湖南省長(zhǎng)沙市鐵路一中2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

1、湖南省長(zhǎng)沙市鐵路一中2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題時(shí)量：110分鐘 滿分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。擁有200年歷史的巴西國(guó)家博物館被大火吞噬，館藏的2000多萬(wàn)件文物一夜之間化為灰燼，僅有10得以幸免。被大火吞噬的不僅是巴西國(guó)家博物館館藏的文物，更是這些文物所承載的珍貴文明和歷史文化、所連接的后人與祖先之間的記憶；這場(chǎng)大火不僅為全世界文博場(chǎng)所敲響了消防安全的警鐘，更以一種殘忍的方式向人們宣告了歷 史文物等文化遺產(chǎn)的脆弱。日前里約熱內(nèi)盧的研究人員利用3D打印 技術(shù)將此前掃描過(guò)的巴西國(guó)家博物館300多件藏品打印出來(lái)、“重現(xiàn)” 在火災(zāi)中被

2、燒毀的眾多文物，這讓很多為損毀文物扼腕嘆息的人們?cè)诘玫叫┰S安慰的同時(shí)，也愈發(fā)意識(shí)到科技在文物保護(hù)中的重要性：數(shù)字化技術(shù)可以對(duì)文物進(jìn)行客觀完整的存檔和真實(shí)有效的展示；3D打印技術(shù)可以對(duì)文物進(jìn)行復(fù)制，留存下更多記憶。存照、記錄。顯然，科技對(duì)文物保護(hù)和文化傳承所作的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止于此。近日，600歲的網(wǎng)紅故宮博物院憑借其與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合創(chuàng)制的清明上河圖3.0高科技互動(dòng)藝術(shù)展演刷爆了社交媒體。這個(gè)展演之所以一票難求并被很多人“實(shí)名點(diǎn)贊”，一方面得益于傳世名畫清明上河圖本身的文化韻味和魅力，另一方面則要?dú)w功于科技賦予了這幅名畫更強(qiáng)的感染力和感召力。超高清互動(dòng)技術(shù)、高清 動(dòng)態(tài)動(dòng)畫技術(shù)、全息影像讓巨幅長(zhǎng)卷“動(dòng)”了

3、起來(lái)；球幕影院讓觀眾仿佛行駛在清明上河圖的汴河上，沉浸式地體驗(yàn)鮮活的宋朝生活?？萍?，讓一幅千年前的畫作“活”了起來(lái)，讓文化有了更靈動(dòng)更真切的全新表達(dá)。其實(shí)，科技與文化的融合并不是新鮮事。年前的上海世博會(huì)， 中國(guó)館里動(dòng)起來(lái)的清明上河圖就曾每天讓數(shù)萬(wàn)人心甘情愿排隊(duì)五六個(gè)小時(shí)；數(shù)字敦煌讓人們通過(guò)一只鼠標(biāo)、一塊屏幕就能身臨其境般地欣賞莫高窟精美壁畫；數(shù)字化故宮讓游客足不出戶，就能通過(guò)胤美人圖韓熙載夜宴圖等在手機(jī)里暢游故宮。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技與文化的融合是大勢(shì)所趨。對(duì)觀眾而 言，科技賦予了文化更多的表達(dá)和呈現(xiàn)形式，依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源， 科技為人們提供了更豐富多彩、品質(zhì)更高的文化產(chǎn)品；對(duì)市場(chǎng)而言，如清

4、明上河圖3.0這樣的“爆款”展演引發(fā)了人們對(duì)文物的關(guān)注，極大地喚醒了人們對(duì)文化的求知欲望，激活了文化消費(fèi)市場(chǎng)的潛力；對(duì)文物而言，科技讓文物動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，文物的展現(xiàn)形式不再只是高高在上的陳列，而是以一種走心的互動(dòng)與人們建立起連接，從而讓文化的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大?？萍寂c文化的融合要走得更好更遠(yuǎn)，離不開想象與創(chuàng)新。這次 清明上河圖3.0讓很多人感動(dòng)的地方就在于良好的互動(dòng)和穿越效 果，“一朝步入畫卷，一日夢(mèng)回千年”的感受和“醉后不知天在水，滿船 清夢(mèng)壓星河”的意境都少不了創(chuàng)意與創(chuàng)新。但有一點(diǎn)必須明確，在文 化與科技的融合之路上，創(chuàng)新也要把握好度，永遠(yuǎn)基于對(duì)文化資源的正確挖掘和解讀，不能只為了追求炫酷新

5、潮的表達(dá)方式，忽略了文化 的本源和內(nèi)涵。內(nèi)容為王，放在文化與科技的融合上也是真理。只有 把握好保存文化命脈、傳播文化基因的使命，不讓科技喧賓奪主，文化 才能借助科技的翅膀飛得更高更遠(yuǎn)。（選自2018年10月2日光明日?qǐng)?bào)陳晨的創(chuàng)意為要，內(nèi)容為王）1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A. 巴西國(guó)家博物館歷史悠久，藏品豐富，一場(chǎng)火災(zāi)化為灰燼，僅有10得以幸免。B. 里約熱內(nèi)盧的研究人員利用 3D打印技術(shù)，打印出了以前掃描過(guò) 的300多件藏品。C. 數(shù)字化技術(shù)可以對(duì)文物進(jìn)行存檔、展示，3D打印技術(shù)可以對(duì)文物 進(jìn)行復(fù)制、留存。D. 清明上河圖3.0成為網(wǎng)紅得益于科技賦予了這幅名畫更強(qiáng)的 感

