六年級語文下冊 第1單元 1《鯀禹治水》課件4 語文S版

1、鯀禹治水鯀禹治水 你讀過哪些我國古代的神話你讀過哪些我國古代的神話故事，說說你讀后的感受。故事，說說你讀后的感受。 這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內容的古籍理等方面內容的古籍山海經山海經* *海內經海內經。山海經山海經是是中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、中國先秦古籍。一般認為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民動物、植物、礦物、巫術、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內容。族等方面的內容。山海經山海經原來是有圖的，叫原來是有圖的，叫山海圖山海圖經經，魏晉以后已失傳

2、。，魏晉以后已失傳。山海經山海經記載了許多詭異的怪記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認為是一部荒誕不經的書。有些學者則認為的書。有些學者則認為山海經山海經不單是神話，而且是遠不單是神話，而且是遠古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。 關于關于山海經山海經汪汪 壤壤 燙燙 wngrngtng壤壤 嚷嚷 攘攘 預習檢查預習檢查 “壤壤”是左右結構的字，右半部分筆畫多，書是左右結構的字，右半部分筆畫多，書寫時各個筆畫要對齊寫緊湊。寫時各個筆畫要對齊寫緊湊。 “燙燙”是上下結構的字，寫時注意上大下小。是上下

3、結構的字，寫時注意上大下小。 土壤土壤 汗流浹背汗流浹背 歡呼雀躍歡呼雀躍 秘藏秘藏 泛濫成災泛濫成災 大發(fā)雷霆大發(fā)雷霆 治理治理管理管理 拯救拯救挽救挽救 率領率領帶領帶領 理會理會理睬理睬 （1）比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。）比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。 （大發(fā)雷霆（大發(fā)雷霆 ） （2）江河湖泊的水溢出，形成災害。）江河湖泊的水溢出，形成災害。 （泛濫成災）（泛濫成災） （3）形容高興得像雀鳥一樣跳躍。）形容高興得像雀鳥一樣跳躍。 （歡呼雀躍）（歡呼雀躍） （4）汗水濕透了背上的衣服，形容出汗很多。）汗水濕透了背上的衣服，形容出汗很多。 （汗流浹背（汗流浹背 ）一片汪洋一片汪洋 苦苦哀求苦苦哀求

4、斥逐洪水斥逐洪水 毫不理會毫不理會 悲慘遭遇悲慘遭遇 大發(fā)雷霆大發(fā)雷霆 山南海北山南海北 成千上萬成千上萬 挖渠開山挖渠開山 四處橫溢四處橫溢 泛濫成災泛濫成災 不畏艱險不畏艱險汗流浹背汗流浹背 毫不在乎毫不在乎 冬去春來冬去春來 歡呼雀躍歡呼雀躍 興奮不已興奮不已 天寒地凍天寒地凍自學提示自學提示 1、說說課文寫了什么事。、說說課文寫了什么事。 2、根據(jù)、根據(jù) “治水原因治水原因”“”“鯀怎樣治水鯀怎樣治水”“”“禹怎樣治禹怎樣治水水”，將課文分成三段，并概括每段段意。，將課文分成三段，并概括每段段意。 上古時代，鯀與禹父子兩代人為了消除水災，讓人們免受上古時代，鯀與禹父子兩代人為了消除水災

5、，讓人們免受洪災之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天洪災之苦，想盡辦法，歷盡艱辛治理洪水。鯀借助神力偷出天帝的寶物帝的寶物息壤，用以趕退洪水，卻付出了生命的代價；禹息壤，用以趕退洪水，卻付出了生命的代價；禹繼承父親鯀的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經過十三年的苦戰(zhàn)，繼承父親鯀的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底制服。大禹終于將洪水徹底制服。第一部分（第一部分（1）交代故事的起因，寫上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡了）交代故事的起因，寫上古時代的中國鬧過一次大水災，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦祈求天帝驅逐洪水，可天帝毫不理會。洪水的折磨，便苦苦祈求天帝

6、驅逐洪水，可天帝毫不理會。第二部分（第二部分（2-4）寫一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理）寫一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物息壤，天帝知道偷走寶物，派人殺死鯀。洪水，于是他偷出了天帝的寶物息壤，天帝知道偷走寶物，派人殺死鯀。第三部分（第三部分（5-10）鯀死后尸體三年不腐爛，從肚子里鉆出大禹，大禹繼承父親遺志，）鯀死后尸體三年不腐爛，從肚子里鉆出大禹，大禹繼承父親遺志，終于將洪水徹底制服。終于將洪水徹底制服。1.讀第一自然段，思考讀第一自然段，思考 “鯀和禹為什么鯀和禹為什么要治水要治水”。2.理解理解“哀求哀求”與與“祈

