二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊單元備課

1、義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊義務(wù)教育教科書（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊單元備課單元備課新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘麗飛甘麗飛新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘麗飛甘麗飛 第一單元第一單元 長度單位長度單位一、單元教材分析：一、單元教材分析： 教材在引出長度單位時(shí)，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的數(shù)據(jù)不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不同，量得的數(shù)據(jù)可能相同。由此引起認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。 而在認(rèn)識(shí)厘米和米的內(nèi)容上教

2、材安排了許多活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到米和厘米之間的關(guān)系及用途。 教材在講認(rèn)識(shí)線段時(shí)，直接給出線段的直觀圖，告訴學(xué)生，這就是線段，并讓學(xué)生對比曲線和線段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的直觀特征。二、單元教學(xué)目標(biāo)：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1，使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性，知道長度單位的作用。2，在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。3，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4，在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。5，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：三、單元教學(xué)重難

3、點(diǎn)：1，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2，使學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。知道1米=100厘米。能用米尺測量較長物體的長度。3，學(xué)會(huì)量線段，畫線段的方法。四、單元教學(xué)建議：四、單元教學(xué)建議：1，注意讓學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。2，通過多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3，把握好線段的教學(xué)要求。4，本單元內(nèi)容可以分4課時(shí)進(jìn)行 第二單元第二單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）以內(nèi)的加法和減法（二）一、單元教材分析：一、單元教材分析： 本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加

4、法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算以及用數(shù)學(xué)等內(nèi)容。二、單元教學(xué)目標(biāo)：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。2，使學(xué)生能結(jié)合具體情境，運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：1，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位和進(jìn)位）的筆算方法，并能正確計(jì)算。2，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算法則，并能正確計(jì)算。3，理解相同數(shù)位對齊后才能計(jì)算的道理。4，使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡單問題。5，使學(xué)生學(xué)會(huì)用列豎式的方法正確計(jì)算連加和連減。四、單元教學(xué)建議：四、單元教

5、學(xué)建議：1，充分利用教材中的情境圖。首先，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并讓學(xué)生說一說畫面上的內(nèi)容，以此一方面讓學(xué)生切實(shí)感受到這些畫面中有兩位數(shù)加兩位數(shù)或兩位數(shù)減兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加、減計(jì)算就在我們的生活中；另一方面讓學(xué)生全面熟悉情境圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計(jì)算的學(xué)習(xí)提供豐富的實(shí)際背景。然后，在教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖的畫面思考所計(jì)算的問題，使抽象的加、減計(jì)算變得生動(dòng)具體，也進(jìn)一步體現(xiàn)加減法計(jì)算在生活中的現(xiàn)實(shí)性。2，引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。由于100以內(nèi)的加、減法不存在連續(xù)進(jìn)位或連續(xù)退位的問題，只要明確了加法個(gè)位上滿十向十位進(jìn)“1”和減法個(gè)位不夠減

6、向十位退“1”的問題，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的難點(diǎn)也就突破了。因此在教學(xué)中要充分利用學(xué)生一年級(jí)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的原有知識(shí)基礎(chǔ)，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算中的進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算思路直接遷移到筆算中來。3，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的編排，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，給抽象的加減法計(jì)算提供具有一定現(xiàn)實(shí)意義的生活背景，一方面幫助學(xué)生更好的理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，另一方面又讓學(xué)生切實(shí)感受到兩位數(shù)的加減法在實(shí)際生活里的價(jià)值。 4，關(guān)注學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。 第三單元第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)角的初步認(rèn)識(shí)

7、一、集體備課的內(nèi)容：一、集體備課的內(nèi)容：1，角的初步認(rèn)識(shí)2，直角的初步認(rèn)識(shí)3，銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)二、本單元教材簡析：二、本單元教材簡析：本單元主要教學(xué)角以及直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。從學(xué)生熟悉的生活情景引出角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角，銳角，鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。角是在本冊書中第一次出現(xiàn)，只要求通過各種實(shí)際活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)即可。如認(rèn)識(shí)角，只要通過折一折、做一做等活動(dòng)使學(xué)生對角和直角有些感性認(rèn)識(shí)，知道什么樣的圖

