Unit6Issheastudent-第一課時

1、UnitUnit 6 6 IsIs sheshe a a studestude nt?nt?第一課時3131 教案示例課題 3131重點句型?,?,詞匯詞組難點發(fā)音?理解過程一、熱身復(fù)習1 1 師生相互問好2 2 師生共唱英文歌曲？使用配套錄音磁帶3 3 師生情景對話 1 1? ?，/? ?，4 4 師生情景對話 2 2出示人物的圖片? ?學生之間就的圖片進行問答，教師可以不限制問答的內(nèi)容，鼓勵學生創(chuàng)新。5 5 復(fù)習？, ,出示人物圖片出示人物圖片、教師手指一張圖片提問學生 ?,?,？, ,？, ,？, , 學生兩人一組對其他圖片的內(nèi)容進行問答，問答可以仿照教師的示范， 也可以在示范的基礎(chǔ)上進

2、行補充。教師事先將每位學生的名字分別寫在小紙條上，疊好打亂順序后請一 位學生到前面隨意抽取一張，待這位學生知道要猜的是誰時，請班內(nèi)其他 同學提問有關(guān)問題，以尋求答案。講臺前的學生按照實際情況予以回答。二、介紹新語言項目與教學方法1 1 小組對話 出示第 3131 課主題圖 教師對圖中內(nèi)容做提示 ？自愿結(jié)合小組根據(jù)圖中內(nèi)容準備對話小組表演 3434 組有個別小組的對話可能與書中的課文內(nèi)容一樣，教師 也不要批評。如有的小組自遍了新內(nèi)容，教師應(yīng)該及時鼓勵表揚，并適當做紀錄， 也為自己的教學做積累。2 2 聽課文對話錄音兩遍， 回答教師提問， 強調(diào)課文中的重、 難點句子 配 套教材錄音 ? ?J教師再

3、次出示人物的圖片，建議教師在此時可以利用這張圖片對一詞 做適當解釋，如 , ,如學生還不能清楚地明白，可以直接告訴學生表示工作 的意思，不必耽擱很長時間。然后帶讀3 3 全班一起跟讀課文對話 配套錄音 4 4 分組分句跟讀 配套錄音 教師強調(diào)出示兩張帶有學校校名的照片，教師說 , , 教師帶讀5 5 重點語言項目操練 出示配套 中的圖片 教師依次出示圖片、，先請會說這些詞匯的學生站起來給大家說一說做個示范，發(fā)音準確的學生還可以被聘為小老師，負責到講臺前傳授 單詞的發(fā)音及含義，沒有提及的詞匯如，教師可以先說 并重復(fù)兩至三遍，給學生深刻的印象后，再問學生 ? ?學生回答 , , 以此來鞏固詞匯。教

4、師板書?，并用手試示意學生根據(jù)此線索對圖片中的人物進行提問。 學生之間問答 ？, ,，隨著學生答案的出現(xiàn)，教師板書答案。6 6 課文對話表演 在學生表演之前，再放課文錄音一遍 同桌結(jié)合小組表演對話三、 新知識鞏固操練與教學方法1 1 展示自編對話 需要教師事先讓學生準備好家庭成員的照片 此對話內(nèi)容可以部要求學生組織的語言材料太多，不必給學生過多的準備時間，練習的重點主要還是在問答上。2 2 對話表演 需要教師事先讓學生準備好與 中人物有關(guān)的道具， 最好每 小組準備一份、教師在提供有關(guān)職業(yè)的照片，如、 學生根據(jù)圖片內(nèi)容自遍對話3 3 游戲讓幾名學生分別扮演、等。 每一次讓三名扮演的學生站到黑板前，讓他們先做自我介紹，然后找一名學生到講臺前來，指著這三位學生問全班學生？等等，學生們給與肯定或否定答案。四、 練一練聽音、打勾或劃叉 配套課堂練習冊 五、作業(yè)朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子六、板書設(shè)計 - - ？, ,教案點評本課的語言項目？，？，表示詢問她是誰及其回答的日常交際用語。教師和學生一起對話進行熱身復(fù)習。讓學生聽課文、跟讀課文、分組