它是完善人格的一個重要組成部分，從而自覺地、恰當?shù)厥褂眠@個權利與別人交往，保持良好的人際關系，促進情緒的愉悅?！净顒幽繕恕?懂得拒絕他人對個人成長的意義。2培養(yǎng)學生敢于并善于拒絕他人的勇氣和技巧。【活動準備】小品：“沙沙的故事”、“我與同桌之間”文字閱讀資料：“一封來信”故事：“南風與北風”【適應年級】初中一

53、年級【活動過程】一、導入（一）學生講故事：南風與北風。故事的大概內(nèi)容為：法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是北風和南風的故事。北風和南風比威力，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風首先來了個寒風凜凜，結果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的；南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人覺得很暖和。便開始解開紐扣，繼而脫掉大衣。南風獲得了勝利。（二）提問：這個故事告訴我們什么道理?（提示學生從人際交往的角度來談）（三）教師總結：這個故事告訴我們，在與人交往時要特別注意方式方法，南風和北風都要使行人脫掉大衣，但由于方法不同，結果大相徑庭。帶著南風與北風留給我們的啟示，這節(jié)課我們來探討怎樣與別人交往。與人交往

54、的策略有很多，今天我們來學習其中的一種，是哪一種呢?下面請同學們欣賞小品“沙沙的故事”。二、新授：敢于說“不”（一）角色扮演“沙沙的故事”（情景一）情景一：沙沙與王冬是同班同學。一天放學后，王冬時沙沙說：“沙沙，跟我去旱冰場溜旱冰吧。”沙沙答應爸爸放學后按時回家，但聽王冬這么一說，很不好意思，心里矛盾起來：去吧，其實心中一點也不想，再說已經(jīng)跟爸爸說好要按時回家了；不去吧，多不好意思呀，起碼面子上過不去。猶豫再三，沙沙還是不情愿地跟著王冬走進了溜冰場。為了照顧王冬的面子，沙沙悶悶不樂地在溜冰場里熬了三個小時。結果呢，回家挨了父親好一頓訓斥，沙沙心里真不是滋味。（二）請學生結合“情景一”討論：1你

55、在和同學交往過程中，是否有過類似沙沙和王冬的情況發(fā)生呢?如果有，你是怎么處理的呢?2在該不該和王冬去玩旱冰這個事情上，你贊成沙沙的做法嗎?請說明理由。教師總結并引導學生進一步思考：人際交往在本質上是一個社會交換的過程，但這種交換不只是物質上的。更包括情感和道義上的。正因為如此，我們在與他人交往時，應該相互尊重，相互理解，相互信任，相互分享彼此交往的快樂。王冬在與沙沙交往過程中情緒反應是快樂的，因為他的心理需要得到了滿足。而沙沙呢?沙沙在交往中獲得了什么樣的內(nèi)心感受呢?請同學們試著從沙沙的角度談一談他的情緒體驗。（1）沙沙的情緒體驗是消極的，那么他的這一不愉快的情緒體驗是誰造成的呢?（2）沙沙為什么要這樣做呢?如果沙沙不這樣做。而換成另一種方式來處理這件事，那么會有怎樣的結果呢?請同學們繼續(xù)欣賞小品“沙沙的故事”（情景二）。（三）角色扮演“沙沙的故事”（情景二）情景二：沙沙與王冬是同班同學。一天放學后，王冬對沙沙說：“沙沙。跟我去旱冰場溜旱冰吧?！鄙成炒饝职址艑W后按時回家，而且他現(xiàn)在也不想去玩。聽了王冬的