高中語文11沁園春長沙導(dǎo)學(xué)案（1）部編版必修上冊(cè)（含答案）

1、沁園春·長沙1.了解詞的有關(guān)知識(shí)和毛澤東同志的相關(guān)經(jīng)歷。2.體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象。3.學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的意象、語言和表達(dá)技巧，把握詩歌鑒賞的規(guī)律。4.學(xué)習(xí)毛澤東同志以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。語言建構(gòu)與運(yùn)用：自讀、品讀與朗讀相結(jié)合，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，提高語言的鑒賞能力，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)。思維發(fā)展與提升：理清詩歌寫作思路，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)思維能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：把握毛澤東詞的意象，鑒賞詞的意境，感受抒情主人公形象，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。文化傳承與理解：了解毛澤東詞的特點(diǎn)，領(lǐng)略詩詞的藝術(shù)美，積累名句，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。1.作者對(duì)湘江

2、秋景的描寫、融情于景的抒發(fā)，理解詞中意象。2. 抓住關(guān)鍵詞語，賞析詩句的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力?！菊n前準(zhǔn)備】1.溫故知新：回顧毛澤東生平及創(chuàng)作，體會(huì)毛澤東的偉大情懷；默寫沁園春雪。2.利用網(wǎng)絡(luò)查資料，了解詞的相關(guān)知識(shí)。3.自查資料，了解沁園春長沙的創(chuàng)作背景。4.自讀沁園春長沙，梳理字詞，積累基礎(chǔ)知識(shí)。【學(xué)習(xí)過程】一、預(yù)習(xí)自檢：（一）文學(xué)常識(shí)填空：1.詞的知識(shí)：（1）詞又名_、_、_。是一種押韻的可以配樂歌唱的文體，句式長短不一。作為詩歌的一種，詞興起于_，盛行于_。 （2）詞根據(jù)字?jǐn)?shù)可分為_（58字）、_（59-90）、_（91字）。 根據(jù)段落片數(shù)分，又可分為_、_、

3、_、_。根據(jù)創(chuàng)作風(fēng)格又可分_、_兩大類。 （3）每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫_，它決定詞的_、_和_。沁園春·長沙中“沁園春”是詞的_，“沙”是詞的_。  【答案】（1）長短句 詩余 曲子詞 隋唐 宋。（2）小令 中調(diào) 長調(diào)；單調(diào) 雙調(diào) 三疊 四疊；豪放派 婉約派；（3）詞牌；句數(shù) 字?jǐn)?shù) 平仄；詞牌 題目。2.作者及寫作背景：（1）毛澤東，字。偉大的、政治家、軍事家、理論家、杰出的。中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者，偉大的革命領(lǐng)袖。（2）沁園春·長沙寫于 年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)

4、日益高漲，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。該詞借景抒情，表現(xiàn)了詩人以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神?！敬鸢浮浚?）潤之 革命家 文學(xué)家（2）1925（二）基礎(chǔ)知識(shí)：1.給下列詞語中加點(diǎn)字注音：沁（    ）園春  漫（    ）江  百舸（    ）爭(zhēng)流 悵寥廓（   ）   歲月稠（    ）    崢嶸（ ）方遒（    ）   

5、 浪遏（    ）飛舟   萬戶侯（    ）【答案】qìnmàngchàngliáokuòchóuzhngróngqiú è hóu2. 理解下列字詞在詞作中的語義漫江： 舸： 爭(zhēng)流： 鷹擊長空：魚翔淺底： 萬類：霜天： 悵：寥廓： 誰主沉浮崢嶸： 稠：恰： 風(fēng)華正茂：書生意氣： 揮斥：遒： 激揚(yáng)： 糞土： 擊水： 浪遏飛舟：【答案】漫江 滿江。漫：滿、遍。舸：大船。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。鷹擊長空：擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力。

6、魚翔淺底：翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動(dòng)。 萬類：一切生物。霜天：秋天。悵：由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。 寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊。誰主沉浮 主：主宰；沉浮：事物的盛衰、消長。崢嶸：不平常。 稠：多。 恰：正當(dāng)、剛好。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。書生意氣 書生：青年學(xué)生 意氣：意志和概念。 揮斥：奔放。 遒：強(qiáng)勁有力。激揚(yáng)：激濁揚(yáng)清。糞土：把看做糞土。 擊水：游泳。 遏：阻止。二、朗讀品味：自由朗讀沁園春·長沙，用“/”畫出朗讀節(jié)奏。沁園春·長沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地

