八年級語文下冊第課馬說蘇教版

1、精選課件1 韓 愈精選課件2精選課件3精選課件4精選課件5精選課件6精選課件7精選課件8精選課件9精選課件10精選課件11精選課件12 馬說馬說 韓愈 伯樂相馬伯樂相馬精選課件13 伯樂相馬伯樂相馬 相傳伯樂是春秋時代人，姓相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的坡上艱難吃力地爬

2、行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。 精選課件14 韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。作品都作品都收在收在昌黎先生昌黎先生集集里。里。韓愈簡介精選課件15 他他25歲中進士后，歲中進士后，長期得不到任用，長期得不到任用，他曾三次上書宰相，他曾三次上書宰相，都沒有得到賞識。都沒有得到賞識。加上當時

3、政治黑暗，加上當時政治黑暗，有才之士不受重用。有才之士不受重用。這些都讓他感到明這些都讓他感到明主難遇，在這種悲主難遇，在這種悲憤心情下，寫下了憤心情下，寫下了馬說馬說，有，有“伯伯樂不常有樂不常有”之嘆。之嘆。精選課件16“說說”： 是古代的是古代的一種一種議論體裁議論體裁，是一，是一些文人志士對事對物些文人志士對事對物有感而發(fā)，宣泄心中有感而發(fā)，宣泄心中郁悶，郁悶，托物寓意托物寓意的一的一種體裁。種體裁?！榜R說馬說”即即談馬、論馬。談馬、論馬。精選課件17祗祗zh駢駢 pin策策c槽櫪槽櫪 co l食食一食食或盡粟一石食食馬者不知其能千里而食食也石石 dnshss精選課件18朗讀時刻讀準字

4、音讀準字音讀得流暢讀得流暢語速適當語速適當節(jié)奏準確節(jié)奏準確精選課件19 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有, ,而伯而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？其能千里也？ 策之不以其道，食之不能

5、盡其材，鳴之而不能策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼！嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。其真無馬邪？其真不知馬也。 韓韓 愈愈精選課件20 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而而伯樂不常有。伯樂不常有。故故雖雖有名馬，有名馬，祗辱祗辱于于奴隸奴隸人之人之手，手，駢駢死于槽櫪之間，不以千里死于槽櫪之間，不以千里稱稱也。也。 但但, ,連詞連詞, ,表轉折表轉折即使即使只是只是;埋沒埋沒稱號稱號仆役仆役 兩馬并駕兩馬并駕世間有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，世間有了伯樂，然后

6、才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不會經(jīng)常有。所以即使是很名貴的馬，也可是伯樂不會經(jīng)常有。所以即使是很名貴的馬，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的馬一起死在只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的馬一起死在馬廄的里面，不能獲得千里馬的稱號。（不因為日馬廄的里面，不能獲得千里馬的稱號。（不因為日行千里而出名。）行千里而出名。）精選課件21分析文段一：分析文段一：1、本段表達了作者什么觀點？、本段表達了作者什么觀點？世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬。3、本段文字說明了什么？、本段文字說明了什么？伯樂對千里馬的重要作用伯樂對千里馬的重要作用。2、沒有伯樂，千里馬命運如何呢？、沒有伯樂，千里

7、馬命運如何呢？ 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。里稱也。精選課件22精選課件23 世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂千里馬常有，而伯樂 不常有。不常有。千里馬千里馬伯樂伯樂決決 定定精選課件24 馬之千里者，一馬之千里者，一食或食或盡盡粟粟一石。一石。食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也。也。是是馬也，馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美才美不外見，不外見，且且欲與常馬欲與常馬等等不可得，不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？頓；有時；頓；有時；糧食糧食才能；優(yōu)

8、點才能；優(yōu)點相等相等疑問副詞，疑問副詞，怎么怎么喂喂喂喂這這況且況且精選課件25日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才夠日行千里，而沒有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點不能從外面表現(xiàn)。尚且能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點不能從外面表現(xiàn)。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？ 精選課件26分析文段二：分析文段二：1、千里馬被埋沒的原因是什么？、千

9、里馬被埋沒的原因是什么？食不飽食不飽2、本段文字從側面諷刺了喂馬者？、本段文字從側面諷刺了喂馬者？無能、無知、目光短淺。無能、無知、目光短淺。 3、“且欲與常馬等不可得，安求其能且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？千里也？”表達了作者什么感情？表達了作者什么感情？對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。對千里馬命運的惋惜，對食馬者的諷刺。精選課件27精選課件28 策之不以其道，策之不以其道，食食之不能盡其材，之不能盡其材，鳴鳴之而不能之而不能通通其意，其意，執(zhí)策執(zhí)策而而臨臨之，曰：之，曰：“天下無馬！天下無馬！”嗚呼嗚呼，其其真無馬真無馬邪邪？其其真不知真不知馬也。馬也。聽它鳴叫聽它鳴叫拿鞭子拿鞭

10、子面對面對唉唉語氣副詞，語氣副詞，表猜測，表猜測，難道難道語氣詞，語氣詞，表疑問表疑問其實其實喂喂精選課件29分析文段三：分析文段三：2、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？、本段哪句話能體現(xiàn)作者的寫作目的？“其真無馬邪？其真不知馬也。其真無馬邪？其真不知馬也?！?3、本段表達出了作者怎樣的感情？、本段表達出了作者怎樣的感情？ 1、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？、哪些語言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺薄？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而 不不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！天下無馬！”對人才埋沒的憤懣之情對人才埋沒的憤懣之情精選