8、形是角；它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊；會(huì)畫角就可以了。關(guān)于角的其他知識(shí)，將在以后的教材中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容雖然淺顯，但教師在教學(xué)中使用的語言必須是科學(xué)的、準(zhǔn)確的。例如，指導(dǎo)學(xué)生畫角時(shí)，教師應(yīng)說：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個(gè)角。而不應(yīng)說成：“從一點(diǎn) 起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個(gè)角?！比W(xué)情分析：三、學(xué)情分析： 學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期就已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形，長方形和正方形中含有直角，三角形中也含有角，角在學(xué)生的生活中也隨處可見，所以角的這部分知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該很容易掌握。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo) ：1，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，

9、知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。2，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。3，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)銳角，鈍角。并會(huì)用三角尺拼出鈍角。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1，結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。2，幫助學(xué)生建立角、直角的空間觀念六、單元教法與學(xué)法：六、單元教法與學(xué)法： 教法以觀察法和動(dòng)手操作法為主，學(xué)法以自學(xué)法、動(dòng)手操作法和小組合作法為主。 第四單元第四單元 表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（一） 一、本單元教材簡析：一、本單元教材簡析：本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識(shí)、26的乘法口訣兩部分，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí)、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。表內(nèi)

10、乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。基于學(xué)生會(huì)“一五、一十、十五”五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識(shí)每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，例4教學(xué)4的乘法口訣。安排了學(xué)生求豆沙湯圓的個(gè)數(shù)，并設(shè)計(jì)有相應(yīng)的連加計(jì)算。為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。第三段，6的乘法口訣。有25的乘法口訣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教材特意把一六六六的口訣留給學(xué)生來歸納。促使學(xué)生在歸納口訣的過程

11、中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。由易到難呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。 教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。例題、練習(xí)題插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：學(xué)本單元知識(shí)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法，絕大多數(shù)人并能熟練計(jì)算，這對學(xué)生學(xué)習(xí)、體會(huì)及熟記16的乘法口

12、訣起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)槌朔ㄊ窃诩臃ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)學(xué)習(xí)的。乘法口訣的句數(shù)會(huì)逐漸增多、數(shù)字會(huì)變大、容易混淆，由于學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊。可能有的學(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。這就要求老師們在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。既要讓進(jìn)度快的學(xué)生靜下心來細(xì)細(xì)領(lǐng)會(huì)口訣的意義，又要讓進(jìn)度慢的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，樹立自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，共同進(jìn)步。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：三、本單元教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。2、使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是

13、怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：四、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記26的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。五、教學(xué)難點(diǎn)：五、教學(xué)難點(diǎn)：4、6的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。六、單元教法與學(xué)法：六、單元教法與學(xué)法：教法以情境教學(xué)法、講授法、遷移類推法和動(dòng)手操作法為主，學(xué)法以小組合作法、動(dòng)手操作法和遷移法為主。七、單元教學(xué)建議：七、單元教學(xué)建議：1，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)

14、生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，必須切實(shí)教好學(xué)好。在基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中直觀教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，就顯得尤為重要。2，組織好練習(xí)，使學(xué)生熟記26的乘法口訣。熟練口算表內(nèi)乘法，是學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了借助直觀手段和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解乘法口訣外，還必須有計(jì)劃地組織練習(xí)，使學(xué)生熟記乘法口訣。要注意選擇好的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，同時(shí)使每個(gè)學(xué)生都有較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要積極設(shè)計(jì)運(yùn)用新穎有趣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動(dòng)中熟記26的乘法口訣，提高計(jì)算能力。3，認(rèn)真抓好“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)。教學(xué)中要充分利用教材資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

15、問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。對于提出的需要用新知識(shí)（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中，注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中，逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 第五單元第五單元 觀察物體觀察物體( (一一) )一、單元教材分析：一、單元教材分析： 本單元主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同位置進(jìn)行觀察，從而得出物體各個(gè)面的形狀。本單元內(nèi)容

16、都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。二、單元教學(xué)目標(biāo)：二、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學(xué)生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 三三、單元教學(xué)要求：單元教學(xué)要求： 1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。 2、通過不同的觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)

17、美。四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：四、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，建立空間觀念。 五、單元教學(xué)課時(shí)：五、單元教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)。 第六單元第六單元 表內(nèi)乘法（二）表內(nèi)乘法（二） 一、單元教材分析：一、單元教材分析： 本單元內(nèi)容是在26的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用79的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。 本單元在編排上有以下兩個(gè)特點(diǎn)。 1，由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的

