《教學機智——教育智慧的意蘊》——教師讀書心得

1、教學機智教育智慧的意蘊 教師讀書心得作為一名一線的歷史教師，在十余年的教學生涯中，讓 我逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領悟到了作為 教師的肩上的重擔。當前我國正在進行新一輪的基礎教育課 程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內容最全面的 一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，從中體會 到了課程改革對課堂、對教師、對學生的沖擊，同時也存在 一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作教學機智 教育智慧的意蘊 。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的 教育學、心理學的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍 感親切、深受啟發(fā)。那些關于教育的真知灼見，值得我們一 遍又一遍地閱讀、品味。人說

2、：讀書足以怡情，足以 * ，足以長才，讀書使人開 茅塞，除鄙見， 得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界， 書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書 籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的 結晶，書是人類進步的階梯。 讀書，就是一次與大師的對話， 與智者的交流，是一次難得的精神之旅， 同時也會讓人收獲 非淺。 范梅南先生說， 機智是“智慧的化身” 。因此，教師 要做到“機智”地處理教學中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素 質和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。 育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說： “愛自己的孩 子是人，

3、愛別人的孩子是神。 ”教育本身就意味著：一棵樹 搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個 靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處 的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾 乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的： “在什么條件 下知識才能觸動學生個人的精神世界，才能成為一個人所珍 視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下用 形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流?！庇浀糜腥苏f過這樣一句話：你想把自己的孩子交給 怎樣的老師來培育， 你自己就做這樣的老師吧 ! 是的，老師， 請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到 同事們和孩

4、子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識； 把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了 好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的 各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳 步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通 過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望， 是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。 “照亮學校 的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和 對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我 們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們 沒有放棄?！睆?/p>

5、這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學生 心靈的窗戶 , 走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的 重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對 于那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注 更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿 園的春色！其次，要平等地對待每一位學生，尊重人格，嚴慈相濟。歷史課程標準 “基本理念”中的第一條說： “義務教育階 段的歷史課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使歷史 教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的歷史；人人都能 獲得必需的歷史；不同的人在歷史上得到不同的發(fā)展。 ”歷 史課程標準中的必須“面向全體學生”的表述是貫穿于新 課程標準

6、的一條紅線。教師要“目中有人”切實關懷每個學 生，開發(fā)每個學生的潛能，為每個學生的成才提供機會。人 性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學生的自尊心， 尊重學生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種 價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是 一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離 文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學生的不良 現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。第三，要有敏捷的思維，開拓眼界、拓寬思路。機智地 處理課堂教學中的偶發(fā)事件，實質就是或因勢利導，或拋磚 引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境。 這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左 右逢源，化險為夷。第四，要有豐富的學識。以前有句話：“要給學生一杯水，教師就要有一桶水?！痹谛畔⒈ǖ臅r代，“一桶水遠遠 不夠，要開鑿一眼泉， 有了源頭活水才能勝任今天的教學”。開鑿一眼泉，就是教師要終身學習。在當今信息化時代，知 識的更新程度是驚人的。在教育教學中涉獵的范圍不能局限 于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用 知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學活動中， 保護學生愛 問為什么的好習慣， 讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教 師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心 理學的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事 件與教學