6、染力和感召力。2. 下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A. 文章從巴西博物館火災(zāi)寫起，接著寫在火災(zāi)中被燒毀文物的“重現(xiàn)”，論證科技在文物保護(hù)中的重要性。B. 文章以清明上河圖展演刷爆社交媒體為例，論證了科技對(duì)文物保護(hù)和文化傳承所作的主要貢獻(xiàn)是存照、記錄。C. 文章通過(guò)從觀眾、市場(chǎng)和文物三個(gè)角度，著重論證了隨著時(shí)代的發(fā)展，科技與文化的融合是大勢(shì)所趨。D. 文章最后以清明上河圖3.0為例，論證了科技與文化的融合要走得更好更遠(yuǎn)，要正確處理好創(chuàng)新與內(nèi)容的關(guān)系。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A. 巴西國(guó)家博物館火災(zāi)，吞噬了歷史文物所承載的珍貴文明和歷史文化、所連接的后人與祖先之間的記憶。

7、B. 600歲網(wǎng)紅清明上河圖 3.0高科技互動(dòng)藝術(shù)展演刷爆社交媒體，是因?yàn)檎寡菀黄彪y求，并被很多人“實(shí)名點(diǎn)贊”。C. 清明上河圖 3.0“爆款”展演引發(fā)人們對(duì)文物的關(guān)注，是科技讓其“活”了起來(lái)，得益于科技與文化的融合。D. 只要有想象與創(chuàng)新，把握好保存文化命脈，傳承文化基因的使命，科技與文化的融合就會(huì)走得更高更遠(yuǎn)?！敬鸢浮?. D 2. B 3. C【解析】【1題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“得益于科技賦予了這幅名畫更強(qiáng)的感染力和感召力”分析錯(cuò)誤，以偏概全，這只是原因之一，還有本身的文化

8、韻味和魅力。原文說(shuō)“這個(gè)展演之所以一票難求并被很多人實(shí)名點(diǎn)贊，一方面得益于傳世名畫清明上河圖本身的文化韻味和魅力，另一方面則要?dú)w功于科技賦予了這幅名畫更強(qiáng)的感染力和感召力?！惫蔬xD?！?題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)論點(diǎn)、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時(shí)考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。B項(xiàng)，“論證了科技對(duì)文物保護(hù)和文化傳承所作的主要貢獻(xiàn)是存照、記錄”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文第二段內(nèi)容可知，這個(gè)例子是為了論證科技讓一幅千年前的畫作“活”了起來(lái)，讓文化有了更

9、靈動(dòng)更真切的全新表達(dá)。故選B?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選整合信息能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。項(xiàng)，“巴西國(guó)家博物館火災(zāi)，吞噬了歷史文物所承載的”錯(cuò)，應(yīng)是“這些文物所承載的”并非所有歷史文物。項(xiàng)，強(qiáng)加因果。原文是說(shuō)“近日，600歲的網(wǎng)紅故宮博物院憑借其與鳳凰衛(wèi)視聯(lián)合創(chuàng)制的清明上河圖3.0高科技互動(dòng)藝術(shù)展演刷爆了社交媒體。這個(gè)展演之所以一票難求并被很多人實(shí)名點(diǎn)贊，一

10、方面得益于傳世名畫清明上河圖本身的文化韻味和魅力，另一方面則要?dú)w功于科技賦予了這幅名畫更強(qiáng)的感染力和感召力”。項(xiàng)，說(shuō)法絕對(duì)，原文是“科技與文化的融合要走得更好更遠(yuǎn)，離不開想象與創(chuàng)新”。故選C?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，首先要明確題干涉及的對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)?？纯从袥]有曲解文意、張冠李戴、偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。（二）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。尋找恩人韋名建濤發(fā)誓，這輩子一定

11、要找到女兒的救命恩人，給他恭恭敬敬地鞠個(gè)躬，道聲歉。女兒描述的救命恩人是個(gè)不高不矮，不胖不瘦，說(shuō)話不卑不亢，眼睛不大不小，頭發(fā)不長(zhǎng)不短的中年男人。那天上午，事情太突然了:站在馬路邊等車的她發(fā)現(xiàn)一輛車瘋了一樣向自己狂奔過(guò)來(lái)。小嘴張得巨大的她，既說(shuō)不出話，也挪不動(dòng)身子，眼睜睜看著車子朝自己飛奔過(guò)來(lái)就在車子要撞上她的剎那間，她被一個(gè)人撲倒在路邊的綠化帶上瘋狂的車子從女兒剛剛站著的地方呼嘯而過(guò)。和女兒一起倒在綠化帶上的中年男人扶起了腦子一片空白的女兒。女兒卻站不穩(wěn)，蹲在綠化帶上，瑟瑟發(fā)抖?！皼]事了!”中年男人扶起女兒。驚魂未定的女兒終于抬起了頭，看到了中年男人眉心間一顆黑閃閃的痣。女兒連一聲謝謝也沒說(shuō)