7、，誰主沉浮？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？【答案】沁園春·長沙獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉??？攜來/百侶曾游，憶/往昔崢嶸歲月/稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？三、整體感知：1.朗讀全詞，并概括詞的上、下兩闕內(nèi)容：【答案】上闋寫景，描繪了美麗壯

8、觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。下闋通過對(duì)往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答上闋提出的問題，即由革命青年來主宰這個(gè)世界。2. 本詞可以用四個(gè)字來理清思路，你認(rèn)為是哪四個(gè)字（從詞中找出）：【答案】立、看、問、憶。3.全詞共有幾幅畫面？各命一個(gè)小標(biāo)題。【答案】四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。四、重點(diǎn)鑒賞：（一）鑒賞上闋：1.思考：開頭三句有什么作用？語序和現(xiàn)代漢語的語序是否相同，“獨(dú)立”能否改為“站立”“直立”等？【答案】（1）交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境氣氛。（2）它和現(xiàn)代漢語的語序不同，把第二句和第三句顛倒了，這樣做是為了適應(yīng)格

9、律的需要。（3）不能?！蔼?dú)”寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀;與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游。“獨(dú)立”顯示了詩人中流砥柱的氣概。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。2.上闋寫到了哪些景物(意象)？ 從什么角度來寫的？這些景物的特點(diǎn)是什么？(用詞中的一句話概括) 作者面對(duì)此情此景發(fā)出了怎樣的感慨？ 【答案】上闋中的景物(意象)：山、林、江、舸、鷹、魚。描寫角度：遠(yuǎn)近、仰俯、動(dòng)靜、分總、鮮明的色彩對(duì)比特點(diǎn)：萬類霜天競(jìng)自由。(絢麗多姿，遼闊壯美，生機(jī)勃勃)感

10、慨：?jiǎn)柹n茫大地，誰主沉??？3“自古逢秋悲寂寥”，文學(xué)作品中的秋景不少是蕭條、肅殺的。請(qǐng)你舉出一些悲秋的詩句，然后思考一下，為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿生機(jī)？【答案】（1）古代有關(guān) “秋”的詩句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（張繼憂國傷己） 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。 （王維清靜無為） 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃少年壯志）寂寞梧桐，深院鎖清秋，剪不斷，理還亂，是離愁。（李煜亡國之愁）悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。（楚辭悲涼蕭瑟之愁）已覺秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。（曹雪芹紅樓夢(mèng)悲涼）萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。（杜甫登高老病孤愁）碧云天

11、，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。（王實(shí)甫西廂記 長亭送別離愁）（2）與氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。4.“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由”幾句中，哪幾個(gè)字用的好？【答案】萬：寫出山之多，重巒疊嶂連綿不絕之勢(shì)；遍：寫出紅之廣，面積之大，畫面之壯美；（讓人聯(lián)想起星火燎原的革命火炬，因?yàn)楦锩蝿?shì)蓬勃發(fā)展，大有燎原之勢(shì)）。此兩句也足以見得崇高磅礴之壯觀美；染：把一帶楓林彷佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。王實(shí)甫在西廂記中

12、即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句。漫：寫出江水滿溢之狀。爭(zhēng)：展現(xiàn)了江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。擊：擬人手法，構(gòu)思新穎地寫出雄鷹矯健翱翔、迅猛有力地搏擊長空的有力姿態(tài)；翔：“淺底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。形象生動(dòng)地寫出了魚在水中酣游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽。由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬物，并作了哲理性的概括。既然世間萬物都在秋光中爭(zhēng)著過自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種什么？（

13、問）是號(hào)召和呼喚。5.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄皭潯痹x是失意，此處應(yīng)是失意嗎？“主沉浮”的深層含義是什么？這三句與前面寫秋景有什么關(guān)系？在全詞中起什么作用？【答案】悵：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。主沉?。荷钜猓涸~人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和天下為己任的博大胸懷和

14、壯志豪情。作用:上闋交代時(shí)間、地點(diǎn)，寫絢麗多姿，生機(jī)勃勃的秋景，并生發(fā)感慨，下闕回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)，抒發(fā)自己的壯志情懷巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。（二）鑒賞下闋：1.在全文中起過渡作用的是哪一句？【答案】攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。2.“崢嶸歲月”指的是什么？詩人從哪些角度寫了“同學(xué)少年”？表現(xiàn)出他們?cè)鯓拥木耧L(fēng)貌？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？【答案】（1）“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。毛澤東在長沙生活、學(xué)習(xí)、從事革命工作期間（19111925），國內(nèi)外發(fā)生了許多重大事件：辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國十月革命、五四運(yùn)動(dòng)、中國共產(chǎn)黨成立等，都是影響世

