（說課）寫一個人物群體

1、寫一個人物群體作文指導 說課設計一、教學內容本節(jié)課的教學內容是S版語文六年級下冊第四單元習作寫一個人物群體。二、設計理念語文課程標準在階段性目標中指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此，鼓勵學生寫自己的獨特感受是發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。根據(jù)學生的實際情況，為了使學生真正做到：以我手寫我心抒我情。我把“走進生活，獨特感受”作為這節(jié)課的主題。三、教學目標知識與技能： 1.指導學生學會如何介紹一個群體。 2.能通過描寫具體的人和事，來突出人物群體的特色、風格。過程與方法： 通過啟發(fā)引導學生挖掘生活中的人物群體為寫作素材，以

2、學生最熟悉的班集體為題材，指導學生學習人物群體的寫作方法。情感、態(tài)度與價值觀： 1.感受這個群體的與眾不同,體會人物群體的特色、風格。 2.通過群體中人物的互相關心、互相幫助、互相合作、互相愛護等友情、親情，增進與群體之間的感情。教學重點: 通過自己感受最深的具體事例描寫,來突出人物群體的特色、風格。教學難點: 通過描寫表現(xiàn)突出人物的言行舉止,來體現(xiàn)群體的特色、風格。四、方法分析 我的教法：1.直觀教學法2.引導、點撥法 3.小組交流法 我引導學生采取以下學法：1.觀察圖片法2.自主合作探究法 3.互賞互評法 五、教學流程1.播放視頻，激情導入2.習作指導，互賞互評3.構建模式，拓展范圍4.課

3、堂小結5.布置作業(yè)六、板書設計課后反思作文課上完后，讓我最感欣慰的是學生在整個教學過程中學習的積極性都較高；學生的回答是那么踴躍，那么的真實感人；學生動筆時興致盎然，每一個同學都感到有話可說，作文難的苦惱也看不到了。成功之處：一是教給學生從自己的獨特感受、從生活的小事著手，“以小見大”從小事中提煉出中心體現(xiàn)人物群體的特色、風格。使得學生敢于說真話，把自己聽到的、看到的、想到的以及做過的記錄下來，寫出來的文章有血有肉，體現(xiàn)了自己的真情實感。并通過刻畫人物的外貌、神態(tài)、心理、語言、動作等來突出重點，并貫穿詞匯的運用，這樣可以讓文章更加生動有趣,吸引讀者。再一個是幫助學生構建了寫一個人物群體的作文模式，從而幫助學生理清文章脈絡，分清主次。同時在作文點評過程中，充分肯定他們個性化的語言或表達形式，充分尊重學生的每一個閃光點，并引導他們盡可能說得具體些，這樣不但培養(yǎng)了學生的觀察能力，而且訓練了學生的口頭表達能力。我覺得是一節(jié)比較成功的操作性強的作文指導課 。 不足之處是，想的跟做的總會有一些距離。當學生在課堂上生成一些資源時，我沒有充分利用好，及時引導。如：沒能抓住課堂上的契機，把作文與做人結合起來。另外，在這節(jié)課中，課堂上只是“說”和“寫”，沒有引導學生“讀”。沒讓學生通過閱讀，對作文的一些方法有所感知和領悟。如：讀范文或本單元的教材等。還有就是，雖讓學生珍視自