12、，只呆呆地望著沾了一身泥水的中年男人頭也沒回地消失在馬路上。救了女兒一命，女兒卻來(lái)不及對(duì)恩人道聲謝，建濤心里不安，發(fā)誓這輩子一定要親口向恩人道謝!為了心中這一聲謝，多少年，只要一有空，建濤就四處尋找恩人。這樣的恩人，在蕓蕓眾生里，普通得不能再普通，無(wú)異于稻倉(cāng)中的一顆稻谷，找這樣一個(gè)人，也無(wú)異于大海撈針。執(zhí)著的建濤卻不言棄，一直在尋找恩人。在尋找恩人的過(guò)程中，建濤也做了很多和恩人一樣的好事，成了別人嘴里的恩人。女兒就在建濤不斷尋找恩人的日子里逐漸長(zhǎng)大，成了別人的女人盡管建濤心里不大樂意女兒嫁給一個(gè)罪犯的兒子，一直對(duì)女婿很冷淡，可看到女兒后來(lái)又擁有了自己活潑可愛的女兒，一家三口過(guò)上了幸福的生活，建

13、濤認(rèn)了?？吹脚畠旱男腋?，建濤尋找恩人的決心更加堅(jiān)定。多年尋找未果。建濤不僅不放棄，還在家里親自給恩人畫像，畫像眉心間有黑閃閃的痣。建濤畫了一張又一張，畫完就讓女兒認(rèn)，每一張畫，女兒都說(shuō)像又不像。畫到后來(lái)，建濤把中年恩人畫成了老年恩人:皺紋加深了，頭發(fā)變白了當(dāng)然，唯一不變的是眉心間的那顆痣。女兒說(shuō)，除了那顆痣，父親畫的恩人怎么越看越像父親自己。突然有一天，女兒告訴建濤，她想和男人帶著女兒去遙遠(yuǎn)的地方看望從未謀面還在服刑的家公。建濤欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭。女兒一家去了遙遠(yuǎn)的地方，建濤繼續(xù)畫像尋找恩人。女兒從遙遠(yuǎn)的地方一回來(lái)，就急匆匆地跑來(lái)告訴建濤，“爸!我找到了!找到了!”“找到了什么?”建濤一臉茫然?！?/p>

14、恩人!”女兒說(shuō)時(shí)，眼里閃著一絲亮光?！霸谀?”建濤停下畫像，盯著女兒。“在遙遠(yuǎn)的地方!”女兒眼里的那絲亮光不見了，“家公眉心間就長(zhǎng)著那顆我永遠(yuǎn)忘不了的黑痣!”“”建濤驚訝地張大嘴說(shuō)不出話?！翱伤粗覀?nèi)齻€(gè)，聽我激動(dòng)地講15年前的那一刻，始終不承認(rèn)他曾救過(guò)我!”女兒有點(diǎn)灰心?！澳愦_定？”建濤很久才回過(guò)神來(lái)?！鞍?，錯(cuò)不了，就是他。”女兒又激動(dòng)起來(lái)，“可他為什么不承認(rèn)這一切呢？”“謝謝你!”盡管親家公和建濤畫的像一點(diǎn)兒也不像，但一見面建濤還是隔著厚厚的玻璃深深地深深地給親家公鞠了一躬。“謝謝你！”親家公也深深地給建濤回了一鞠躬。建濤提醒親家公：15年前的那天早上，一個(gè)人默默地沿著當(dāng)時(shí)車少人稀的馬路

15、朝公安局走去女兒就是那天那個(gè)時(shí)段在那段馬路被一個(gè)眉心有痣的中年男人救起的！親家公卻一臉平靜?！拔遗瞿銉鹤诱f(shuō)，你那天出門的樣子他永遠(yuǎn)忘不了！我女兒你兒媳說(shuō)，你眉心間的黑痣她也永遠(yuǎn)忘不了！”親家公靜靜地聽著，輕輕搖了搖頭。看著平靜如水的親家公，建濤沒再繼續(xù)說(shuō)下去：來(lái)看望親家公之前，他找到了當(dāng)年接待親家公自首的警官。警官說(shuō)了一個(gè)細(xì)節(jié)，親家公自首時(shí)衣服上一身泥水，十分狼狽。建濤又隔著厚厚的玻璃給親家公深深鞠了個(gè)躬，離開了監(jiān)獄會(huì)客室。建濤不再畫像，卻繼續(xù)尋找恩人。（有刪改）4. 下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）A. 小說(shuō)開門見山，直接進(jìn)入情節(jié)，也為故事的展開設(shè)置了懸念:如何