15、界形勢(shì)的巨大變革。這樣的歲月，如歷史群山中聳立的一座又一座的崢嶸的高峰?！俺怼毙蜗蟮卣f明了世界變化的風(fēng)起云涌。（2）年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。這群人以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，敢于改造舊世界，積極進(jìn)取，斗志昂揚(yáng)。詞人借對(duì)“同學(xué)少年”的回憶，流露出對(duì)往事的無限懷念，表現(xiàn)了他和革命戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的革命戰(zhàn)斗豪情。3.“中流擊水”這一幅圖有何深刻意義？蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？【答案】“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達(dá)了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時(shí)代的大

16、潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學(xué)少年。 4.下闋結(jié)尾的問句有什么作用？【答案】下闋結(jié)尾的問句是在回憶過去革命斗爭(zhēng)生活之后而問的。它緊承上闋結(jié)尾的問句，并在暗中回答了上闋的問題，主宰中國革命的重任只有那些“到中流擊水，浪遏飛舟”的勇敢的年輕人才能擔(dān)當(dāng)！這里充分體現(xiàn)了一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟和氣魄。（三）概括主旨：思考：此詞抒發(fā)了作者怎樣的情感？【答案】這首沁園春通過對(duì)長沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出作者及其戰(zhàn)友們對(duì)國家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情。五、藝術(shù)特色

17、總結(jié)沁園春·長沙的藝術(shù)特色：【明確】1寫景、敘事、抒情完美結(jié)合。2意象壯美，意境高遠(yuǎn)。3用詞精當(dāng)，寫景傳神。4對(duì)比手法，增強(qiáng)效果。六、寫作運(yùn)用：讀下面的材料，寫出應(yīng)用的角度：（1）沁園春·長沙一詞中，毛澤東面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的壯麗景色，觸景生情，關(guān)注到祖國的命運(yùn)、革命的未來，從而陷入深深的思索：國家民族的命運(yùn)，乃至人世間的一切應(yīng)該由“到中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年主宰?！皢柹n茫大地，誰主沉??？”面對(duì)多難的祖國大地，詞人提出了這樣的疑問，表達(dá)了對(duì)國家前途命運(yùn)的關(guān)切，也暗含著要勇于擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)的豪氣和責(zé)任，抒發(fā)了青年毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。寫作應(yīng)用角度：（2）

18、毛澤東從青少年時(shí)代起就立志救國，獻(xiàn)身革命。念中學(xué)的時(shí)候，同學(xué)曾稱他“身無分文，心憂天下”。他在離家求學(xué)前夕改寫了一首詩留給父親：“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山?！痹陂L沙第一師范學(xué)習(xí)期間，他常常和朋友互相勉勵(lì)說，讀書要有理想，要有“以天下為己任”的雄心壯志。他還與朋友提出“三不談”：不談金錢，不談身邊瑣事，在校學(xué)習(xí)期間不談男女戀愛問題。他認(rèn)為，一定要珍惜寶貴的青春，把時(shí)間和精力都花在有價(jià)值的事情上。寫作應(yīng)用角度：【答案】（1）責(zé)任、以天為己任、擔(dān)當(dāng)、理想抱負(fù)、國家與民族、個(gè)人與國家等。（2）立志、愛國、奮斗、珍惜時(shí)間、珍惜青春等。1.“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉

19、??？ ” 面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢？怎樣理解這三句的作用？【探究】詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”不是失意，是悵惘。于是他就開始了“問”。 在內(nèi)容上，提出了誰掌握國家的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題；通過詢問大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰 來主宰的問題，表現(xiàn)了毛澤東的博大情懷，暗示了他以天下為己任、決心救國救民于水火之中的壯志豪情。在結(jié)構(gòu)上,具有承上啟下的作用。由于想到了國家大事，想到了革命，自然地想到過去在一起進(jìn)行革命活動(dòng)的戰(zhàn)友，從而開啟下闋對(duì)往昔

