部編人教版六年級語文下冊《語文園地四》精品課件

1、第四單元口語交際第四單元口語交際習(xí)作習(xí)作語文園地語文園地人教版六年級人教版六年級下冊下冊語文園地四語文園地四交流平臺交流平臺交流指導(dǎo)交流指導(dǎo) 本單元的本單元的“交流平臺交流平臺”是帶我們認(rèn)識好的開頭和結(jié)尾。一是帶我們認(rèn)識好的開頭和結(jié)尾。一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。 我們可以從開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)著手分析這樣寫的好處，如我們可以從開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)著手分析這樣寫的好處，如語言特色、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及作者運(yùn)用的修辭手法、描寫語言特色、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，以及作者

2、運(yùn)用的修辭手法、描寫方法等。方法等。我發(fā)現(xiàn)十六年前的回憶這篇課文的開頭和結(jié)尾都強(qiáng)調(diào)了“4月28日”這個(gè)日子，達(dá)到了首尾照應(yīng)的效果，讓文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，同時(shí)突出了“我”一直把父親的被難日牢記在心，讓讀者感受到“我”對父親深深的懷念之情。交流范例交流范例藏戲的開頭采用了排比的手法，一詠三嘆，在點(diǎn)明藏戲特點(diǎn)的同時(shí)，又表達(dá)出作者對藏戲的贊嘆。草原的開頭則融情于景，在景物描寫中，融入自己的情感，讓整篇文章從一開始就洋溢著愉快、美好的氛圍。那個(gè)星期天采用的是以景襯情、情景合一的結(jié)尾方式，采用定格畫面的描寫方法，渲染了作者當(dāng)時(shí)內(nèi)心的傷感，令讀者回味無窮。匆匆則采用了照應(yīng)開頭的結(jié)尾方式，這是作者關(guān)于時(shí)光匆匆的

3、感慨，看似在問，實(shí)則心中已有答案，意在警示人們時(shí)光匆匆，稍縱即逝，我們要珍惜。我覺得橋這篇小說的開頭和結(jié)尾也很有特點(diǎn)。課文開篇就寫“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒”。“像潑”“像倒”四個(gè)字，兩句話，不僅描寫出雨水之大，而且表現(xiàn)出雨水的來勢兇猛，渲染了緊張的氣氛，從而激起讀者的閱讀興趣。再如，課文最后寫“她來祭奠兩個(gè)人”“她丈夫和她兒子”，單句成段，語言極為洗練，于結(jié)尾處點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，增加了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。語文園地四語文園地四詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用 下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在古詩中被賦予了人的品格

4、和志向。中被賦予了人的品格和志向。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。詩人借寫竹子不畏風(fēng)雨賦予了竹子不屈不撓的品質(zhì)。詩人借寫竹子不畏風(fēng)雨賦予了竹子不屈不撓的品質(zhì)。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。借寫梅花的淡泊表明自己潔身自好的志向。借寫梅花的淡泊表明自己潔身自好的志向。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。詩人將菊花與荷

5、花作對比，襯托菊花不畏秋霜的精神，詩人將菊花與荷花作對比，襯托菊花不畏秋霜的精神，以此勉勵(lì)朋友樂觀向上、努力不懈。以此勉勵(lì)朋友樂觀向上、努力不懈。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？蜜蜂被賦予了辛勤勞動(dòng)的品格。蜜蜂被賦予了辛勤勞動(dòng)的品格。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。丁香被賦予了愁怨不解的性格。丁香被賦予了愁怨不解的性格。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。蠶、蠟燭、落花被賦予了無私奉獻(xiàn)的精神。蠶、蠟燭、落花被賦予了無私奉獻(xiàn)的精神。語文園地四

6、語文園地四日積月累日積月累有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花總是不開，用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花總是不開，最后還是枯萎了；而隨意折下來的一只柳條插在地里，從最后還是枯萎了；而隨意折下來的一只柳條插