16、尋找，結(jié)果如何。B. 小說(shuō)中前后有照應(yīng)，如后文中提到的警官說(shuō)的“衣服上一身泥水”的情節(jié)就照應(yīng)了前文。C. “眉心間一顆黑閃閃的痣”是救命恩人的標(biāo)志，也是全文的行文線索，使結(jié)構(gòu)更緊湊。D. 小說(shuō)使用了多種描寫手法，在刻畫恩人時(shí)使用了外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。5. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中建濤的形象特點(diǎn)。6. 小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“建濤不再畫像，卻繼續(xù)尋找恩人”，意味深長(zhǎng)，請(qǐng)予以賞析?！敬鸢浮?. C 5. 知恩圖報(bào)。女兒獲救后借助點(diǎn)滴線索堅(jiān)持尋找恩人。堅(jiān)持不懈,有毅力。多年尋找恩人未果,但他不斷畫像尋找恩人,從未放棄。有善心,像恩人一樣做好事,成為別人口中的恩人。真誠(chéng)。雖然恩人在坐牢,他也趕去見面并

17、深深地鞠躬。 6. “不再畫像”,是因?yàn)榫扰畠旱亩魅艘呀?jīng)找到,“繼續(xù)尋找恩人”是說(shuō)建濤依然像恩人一樣做好事,成為別人口中的恩人。這一結(jié)尾凸顯了建濤的善良、心懷感恩,豐富了建濤這一人物形象。這結(jié)尾告訴人們做善事可以感染人,愛可以傳播,深化了主題,引發(fā)讀者思考。【解析】【4題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的綜合鑒賞能力。題干要求選出“不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，文中的確多處提到了恩人眉心間的痣，但不能說(shuō)“眉心間一顆黑閃閃的痣”是“全文的行文線索，使結(jié)構(gòu)更緊湊”。故選C?！?題詳解】試題分析：本題題目是“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)中建濤的形象特點(diǎn)”，是考查學(xué)生把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中

18、敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。本題，從文中建濤的所作所為來(lái)分析其形象特點(diǎn)，比如從其在女兒獲救后借助點(diǎn)滴線索堅(jiān)持尋找恩人，可看出建濤是一個(gè)知恩圖報(bào)的人。從其多年尋找恩人未果，但他不斷畫像尋找恩人，從未放棄，可以看出建濤是一個(gè)堅(jiān)持不懈，有毅力的人。從文中其尋恩人的過(guò)程中，像恩人一樣做好事，成為別人口中的恩人，說(shuō)明他有善心。從后來(lái)找到了恩人，雖然恩人在坐牢，他也趕去見面并深深地鞠躬，可以看出建濤的真誠(chéng)。點(diǎn)睛：解答此類題，首先要看清題目要求，1.

19、是“概括”還是“分析”?！案爬ā鳖}只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：概括分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說(shuō)中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。分析概括

20、：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)?！?題詳解】試題分析：本題題目是“小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)建濤不再畫像，卻繼續(xù)尋找恩人意味深長(zhǎng)，請(qǐng)予以賞析”，是考查學(xué)生探究小說(shuō)結(jié)尾意蘊(yùn)能力。小說(shuō)結(jié)尾的意蘊(yùn)可以從文章內(nèi)容、人物形象、主題等方面進(jìn)行探究。比如本文，小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“建濤不再畫像，卻繼續(xù)尋找恩人”，根據(jù)上文情節(jié)可知“建濤不再畫像”是因?yàn)榫扰畠旱亩魅艘呀?jīng)找到，“繼續(xù)尋找恩人”是說(shuō)建濤依然像恩人一樣做好事，成為別人口中的恩人。文章結(jié)尾，建濤最后找到了救自己女兒的恩人，但其并沒有停止做好事，而是依然像恩人一樣做好事，成為別人口中的恩人。所以“繼續(xù)尋找恩人”這一行為豐富了建濤這一人物形象，凸顯了建濤的善良、心

21、懷感恩的精神品質(zhì)。建濤在被恩人就女兒這一行為所感動(dòng)，一直在尋找就女兒的恩人，在尋找恩人的同時(shí)，自己也向恩人學(xué)習(xí)，做好事。文章的結(jié)尾說(shuō)，救女兒的恩人找到了，建濤仍然繼續(xù)像恩人一樣做好事，成為別人口中的恩人，告訴人們做善事可以感染人，愛可以傳播，深化了主題，引發(fā)讀者思考。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。梁惠王曰：“寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國(guó)之政，無(wú)如寡人之用心者。鄰國(guó)之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子對(duì)曰：“王好戰(zhàn)，請(qǐng)以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何

22、如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰耍瑒t無(wú)望民之多于鄰國(guó)也?！薄安贿`農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也。養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也?！薄拔瀹€之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無(wú)饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也?！薄肮峰槭橙耸扯恢獧z，途有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：非我也，歲也。是何異于刺人而殺之，曰：非我也，兵也。？王無(wú)罪歲，斯天下