18、編排上逐步提高要求。 2，解決問題的編排也是逐步加深。二、單元教學(xué)目標(biāo)：二、單元教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗(yàn)79的乘法口訣的來源。 2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3、會(huì)用乘法解決一些簡單的實(shí)際問題。 4、通過編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。 三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：三、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。 難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是重中之重。 四、單元教學(xué)建議：四、單元教學(xué)建議： 1，本單元的內(nèi)容是

19、在26乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。 2，為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。 3，在解決問題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義，另一

20、方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。 4，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。 五、單元課時(shí)安排：五、單元課時(shí)安排： 本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第七單元第七單元 認(rèn)識(shí)時(shí)間認(rèn)識(shí)時(shí)間一、單元教材分析：一、單元教材分析： 本單元主要教學(xué)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，教材是分兩個(gè)層次編排的：第一層次是用數(shù)分的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)踐操作，知道“1時(shí)=60分”；第二層次是作息時(shí)間。與一年級(jí)的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時(shí)間的認(rèn)識(shí)是按照從特殊到一般，從簡單到復(fù)雜的順序編排的，

21、這樣既符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也符合人們平時(shí)看表讀時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣，教材在編排上還體現(xiàn)了知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，更好的理解時(shí)間概念。利用“生活中的數(shù)學(xué)”來說明時(shí)間在日常生活中的應(yīng)用，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，認(rèn)識(shí)時(shí)間對生活有很大的幫助，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析： 學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的知識(shí)及相關(guān)計(jì)算打好基礎(chǔ)。學(xué)生已初步建立了時(shí)間觀念，通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。三、單元教學(xué)目標(biāo)：三、單元教學(xué)目標(biāo)： 1，使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。 2，使學(xué)生知道

22、“1時(shí)=60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。 3，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，讓學(xué)生在看一看、做一做、說一說等過程中感悟時(shí)間觀念，在合作交流中掌握知識(shí)。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：四、單元教學(xué)重難點(diǎn)： 1，使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，初步建立時(shí)間觀念。 2，使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”，學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。五、單元教學(xué)建議：五、單元教學(xué)建議： 1，教學(xué)中要充分利用學(xué)生對時(shí)間概念的已有知識(shí)，使學(xué)生對新知識(shí)有更深刻的理解。 2，在教學(xué)中對一段時(shí)間和一個(gè)時(shí)刻要加以區(qū)分，用通俗易懂的語言解釋。 3，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，從中感悟，進(jìn)行交流，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)。 4，本單元內(nèi)容可以分3課時(shí)進(jìn)行。 第八單元第八單元 數(shù)學(xué)

23、廣角（搭配）數(shù)學(xué)廣角（搭配）一、單元教材分析：一、單元教材分析：數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解一個(gè)數(shù)放在不同的數(shù)位上表示的意義不同，能夠?qū)⒉煌臄?shù)字組合成兩位數(shù)，學(xué)生的困難在于，再組數(shù)的過程中有重復(fù)出現(xiàn)的情況，也有遺漏的情況，還有的將一個(gè)數(shù)字重復(fù)使用的情況三、單元教學(xué)目標(biāo)：三、單元教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。2、 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀

24、察、分析及推理的能力。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：四、單元教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。五、單元教法、學(xué)法指導(dǎo)：五、單元教法、學(xué)法指導(dǎo)：對于排列組合的教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先用2個(gè)卡片擺，通過操作感受擺的方法以后，再用3個(gè)卡片擺，然后小組交流擺卡片的體會(huì)：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。對于下面的做一做可以獨(dú)立完成，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，與例1有什么不同。最后教師對例1和做一做的區(qū)別稍做說明，例1與順序有關(guān)，握手活動(dòng)與順序無關(guān)。六、課時(shí)安排：六、課時(shí)安排：兩課時(shí) 第九單元第九單元 總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)一、學(xué)情分析：一、學(xué)情分析：本單元從內(nèi)容看基本上含蓋了二年級(jí)上冊全部內(nèi)容，學(xué)生對所學(xué)基本知識(shí)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，但差異必然存