部編版三年級(jí)上冊(cè)語文 24司馬光 公開課課件

1、課課 文文部編版 三年級(jí)語文上冊(cè) 文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡(jiǎn)約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。司馬光就是這樣一篇文言文。我們一起來領(lǐng)略一下文言文的魅力吧！部編版 三年級(jí)語文上冊(cè)2424學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）2.準(zhǔn)確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。 （難點(diǎn)）知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 司馬光（10191086），字君實(shí)，號(hào)迂叟，世稱涑水先生。北宋時(shí)期著名政治家、史學(xué)家、散文家。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜春秋左氏傳。司馬光的主要成就反映在學(xué)術(shù)上。其中最大的貢獻(xiàn)，莫過于主持編寫資治通鑒。 認(rèn)識(shí)文言文:

2、 在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。課文朗讀課文朗讀悉皆悉皆人人皆知人人皆知jiji皆皆大歡喜大歡喜皆皆我會(huì)認(rèn)我會(huì)認(rèn) 司馬光 s s結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍音序：音序：S S 部首：部首：口口司司組詞：組詞：司馬遷司馬遷 各司其職各司其職造句：造句：司馬光是北宋一位著名的政治家。司馬光是北宋一位著名的政治家。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：橫折鉤的橫要短，橫折鉤的橫要短，豎要長(zhǎng)，里邊的豎要長(zhǎng)，里邊的“ ”“ ”位置位置稍靠上。稍靠上。我會(huì)寫我會(huì)寫庭院tn

3、gtng結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：半包圍半包圍音序：音序：T T 部首：部首：廣廣庭庭組詞：組詞：家庭家庭 大庭廣眾大庭廣眾造句：造句：爺爺家有一個(gè)很大的庭院。爺爺家有一個(gè)很大的庭院。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：“廷廷”左邊是左邊是“廴廴”不是不是“辶辶”，右邊，右邊“壬壬”上邊上邊是短平撇，中間一橫稍長(zhǎng)。是短平撇，中間一橫稍長(zhǎng)。我會(huì)寫我會(huì)寫攀登dngdng結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下音序：音序：D D 部首：部首：癶癶登登組詞：組詞：登報(bào)登報(bào) 五谷豐登五谷豐登造句：造句：我們很快就攀登上了這座山峰。我們很快就攀登上了這座山峰。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左上邊的橫撇橫左上邊的橫撇橫短撇長(zhǎng)，右上邊有兩個(gè)短撇，短撇長(zhǎng)，右上邊有兩

4、個(gè)短撇，捺要長(zhǎng)。捺要長(zhǎng)。我會(huì)寫我會(huì)寫 跌倒 di di結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右音序：音序：D D 部首：部首：足足跌跌組詞：組詞：跌落跌落 跌跌撞撞跌跌撞撞造句：造句：我不小心跌倒在泥里。我不小心跌倒在泥里。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：左邊窄小，右邊左邊窄小，右邊高大，高大，“止止”下橫變?yōu)樘?，下橫變?yōu)樘?，“失失”中間一撇要長(zhǎng)。中間一撇要長(zhǎng)。我會(huì)寫我會(huì)寫眾人zhngzhng結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)品字結(jié)構(gòu)音序：音序：Z Z 部首：部首：人人眾眾組詞：組詞：眾多眾多 眾志成城眾志成城造句：造句：眾人都感到這件事太奇怪了。眾人都感到這件事太奇怪了。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：上邊的上邊的“人人”要要寬大，下邊兩個(gè)寬大

5、，下邊兩個(gè)“人人”并排，并排，左邊左邊“人人”的捺變?yōu)橐稽c(diǎn)。的捺變?yōu)橐稽c(diǎn)。我會(huì)寫我會(huì)寫丟棄 q q結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：上下上下音序：音序：Q Q 部首：部首：廾廾棄棄組詞：組詞：拋棄拋棄 自暴自棄自暴自棄造句：造句：同學(xué)們都不要隨意丟棄垃圾。同學(xué)們都不要隨意丟棄垃圾。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：上邊要扁小，最上邊要扁小，最下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是一豎下邊一橫要長(zhǎng)，左邊是一豎撇，右邊是一豎。撇，右邊是一豎。我會(huì)寫我會(huì)寫持刀 ch ch結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：左右左右音序：音序：C C 部首：部首：扌扌持持組詞：組詞：主持主持 堅(jiān)持不懈堅(jiān)持不懈造句：造句：歹徒持刀威脅無辜群眾。歹徒持刀威脅無辜群眾。 書寫指導(dǎo)：書寫指導(dǎo)：右上邊