23、之民至焉。”7. 下列句子中不含實(shí)詞活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（ ）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走 黎民不饑不寒，然而不王者五畝之宅，樹之以桑 五十者可以衣帛矣不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也 是使民養(yǎng)生喪死無(wú)憾也斯天下之民至焉 移其粟于河內(nèi)A. B. C. D. 8. 下列句子的句式與“然而不王者，未之有也”相同的一項(xiàng)是 （ ）A. 養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也B. 夫晉，何厭之有C. 非其夫人之所織則不衣D. 群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞9. 對(duì)文章所表現(xiàn)出的作者的思想理解正確的一項(xiàng)是 （ ）A. 孟子重點(diǎn)批評(píng)了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策。B. 孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下，他描

24、述了理想的社會(huì)生活圖景。C. 孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”而提出了自己的意見。D. 孟子委婉地批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活，還要尋找托辭的做法。10. 翻譯下列句子（1）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（2）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敬鸢浮?. A 8. B 9. B 10. （1）認(rèn)真地興辦學(xué)校教育，把孝悌的道理反復(fù)講給百姓聽。頭發(fā)花白的老人不會(huì)在路上背著或頂著東西了。（2）蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒,強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水，這是由于它用心專一。（3）老師，是可以依靠來(lái)傳授道理、教授

25、學(xué)業(yè)、解答疑難問題的?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查的是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類型。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走：咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍開始交戰(zhàn)，戰(zhàn)敗的扔掉盔甲拖著武器逃跑，鼓，名詞作動(dòng)詞，擊鼓進(jìn)軍，打鼓黎民不饑不寒，然而不王者：百姓沒有挨餓受凍的，做到了這些而不能統(tǒng)一天下稱王的還從未有過(guò)。王，名詞作動(dòng)詞，稱王，為王。五畝之宅，樹之以桑：五畝大的住宅場(chǎng)地，種上桑樹，樹，名詞作動(dòng)詞，種樹。五十者可以衣帛矣：五十歲的人就可以穿絲織品了，衣，名詞作動(dòng)詞，穿。是使民養(yǎng)生喪死

26、無(wú)憾也：這就使百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了，生，動(dòng)詞做名詞，活著人；死，動(dòng)詞作名詞，死去的人；喪：為動(dòng)用法，為辦喪事。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同句式和用法的能力。解答此類題目，要根據(jù)特殊句式的特點(diǎn)來(lái)分析句子中存在什么特殊句式，首先判斷例句是什么句式，再判斷選項(xiàng)中每一項(xiàng)是什么句式，并進(jìn)行比較，選出相同的一項(xiàng)。例句是賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“未有之也”，意思是這樣卻不能稱王，是不曾有過(guò)的事。A項(xiàng)，養(yǎng)生喪死無(wú)憾，王道之始也：百姓對(duì)生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端，判斷句。B項(xiàng)，夫晉，何厭之有：晉國(guó)，怎么會(huì)有滿足的時(shí)候呢，賓語(yǔ)前置句，“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，正常語(yǔ)序：有何厭。C項(xiàng)，

27、非其夫人之所織則不衣：不是他的夫人親自織的布就不穿，一般句式。D項(xiàng)，群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞：能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞，定語(yǔ)后置句。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題的方法是放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。A項(xiàng)，“重點(diǎn)批評(píng)了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策”說(shuō)法有誤，孟子雖然沒有肯定梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策，但是也沒有重點(diǎn)批評(píng)，孟子重點(diǎn)提出自己的“養(yǎng)民”“富民”和“教民”的

28、建議。C項(xiàng)，孟子確實(shí)就梁惠王希望“寡人之民”“加多”提出了自己的意見，但是具體意見是什么沒有表述清楚，不符合題干的要求，反映不出作者的主要思想。D. 孟子在最后一段委婉地批評(píng)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活，還要尋找托辭的做法，借此提醒統(tǒng)治者不能推卸責(zé)任，要從自身出發(fā)找原因，但是這也不能體現(xiàn)作者的主要思想。孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下，他描述了理想的社會(huì)生活圖景，這才是本文的主要思想。故選B?！?0題詳解】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用等，

29、用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）謹(jǐn)，認(rèn)真從事；申，反復(fù)講清；庠序，學(xué)校；頒白者，頭發(fā)花白的人?！吧曛孕┲x”是狀語(yǔ)后置句，（2）“蚓無(wú)爪牙之利”“筋骨之強(qiáng)”定語(yǔ)后置句，上，向上；下，向下；黃泉，地下水；一，專一。（3）“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”是判斷句；所以，是用來(lái)；受，通“授”，傳授?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地

30、名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：梁惠王說(shuō)：“我對(duì)于國(guó)家，（也算）是盡心啦！黃河以北遭遇荒年，就把那里的百姓遷移到黃河以東，把黃河以東的糧食運(yùn)到黃河以北；黃河以東遭遇荒年也是這樣。察看鄰國(guó)的君主主辦政事，沒有像我這樣用心的。但鄰國(guó)的百姓并不更少，我的百姓并不更多，為什么呢？”孟子回答說(shuō)：“大王喜歡打仗，請(qǐng)?jiān)试S我用打仗比喻。咚咚地?fù)艄倪M(jìn)軍，兵器刀鋒已經(jīng)相交撞擊，扔掉盔甲拖著兵器逃跑。有的人跑了一百步停下，有的人跑了五十步停下。憑借自己只跑了五十步，而嘲笑他人跑了一百步，（您以為）怎么樣呢？”惠王說(shuō)：“