11、課件30精選課件311 1、本文用、本文用“伯樂伯樂” “千里千里馬馬”“”“食馬者食馬者”分別比喻什么？分別比喻什么？2 2、本文通篇不離千里馬，難道、本文通篇不離千里馬，難道只是說只是說“馬馬”嗎？嗎？ 理解分析理解分析：托物寓意托物寓意千里馬千里馬人才人才伯樂伯樂賞識人才的人賞識人才的人 借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。表達作者懷才不遇的憤意。 精選課件33如果你懷才不遇，你會學下列哪位如果你懷才不遇，你會學下列哪位古人？說出原因。古人？說出原因。A.韓愈韓愈 懷才不遇寫文

12、學章懷才不遇寫文學章B.蘇秦蘇秦 懸梁刺股發(fā)憤成材懸梁刺股發(fā)憤成材C.韓信韓信 另尋明主創(chuàng)大業(yè)另尋明主創(chuàng)大業(yè)D.陶淵明陶淵明 歸隱田園其樂悠悠歸隱田園其樂悠悠精選課件34拓展問題：拓展問題：“千里馬的命運千里馬的命運”在現(xiàn)實社會中是否在現(xiàn)實社會中是否存在呢？請同學們結合實際情況談談自己存在呢？請同學們結合實際情況談談自己的感受。的感受。精選課件35馬說馬說中說中說“世有世有伯樂，然后有千里伯樂，然后有千里馬馬”，如果你是千里，如果你是千里馬，是否一定要得到馬，是否一定要得到伯樂的賞識呢？請談伯樂的賞識呢？請談談你的看法。談你的看法。精選課件36我來寫一寫：我來寫一寫： 作者認為作者認為“伯樂伯

13、樂”決定了千里決定了千里馬的命運，你同意他的觀點嗎？請馬的命運，你同意他的觀點嗎？請以以假如我是千里馬假如我是千里馬或或我也是我也是千里馬千里馬為題為題, ,寫出你心中的想法。寫出你心中的想法。 精選課件37提示：提示：千里馬：“多好的草地也會有瘦馬”“草地”作為一個統(tǒng)一的生活環(huán)境或客觀條件，同樣會有不同的結果：同樣的家庭、同樣的重點班級，同樣設備的企業(yè)，有的可以成才，有的一事無成，有的大有作為，有的被淘汰，有的壯大發(fā)展，有的被迫倒閉。（自身不努力）伯樂：馬說當中“世有伯樂，然后有千里馬?！比绻闶乔Ю锺R，是否一定要得到伯樂的賞識？（不靠他人）食馬者：對社會發(fā)展的負面影響、不要限制人才的發(fā)展方

14、向。機遇：等待機遇、抓住機遇，勇于表現(xiàn)。大環(huán)境：公平、和平、發(fā)展（四大組分別指派一種觀點、方向會不會限制思路） 小結：德育大結：借千里馬的被埋沒揭露封建統(tǒng)治者埋沒人才的現(xiàn)象，也表達作者懷才不遇的憤意。精選課件38 圍繞課文當中圍繞課文當中“人才人才”這這個話題，選取一個角度，寫一篇個話題，選取一個角度，寫一篇不少于不少于200200字的讀后感。字的讀后感。精選課件39 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨精選課件40世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn)，原因是什么？世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現(xiàn)，原因是什么？而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘，原因又

15、是什么？而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘，原因又是什么？答案：答案：1 1、因為、因為“世有伯樂，然后有千里馬。世有伯樂，然后有千里馬?！庇辛俗R千有了識千里馬的伯樂，千里馬才會被發(fā)現(xiàn)。里馬的伯樂，千里馬才會被發(fā)現(xiàn)。 2 2、（、（1 1）“千里馬常有，而伯樂不常有千里馬常有，而伯樂不常有” （2 2）“食馬者不知其能千里而食也食馬者不知其能千里而食也” （3 3）存在不能正確對待千里馬的人）存在不能正確對待千里馬的人精選課件411 1、故、故雖雖有名馬，祗有名馬，祗辱辱于奴隸人之手，于奴隸人之手，駢死駢死于槽櫪之間，不以千里稱于槽櫪之間，不以千里稱也。也。2 2、食食馬者不知其能千里而馬者不知其能千里而食食也。也。3 3、是馬也，雖有千里之能，、是馬也，雖有千里之能，食食不飽，力不足，才美不外不飽，力不足，才美不外見見，且欲與，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也常馬等不可得，安求其能千里也 ？4 4、策之不以其道、策之不以其道執(zhí)策執(zhí)策而臨之而臨之5 5、其其真無馬邪？真無馬邪？其其真不知馬也。真不知馬也。 精選課件421、用原文填空：、用原文填空： _是全文的主旨句，因是全文的主旨句，因為這種客觀現(xiàn)象，造成了為這種客觀現(xiàn)象，造成了“千里千里馬馬”_的遭遇。所以文章最