7、在地里，從來沒有照料它，幾年之后，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻來沒有照料它，幾年之后，卻成了郁郁蔥蔥的柳樹。比喻有些事情盡管努力追求卻沒有達(dá)到目的，而有些事情并沒有些事情盡管努力追求卻沒有達(dá)到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。有刻意去做，卻很好地完成了。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥多數(shù)是帶苦味的，但有利于治病；而教人從善良藥多數(shù)是帶苦味的，但有利于治??；而教人從善的語言多數(shù)是不動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。的語言多數(shù)是不動(dòng)聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。比喻人們應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。比喻人們應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。樹欲靜而風(fēng)不止，子

8、欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉；子女想贍樹想要靜止，風(fēng)卻不停地刮動(dòng)它的枝葉；子女想贍養(yǎng)父母盡孝，父母卻已離開人世。比喻時(shí)間的逝去養(yǎng)父母盡孝，父母卻已離開人世。比喻時(shí)間的逝去是不隨個(gè)人意愿而停止的。是不隨個(gè)人意愿而停止的。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。即使生活富足也要常想想以前貧困的時(shí)候，生活困即使生活富足也要常想想以前貧困的時(shí)候，生活困頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。啟示我們應(yīng)頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。啟示我們應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時(shí)方恨少，事

9、非經(jīng)過不知難。知識總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到不太夠，許多事情如知識總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到不太夠，許多事情如果沒親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時(shí)果沒親身經(jīng)歷過就不知道它有多難。啟示我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問，等到真正用到知識的時(shí)候，才不會(huì)應(yīng)當(dāng)勤學(xué)好問，等到真正用到知識的時(shí)候，才不會(huì)手忙腳亂地去翻書。手忙腳亂地去翻書。拓展閱讀拓展閱讀近水樓臺先得月，向陽花木易為春。近水樓臺先得月，向陽花木易為春。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。語文語文園地四園地四第第1 1課時(shí)課時(shí)第第2 2課時(shí)課時(shí)第第1 1課時(shí)課時(shí) 回

10、顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？交流平臺交流平臺文章的開頭：文章的開頭： 1927 1927年年4 4月月2828日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。十六年前的回憶十六年前的回憶首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)文章的結(jié)尾：文章的結(jié)尾： 我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說：又勉強(qiáng)看了一遍，低聲對母親說：“媽，昨天媽，昨天是是4 4月月2828日。日。”十六年前的回憶十六年前的回憶 聯(lián)系前文的開頭，說一說

11、：這樣結(jié)尾有什聯(lián)系前文的開頭，說一說：這樣結(jié)尾有什么好處？么好處？ 首尾呼應(yīng)首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出（前后照應(yīng)），更突出“我我”和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，和母親對父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。文章的開頭：文章的開頭： 世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？ 世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？臺的呢？ 世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？五天還沒有結(jié)束的呢？藏戲藏戲設(shè)問式開頭設(shè)問式開頭這樣的開頭有什么好處呢？這

12、樣的開頭有什么好處呢？ 這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。伏筆。文章的開頭：文章的開頭： 這次，我看到了草原。那里的天比別處的這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。草原草原開門見山式開頭開門見山

13、式開頭這樣的開頭有什么好處呢？這樣的開頭有什么好處呢？ 開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡潔的短句潔的短句“這次，我看到了草原這次，我看到了草原”抒發(fā)了老抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到喜悅。舍先生為終于能看到美麗的草原而感到喜悅。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。讀者的閱讀興趣。文章的結(jié)尾：文章的結(jié)尾： 男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正偎

14、在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。無可挽回地消逝，一派荒涼。那個(gè)星期天那個(gè)星期天以景烘情式結(jié)尾以景烘情式結(jié)尾說說這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。說說這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。 借助景物描寫，烘托人物心情，如描借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。底破滅。文章的結(jié)尾：文章的結(jié)尾： 你聰明的，告訴我，我們的日子為什么你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返呢？匆匆匆匆提問式結(jié)尾提問式結(jié)尾這個(gè)結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這個(gè)結(jié)尾有什么特點(diǎn)？ 通過提問式結(jié)尾，更加突出時(shí)間一去通過提問式結(jié)尾，更加突出時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)