31、不可以。只不過(guò)沒有逃跑到一百步罷了，這也同樣是逃跑呀！”孟子說(shuō)：“大王如果懂得這個(gè)道理，那不必去期望您的國(guó)家的民眾比鄰國(guó)增多啦?！辈贿`背農(nóng)時(shí)，糧食就吃不完（這句指在農(nóng)忙季節(jié)不應(yīng)讓人民為公家服役）。密網(wǎng)不進(jìn)池塘捕魚，魚鱉就不會(huì)吃完（古時(shí)曾經(jīng)規(guī)定，網(wǎng)眼在四寸合現(xiàn)在二寸七分多以下的為密網(wǎng)，禁止下池沼內(nèi)捕魚）。按照季節(jié)砍伐樹木（指在草木凋落的時(shí)候，那時(shí)生長(zhǎng)時(shí)節(jié)已過(guò)），那木材便用不完。糧食和魚鱉吃不完，木材用不完，這樣就使百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者沒有什么不滿。百姓對(duì)供養(yǎng)活人埋葬死者都沒有不滿，這就是王道的開端了?！霸谖瀹€（五畝：合現(xiàn)在一畝二分多）大的住宅田旁，種上桑樹，五十歲的時(shí)候就可以憑此穿上絲織品的衣

32、服了。畜養(yǎng)雞、豬、狗等家禽、家畜（豚：小豬。彘：大豬），不要錯(cuò)過(guò)繁殖的時(shí)節(jié)，七十歲的時(shí)候就可以吃到肉了。百畝的耕地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，數(shù)口人的家庭就不會(huì)有挨餓的情況了(數(shù):幾)。認(rèn)認(rèn)真真地興辦學(xué)校教育，把孝敬父母的道理反復(fù)講給百姓聽（庠序：學(xué)校，商（殷）代叫序，周代叫庠），頭發(fā)花白的老人就不會(huì)背著或者頂著東西奔走在道路上了。七十歲的時(shí)候都能穿衣吃肉，普通百姓餓不著、凍不著，能達(dá)到這樣的地步，卻不能統(tǒng)一天下而稱王的，是不曾有過(guò)的事。“豬狗吃人所吃的食物，（貴族們）卻不加制止，路上有餓死的人（官府）卻不知道打開糧倉(cāng)賑救災(zāi)民，老百姓死了，就說(shuō)：“這不是我的罪過(guò)，是年成不好造成的。這種說(shuō)法和拿著刀

33、子刺人把人殺死后，卻說(shuō)殺死人的不是我，是兵器有什么區(qū)別？王不要怪罪于年成，那么，天下的百姓（指別的諸侯國(guó)的人）都會(huì)前來(lái)歸順了?！保ǘ┕糯?shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送路六侍御入朝杜甫童稚情親四十年，中間消息兩茫然。更為后會(huì)知何地？忽漫相逢是別筵！不分桃花紅似錦，生憎柳絮白于棉。劍南春色還無(wú)賴，觸忤愁人到酒邊。【注】此詩(shī)作于杜甫避亂流寓四川梓州時(shí)，此時(shí)安史之亂告一段落。路六侍御是杜甫兒時(shí)舊友。不分：嫌惡的意思；“分”也作忿；生憎：最憎惡。11. 下列對(duì)詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容的分析和鑒賞，有誤的一項(xiàng)是A. 首句不僅點(diǎn)明詩(shī)人與友人分別的時(shí)間長(zhǎng)，更表明兩人源于童年時(shí)代的友情之深。B. 前四句由“過(guò)

34、去”想到“現(xiàn)在”，再由“現(xiàn)在”想到“未來(lái)”，體現(xiàn)了時(shí)間的層次。C. “桃紅似錦”“絮白于棉”，這風(fēng)光是明艷的，而詩(shī)偏說(shuō)是“不分”“生憎”，是詩(shī)人對(duì)景傷情的緣故。D. 尾聯(lián)中的“劍南春色”，是詩(shī)人眼前的風(fēng)光，運(yùn)用了夸張的修辭手法，把情景融為不可分割的整體。12. 詩(shī)歌體現(xiàn)了詩(shī)人豐富的感情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌首聯(lián)和頷聯(lián)加以分析。【答案】11. D 12. 這是一首送別詩(shī)，抒發(fā)離別之情。首聯(lián)，表現(xiàn)童年伙伴之間特有的親切的感情和重逢的喜悅，以及朋友間失去聯(lián)系的茫然之感和感傷離亂的情懷；頷聯(lián)寫出了別離的愁思和人生苦短的遲暮飄零之感?！窘馕觥俊?1題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的

