語文版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第25課《詩詞六首》《蒹葭》課件1

1、蒹葭課文導(dǎo)入幻燈片全屏放映時(shí)播放視頻播放視頻：在水一方134學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知研讀課文重難點(diǎn)解析5課文小結(jié)21、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。2、品味詩歌，在反復(fù)中朗讀中領(lǐng)悟詩歌的意境美。3、深入理解，提高學(xué)生詩歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知蒹葭（ ） 伊人（ ） 溯洄（ ） 晞（ ） 湄（ ） 躋（ ）坻（ ） 涘（ ）u 生字詞 jin ji y rn s hu x mi j ch s蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。所謂/伊人，在水/一方。溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/

2、未已。所謂/伊人，在水/之涘。 溯洄/從之，道阻/且右。溯游/從之，宛在/水中沚。幻燈片全屏放映時(shí)播放音頻u 課文朗讀研讀課文u 重點(diǎn)字、詞釋義文言實(shí)詞：溯： 從： 湄： 躋： 涘： 已： 沚： 右： 文言虛詞：且 ： 之： 通 假 字：“凄凄”：逆水而上 跟隨河岸邊登，上升水邊消失水中沙洲 迂回，盤曲又她通“萋萋”蒹 葭 蒼 蒼 ， 白 露 為 霜 。所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 長(zhǎng) 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 央 。茂盛的樣子追尋逆流而上凝結(jié)成霜好像逆流而下險(xiǎn)阻u 合作研討蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已。所 謂 伊 人 ， 在 水

3、之 涘。 溯 洄 從 之 ，道 阻 且 右。 溯 游 從 之， 宛 在 水 中 址 。u 合作研討茂盛的樣子迂回曲折zh 水中小沙灘消失s 水邊蘆葦密密又蒼蒼， 晶瑩露水結(jié)成霜。我心中那好姑娘， 佇立在那河水旁。逆流而上去找她， 道路險(xiǎn)阻又太長(zhǎng)。順流而下去尋她， 仿佛就在水中央。蘆葦茂盛密又繁， 晶瑩露水還未干。我心中那好姑娘， 佇立在那河水邊。逆流而上去找她， 道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她， 仿佛就在水中灘。u 參考譯文蘆葦片片根連根， 晶瑩露珠如淚痕。我心中那好姑娘， 佇立在那河水邊。逆流而上去找她， 路途艱險(xiǎn)如彎繩。順流而下去尋她， 仿佛就在水中洲。u 參考譯文u 問題探究探究一【提問

4、】詩中描寫了哪些景物,有什么特點(diǎn),有什么作用?重難點(diǎn)解析蘆葦 白露 秋水【點(diǎn)撥】景語即為情語，景為情設(shè),情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。u 問題探究探究二【提問】 詩的主人公是怎樣一個(gè)形象？為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。【點(diǎn)撥】u 問題探究探究三【提問】“為霜”與“未晞”、“未已”相比，是否有景色的變化和時(shí)間的變化？這能體現(xiàn)詩中人的什么感情？ 給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露?！军c(diǎn)撥】u 問題探究探究四【提問】因?yàn)樵姷碾鼥V，豐富了詩的內(nèi)容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個(gè)美麗的、朦朧的、若有若無的伊人？是否有更深一層的含義？2、從抒情主人公身上你領(lǐng)悟到了什么？1、象征著一個(gè)目標(biāo)、一種美好的理想或是愿望?！军c(diǎn)撥】2、為自己的理想不怕艱難險(xiǎn)阻,勇于追求的探索精神?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮。吾將上下而求索！”在生活中不要忽視求索本身！u 問題探究一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追尋的青年凄清的秋景 渲染氣氛可望不可及執(zhí)著追求情景交融情景交融虛實(shí)相生虛實(shí)相生重章疊句重章疊句描寫藝術(shù)形象描寫藝術(shù)形象 特點(diǎn)特點(diǎn)寫法寫法課文小結(jié)蒹葭蒹葭白露白露 伊伊 人人 道