20、的回憶。2.下片轉(zhuǎn)到“憶往昔崢嶸歲月稠”，圍繞往昔的“同學(xué)少年”，展現(xiàn)了他們?cè)鯓拥男蜗螅俊咎骄俊肯肫淙?，憶其事。作者采用典型事例，將往事化為觸手可及的形象，用一個(gè)“憶”字把過去的歲月在很短的篇幅中生動(dòng)地勾畫了出來。寫他們“風(fēng)華正茂”“意氣風(fēng)發(fā)”“揮斥方遒”的精神風(fēng)貌；“指點(diǎn)江山”“激揚(yáng)文字”，的戰(zhàn)斗精神，他們既贊嘆錦繡河山的壯美，又悲憤大好河山的沉淪，于是發(fā)表文章，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理；封侯乃讀書人自古以來的理想追求，但對(duì)于功名富貴，他們不屑一顧，理想氣概遠(yuǎn)超古人。他們正是一群正值當(dāng)年、才華橫溢、追求真理、敢于斗爭(zhēng)、志存高遠(yuǎn)、激流勇進(jìn)之人，他們是中國革命隊(duì)伍的“中流砥柱”。3.沁園春長沙詩人自我

21、形象是怎樣得以表現(xiàn)的？【探究】詞的上闋，詩人自我形象主要是通過幾個(gè)動(dòng)詞來表現(xiàn)的。一個(gè)“獨(dú)立”，讓我們看到了詩人高大鮮明的形象?！翱础弊诸I(lǐng)起所寫的景物，正表現(xiàn)了詩人高瞻遠(yuǎn)矚，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生機(jī)盎然、色彩斑斕的大自然面前，詩人發(fā)出了“萬類霜天競(jìng)自由”的贊嘆，充溢著積極向上的革命精神和對(duì)美好前景的無限憧憬。一“悵”一“問”，則表明詩人對(duì)革命前途的深切關(guān)注和對(duì)革命事業(yè)必勝的信念。詞的下闋，詩人的自我形象是通過回憶來展示的。詩人高度凝練地概括了一段難忘的歲月，再現(xiàn)了我國無產(chǎn)階級(jí)革命史上第一代革命者的群體形象。這里無一處寫詩人自己，而詩人的身影卻又隨處可見?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬

22、戶侯”，正表現(xiàn)了詩人早年的革命氣魄和精神。 閱讀下面兩首詩，完成14題。采桑子重陽毛澤東人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。 一年一度秋風(fēng)勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。1.下列對(duì)詩句的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.起句仿用李賀“天若有情天亦老”的詩句，突出了“天難老”，再用“天難老”與“人生易老”對(duì)比。B.“歲歲重陽”承首句而來，既是“天難老”的進(jìn)一步引申，又言及時(shí)令，點(diǎn)題明旨，引起下文。C.“一年一度秋風(fēng)勁”，緊承“歲歲重陽，今又重陽”的意脈，寫憑高遠(yuǎn)眺，將詩的意境向更深更闊處開拓。D.“寥廓江天萬里霜”句摹畫出一幅宏闊、秋色無限的景象，表現(xiàn)了詩人對(duì)自身渺小、

23、前途茫然的無限感慨?！敬鸢浮緿【解析】此句表現(xiàn)了詩人開闊、樂觀的革命情懷。2.下面對(duì)這首詩歌的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.采桑子重陽中的秋天形象之所以色彩明艷，生機(jī)勃勃，主要取決于當(dāng)時(shí)作者對(duì)人生與宇宙的深刻認(rèn)識(shí)。B.“歲歲重陽。今又重陽”和“不似春光，勝似春光”，都似疊非疊，有反復(fù)又有遞進(jìn)，既斷讀卻又連轉(zhuǎn)，語勢(shì)流宕，音節(jié)瀏亮。C.詩人從大處著眼，從人生感悟落筆，擺脫了個(gè)人的榮辱得失，站在歷史、宇宙、人類的高度抒發(fā)一個(gè)革命者的豪情壯志。D.全詩熔詩情、畫意、哲理于一爐，形成生機(jī)盎然的詩境，既歌頌了革命戰(zhàn)爭(zhēng)，又顯示了詩人豪邁曠放的情懷?！敬鸢浮緼【解析】主要取決于作者當(dāng)時(shí)的革命豪情。3.這首詞的語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在哪里？答：_【答案】本詞用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字摹出了群山疊嶂之態(tài)，“遍”字繪出了紅色的徹底，“漫”字寫出了江水滿溢之狀，“爭(zhēng)”字活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了