15、，激起人們珍惜時(shí)間的決心。不復(fù)返的特點(diǎn)，激起人們珍惜時(shí)間的決心。 一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還令人回味無窮。除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？ 下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果下面的描寫對刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？u父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那

16、亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。平靜而慈祥的臉。詞句段運(yùn)用詞句段運(yùn)用u扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。向兩邊拉。u他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

17、余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。 分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，分男女生對比朗讀這幾句話。邊讀邊想，說說你的感想。說說你的感想。u父親仍舊穿著他那件灰布舊父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是棉袍，可是沒戴沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉平靜而慈祥的臉。十六年前的回憶十六年前的回憶u我我看到了他的臉看到了他的臉。說明敵人對父親施了重刑。說明敵人對父親施了重刑。說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)。說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)。體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。u扁鼻子軍官扁鼻子軍官的目光的目光立刻變得兇惡立刻變

18、得兇惡可怕，他可怕，他向前弓著向前弓著身子，伸出身子，伸出兩只大手。啊！那雙兩只大手。??！那雙手就像鷹的手就像鷹的爪子，扭爪子，扭著雨來的兩只著雨來的兩只耳朵，耳朵，向向兩邊拉兩邊拉。小英雄雨來小英雄雨來u扁扁鼻子軍官向前伸出兩只大鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭手，扭著雨來著雨來的兩只的兩只耳朵，向耳朵，向兩邊拉兩邊拉。心狠手辣，非常殘忍。心狠手辣，非常殘忍。u他沒有什么他沒有什么模樣，使模樣，使他可愛的是臉上的精他可愛的是臉上的精神。頭不神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很條眉很短很短很粗，頭粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的余的肉，脖子肉，脖

19、子可是幾乎與頭一邊兒粗?？墒菐缀跖c頭一邊兒粗。駱駝祥子駱駝祥子u他他沒有什么模樣沒有什么模樣。 通過外貌描寫，把祥子這一普通但又通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我們眼前；們眼前；“臉上的精神臉上的精神”“”“頭上永遠(yuǎn)剃得頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮發(fā)亮”等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。種生活態(tài)度。 外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時(shí)能起到外貌和神態(tài)描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對塑造人物的性格和形象可加強(qiáng)的作用，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。以起烘托作用。第第2 2課時(shí)課時(shí)1.1. 背誦本單元

20、的背誦本單元的古詩三首古詩三首。2.2. 說一說：這些詩都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。說一說：這些詩都運(yùn)用了什么表達(dá)方法。3.3. 聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事聯(lián)系你讀過的古詩，想一想：還有哪些事物被賦予了人的品格和志向呢？物被賦予了人的品格和志向呢？托物言志托物言志l 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。清清鄭燮鄭燮竹石竹石l 不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。元元王冕王冕墨梅墨梅l 荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。宋宋蘇軾蘇軾贈(zèng)劉景文贈(zèng)劉景文結(jié)合所查資料，和同桌交流詩句的意思。結(jié)合所查資料，和同桌交流

21、詩句的意思。 以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格以上詩句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？和志向？ 詠竹子即是詠?zhàn)约撼绺叩娜烁?，表達(dá)了詠竹子即是詠?zhàn)约撼绺叩娜烁?，表達(dá)了作者要像竹子一樣，剛正不阿、鐵骨錚錚。作者要像竹子一樣，剛正不阿、鐵骨錚錚。 墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的墨梅反映了詩人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。 “菊殘猶有傲霜枝菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世反映了作者孤高傲世的高潔品格，也比喻堅(jiān)貞不屈的人。的高潔品格，也比喻堅(jiān)貞不屈的人。 聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被聯(lián)系讀過的古詩，說說還有哪些事物被賦予了人的

22、品格和志向。賦予了人的品格和志向。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。宋宋王安石王安石梅花梅花無人信高潔，誰為表予心？無人信高潔，誰為表予心？唐唐駱賓王駱賓王詠蟬詠蟬1.1.讀名言警句。讀名言警句。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。日積月累日積月累2.2.這些句子分別是什么意思呢？這些句子分別是什么意思呢？ “ “樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這句話的意思是：樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不這句話的意思是：樹希望靜止