35、觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“夸張”錯(cuò)誤。這句詩(shī)并沒有使用夸張修辭，惱怒春色“無(wú)賴”，是因?yàn)樗坝|忤”了“愁人”。把春色人格化，運(yùn)用了擬人修辭。故選D?！?2題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解分析能力。解答此類題目，把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感要從詩(shī)歌的標(biāo)題、作者，詩(shī)歌中的意象、情感關(guān)鍵詞、注釋等入手。答題時(shí)先答出感情，然后結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容解說(shuō)。詩(shī)歌前四句寫送別之情：與兒時(shí)的舊友分別了四十年，在此之間的

36、杳無(wú)音信令我們都感到茫然失落。一別四十年，時(shí)間是這樣久，誰(shuí)能想到在某地能重新會(huì)合？他鄉(xiāng)遇故知，本來(lái)是值得高興的事；然而同樣沒有想到，久別重逢，乍逢又別！詩(shī)人由“過(guò)去”想到“現(xiàn)在”，再由“現(xiàn)在”想到“未來(lái)”，詩(shī)從“童稚情親”依次寫來(lái)，寫到四十年來(lái)，“中間消息兩茫然”，不接著寫相逢和送別，而突然插入“更為后會(huì)知何地”，把詩(shī)人感傷離亂的情懷，表現(xiàn)得沉郁蒼涼，百端交集。有童年伙伴之間重逢的喜悅；也有動(dòng)亂里朋友間失聯(lián)的茫然之感和感傷；還有故交敘舊之日，相見的歡愉立即轉(zhuǎn)化為別離的愁思和人生苦短的遲暮飄零之感。據(jù)此分析作答即可?！军c(diǎn)睛】解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：從題材入手同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。

37、從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。（三）古詩(shī)文默寫13.（1）蜀道難中形容由秦入蜀的道路高峻險(xiǎn)要，難以攀登，只有鳥兒可以飛過(guò)的句子是“_，_”。（2）蜀道難中“_，_”兩句前后出現(xiàn)了三次，是全文的中心句。（3）登高中“_，_”兩句用落葉和流水抒發(fā)了時(shí)光易逝，壯志難酬的悲傷。（4）詠懷古跡中杜甫用“_

38、，_”兩句寫盡昭君一生的悲劇。（5） 白居易琵琶行中，“ _， _?！?兩句表現(xiàn)了作者與琵琶女因不幸身世而相互理解相互同情。（6）錦瑟中的兩句“_，_”利用典故表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好境界的癡迷和詩(shī)人如杜鵑送春歸般的哀怨之情?！敬鸢浮浚?）西當(dāng)太白有鳥道 可以橫絕峨眉巔（2）蜀道之難 難于上青天（3）無(wú)邊落木蕭蕭下 不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)（4）一去紫臺(tái)連朔漠 獨(dú)留青冢向黃昏（5）同是天涯淪落人 相逢何必曾相識(shí)（6）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶 望帝春心托杜鵑【解析】【詳解】本題考查考生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查理解性默寫這種類型，要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在

39、平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法：峨眉巔、蕭蕭、朔漠、青冢、天涯、曉夢(mèng)。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用14.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音全正確的一組是（ ）A. 中繩（zhòng）  槁暴（pù）  須臾（yú）  棄甲曳(yè)兵B. 駑馬（nù） 餓莩(fú)    蛟龍（jio）   跂而望（qì）C. 跬步（ku）     蚯蚓（yn）   狗彘(zhì) 庠(xián)序之教D. 可鏤（lo&#

40、249;）    洿(ku)池 騏驥（jì）   鍥而不舍（qiè）【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)漢字字音的識(shí)記能力。字音題考核的內(nèi)容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統(tǒng)讀字、生僻字、方言誤讀七類。復(fù)習(xí)時(shí)分類整理記憶，以記憶為主，訓(xùn)練、記憶相結(jié)合。B項(xiàng)，“駑”應(yīng)讀nú，“莩”應(yīng)讀pio，“跂”應(yīng)讀q；C項(xiàng)，“跬”應(yīng)讀ku；D項(xiàng)，“鏤”應(yīng)讀lòu，“洿”應(yīng)讀w。故選A。15.下列不含通假字的一句是 （ ）A. 金就礪則利B. 雖有槁暴，不復(fù)挺者C. 輮以為輪D. 君子生非異也，善假于物也【答案】A

41、【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法的能力。解答此類試題，對(duì)通假字的考查一般都不會(huì)離開課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容。做題時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀選文，特別是課外文言文，要根據(jù)試卷所提供的注釋把選文讀懂。然后再仔細(xì)審視被考查的通假字所在的語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)上下文文意，推敲其意義。A項(xiàng)沒有通假字；B項(xiàng)，“有”通“又”；C項(xiàng)，“輮”通“煣”；D項(xiàng)，“生”通“性”。故選A。16.下列各項(xiàng)關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述不正確的是A. 荀子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家、教育家，是先秦儒家的最后代表人物，著作有荀子二十卷，共32篇。大多數(shù)是他自己的著作，小部分由他的門人所著。B. 賈誼，西漢杰出的政論家、文學(xué)家，