6、右上邊“土土”下橫下橫最長(zhǎng)，中豎與最長(zhǎng)，中豎與“寸寸”的豎是兩的豎是兩筆，筆，“寸寸”的豎要靠右一些。的豎要靠右一些。我會(huì)寫我會(huì)寫讀一讀讀一讀：得（：得（didi）虧司馬光反應(yīng)快砸破水缸，掉進(jìn)缸里的孩子才得）虧司馬光反應(yīng)快砸破水缸，掉進(jìn)缸里的孩子才得 （dd）救了。）救了。.得得di di （得虧）（得虧）d d （得救）（得救）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 水迸，兒得活。水迸，兒得活。.注意加點(diǎn)字注意加點(diǎn)字的讀音！的讀音！生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 多音字多音字戲：戲：嬉戲，玩耍。 庭：庭：庭院。甕：甕：盛物的陶器，口小肚大。 足足：失足。跌：跌：身體失去重

7、心而掉下去。 皆：皆：全，都。棄：棄：放棄，拋棄。 破：破：使破壞。迸：迸：爆開，濺射。 兒：兒：代指落水的小孩。得活：得活：得以活下來。即獲救。詞語理解詞語理解詞語學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí) 1.通讀本文，說說本文寫了一件什么事。通讀本文，說說本文寫了一件什么事。 本文寫一群小孩在庭院玩耍，一個(gè)小孩失足落入水缸中，司馬光動(dòng)腦筋、想辦法，最終拿起石頭砸破水缸救出落水小孩的事。 2.讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答）果了嗎？（用原文回答） 起因：一兒登甕，足跌沒水中。 經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。 結(jié)果：兒得活。1.這群小孩在哪兒玩？

8、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥?。這群小孩在哪兒玩？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鼍渥印?表明玩耍地點(diǎn)的句子是“群兒戲于庭”。2.其中一個(gè)小孩為什么落水？其中一個(gè)小孩為什么落水？ 爬上甕，失足落水。課文解讀課文解讀 3.其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？從中可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？從中可以看出司馬光是一個(gè)怎樣的孩子？ 其他孩子都拋棄那個(gè)落水的孩子跑了。司馬光拿起石頭砸破了甕。 從中可以看出司馬光是一個(gè)聰明、勇敢，對(duì)朋友不離不棄的孩子。 4.司馬光的辦法好不好？為什么？司馬光的辦法好不好？為什么？ 好。能在第一時(shí)間救出落水的孩子。 5.將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語。將文言文翻譯

9、成現(xiàn)代漢語。 一群兒童在庭院里玩耍，一個(gè)小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個(gè)小孩子便得救了。 6.用圖展示事情的整個(gè)過程。用圖展示事情的整個(gè)過程。 人物對(duì)比，是把不同的人，或把一個(gè)人物前后截然不同的表現(xiàn)放在一起作比較，突出人物某方面的特點(diǎn)，給人以深刻印象。本文就運(yùn)用了這種寫法，將其他小孩的驚慌失措和司馬光的臨危不亂、冷靜應(yīng)對(duì)作對(duì)比，突出了司馬光的聰明、勇敢。 在寫作中運(yùn)用這種手法描寫人物時(shí)，要注意抓住人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等。寫法借鑒寫法借鑒形容淡定的成語。形容淡定的成語。 面不改色 泰然處之 從容不迫 不慌不忙 處變不驚 臨危不亂知識(shí)拓展知識(shí)拓展課堂小結(jié)課堂小結(jié) 本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，但本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，但故事情節(jié)完整。它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī)敏的七故事情節(jié)完整。它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī)敏的七歲男孩形象。歲男孩形象?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之眾皆棄去，光持石擊甕破之”實(shí)為文眼，實(shí)為文眼，凸顯了司馬光的聰穎機(jī)智，遇事沉