7、求祈求”，想象人們，想象人們當時會怎么做、怎么說，體會人們遭受當時會怎么做、怎么說，體會人們遭受洪水災害時的悲慘與無助。洪水災害時的悲慘與無助。3.有感情朗讀第一自然段。有感情朗讀第一自然段。自學提示自學提示自學提示自學提示 1.默讀課文第二至四自然段，思考鯀治水的默讀課文第二至四自然段，思考鯀治水的方法與結果。方法與結果。 2. 息壤息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？是怎樣寶物，神奇在什么地方？ 3、天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什、天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么么 看法？看法？ 4、你怎么評價鯀？、你怎么評價鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。交流三：禹是怎樣治理洪水的。禹治理洪水過程

8、禹治理洪水過程 治洪前治洪前治洪開始治洪開始治洪過程治洪過程治洪后治洪后自學提示自學提示 1、自由讀課文第三部分內容，思考：大禹、自由讀課文第三部分內容，思考：大禹是用什么方法治理洪水的，最后結果如何？是用什么方法治理洪水的，最后結果如何？ 2、治服洪水談何容易，十三年的苦戰(zhàn)中，、治服洪水談何容易，十三年的苦戰(zhàn)中，大禹付出了多大的努力?。≌J真默讀課文大禹付出了多大的努力??！認真默讀課文第三部分，畫出令自己最感動的語句，在第三部分，畫出令自己最感動的語句，在一旁寫上自己的理解或感受。一旁寫上自己的理解或感受。 理解理解“走遍走遍”“”“山南海北山南海北”，體會大禹，體會大禹為了摸清地形和水的走向

9、等情況，翻山越為了摸清地形和水的走向等情況，翻山越嶺，長途跋涉，付出了艱辛和努力。嶺，長途跋涉，付出了艱辛和努力。 通過通過“摸清摸清”“”“引洪水入大海引洪水入大?！钡仍~語，等詞語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。理解禹治水講究方法，非常有頭腦。 通過通過“親自親自”一詞，感受大禹身先士卒，一詞，感受大禹身先士卒，以身作則，所以贏得百姓的尊重和神龍的以身作則，所以贏得百姓的尊重和神龍的幫助。幫助。 展開想象，理解展開想象，理解“汗流浹背汗流浹背” “毒蟲猛獸毒蟲猛獸的襲擊的襲擊”“”“凍得堅硬的土地凍得堅硬的土地”，體會環(huán)境的惡，體會環(huán)境的惡劣，體會大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。劣，體會

10、大禹為開鑿龍門所付出的艱辛與努力。 補充大禹補充大禹“三過家門而不入三過家門而不入”的故事，體會的故事，體會大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質。 想象大禹在治水的過程中還會遇到哪些困難，想象大禹在治水的過程中還會遇到哪些困難，面對困難他會怎樣想。面對困難他會怎樣想。 有感情地朗讀以上句子。有感情地朗讀以上句子。 理解理解“由南到北，由西到東由南到北，由西到東”，體會大，體會大禹帶領人們所疏通的河道之長，治理水災禹帶領人們所疏通的河道之長，治理水災的地域之廣。的地域之廣。 從從“十三年十三年”“”“終于終于”，體會治理水災，體會治理水災的時間長，治服洪水是多么不易

11、。的時間長，治服洪水是多么不易。 理解理解“苦戰(zhàn)苦戰(zhàn)”，體會治洪工程猶如一場，體會治洪工程猶如一場艱苦的戰(zhàn)役，體會治理洪水之艱辛。艱苦的戰(zhàn)役，體會治理洪水之艱辛。 有感情地朗讀句子。有感情地朗讀句子。 1.經過十三年的艱苦奮戰(zhàn)，兇猛肆虐的洪水經過十三年的艱苦奮戰(zhàn)，兇猛肆虐的洪水終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，終于被治服了，順著河道乖乖地流人大海，百姓重新過上了安定幸福的生活，大禹也百姓重新過上了安定幸福的生活，大禹也被推舉為治理天下的君王。被推舉為治理天下的君王。 2.有感情地齊讀課文最后一個自然段。有感情地齊讀課文最后一個自然段。鯀和禹雖然治理洪水的方法不同，鯀和禹雖然治理洪水的方法不同，但共同的精神是什么？但共同的精神是什么？ 善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。理洪水