42、世稱賈生、賈太傅、賈長(zhǎng)沙，與屈原合稱 “屈賈”；代表作有辭賦吊屈原賦、鵩鳥賦，政論文過(guò)秦論、陳政事疏、論積貯疏等。C. 一般認(rèn)為，唐詩(shī)的發(fā)展分為四個(gè)時(shí)期，各個(gè)時(shí)期都有我們耳熟能詳?shù)拇碓?shī)人，初唐有“四杰”，盛唐有“李杜”，中唐有“韋柳”，晚唐有“小李杜”。D. 白居易，字樂天，號(hào)六一居士，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與元稹共同倡導(dǎo)“新樂府運(yùn)動(dòng)”；韓愈，字退之，唐代著名文字家、哲學(xué)家，與柳宗元等倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的積累。文學(xué)常識(shí)，主要考查一些名家作品知識(shí)，包括作家，年代，作品，文學(xué)中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。平時(shí)注意積累，

43、尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容。D項(xiàng)，“號(hào)六一居士”錯(cuò)誤，“六一居士”是歐陽(yáng)修的號(hào)，白居易號(hào)“香山居上”。故選D。閱讀下面的文字，完成下列小題。近年來(lái)，外賣已成了人們?nèi)粘Ｉ钪?的行業(yè)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，在一個(gè)沒有規(guī)則、監(jiān)督又缺位的市場(chǎng)環(huán)境里，商家的“良心”往往是靠不住的。（ ）。誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)此重任？誠(chéng)然，政府及主管部門 。作為社會(huì)秩序的維護(hù)者與裁判，及時(shí)制定外賣業(yè)的運(yùn)行規(guī)則、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量要求等 。近年來(lái)，外賣業(yè)的快速崛起，導(dǎo)致監(jiān)管法規(guī)及游戲規(guī)則建設(shè)滯后，網(wǎng)絡(luò)餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)管管理辦法直到今年1月1日起才實(shí)施，外賣提供者須有實(shí)體店和食品經(jīng)營(yíng)許可

44、證等規(guī)定也才得以明確。此后，相關(guān)的法規(guī)與監(jiān)管也還須進(jìn)一步完善。相較于政府及主管部門的監(jiān)管，外賣平臺(tái)無(wú)疑更為接近“守門員”的角色。外賣平臺(tái)雖也是“利益攸關(guān)方”，但它并非食品的直接生產(chǎn)制作者，而是商家與消費(fèi)者之間的橋梁或牽線人，其麾下成千上萬(wàn)的外賣送餐員更是直接接觸食品的運(yùn)送者，對(duì)商家有無(wú)實(shí)體店、衛(wèi)生條件等 ，因此，作為外賣平臺(tái)，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位。17. 下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 顯然，人們需要給外賣一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”，與任何餐飲食品領(lǐng)域一樣B. 顯然，任何餐飲食品領(lǐng)域與外賣一樣，急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”C. 顯然，外賣與任何餐飲食

45、品領(lǐng)域一樣，急需一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”D. 顯然，不僅任何餐飲食品領(lǐng)域需要監(jiān)管，而且外賣也需要一位盡職盡責(zé)的食安“守門員”18. 依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 司空見慣 責(zé)無(wú)旁貸 迫不及待 一目了然B. 不可或缺 義不容辭 迫在眉睫 一覽無(wú)余C. 司空見慣 義不容辭 迫不及待 一覽無(wú)余D. 不可或缺 責(zé)無(wú)旁貸 迫在眉睫 一目了然19. 文中加橫線的部分有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關(guān)注。B. 伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大， “舌尖上的安全”問題愈益凸顯和受到關(guān)注。C. 行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯

46、和關(guān)注。D. 伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注?！敬鸢浮?7. C 18. D 19. B【解析】【17題詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用中的銜接能力，即句子補(bǔ)寫題，句子補(bǔ)寫題屬于語(yǔ)用專題中的連貫考點(diǎn)。由于它能很好地考查學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語(yǔ)言綜合能力。鑒于此，作為考生一定要認(rèn)真作答，解答這種題決不能浮光掠影，走馬觀花。一定要注意下面幾點(diǎn)：一、明確題目要求，二、辨別文體類別，三、分析語(yǔ)段特點(diǎn)，四、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，五、看清句子的位置，六、把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。承接上文，主語(yǔ)應(yīng)為“外賣”，強(qiáng)調(diào)“外賣”需要食安“守門員”；“誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)此重任？”“誰(shuí)”恰好照應(yīng)所填句的“一位”“

47、守門員”。據(jù)以上分析排除AB。D項(xiàng)“不僅而且”關(guān)聯(lián)的內(nèi)容順序顛倒，不合由淺到深的認(rèn)知邏輯，且“任何餐飲食品領(lǐng)域需要監(jiān)管”表達(dá)繁復(fù)。故選C。【18題詳解】本題考查辨析近義詞的能力。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，通常形容必不可少的因素或是部分。司空見慣：司空：古代官名。指某事常見，不足為奇，含貶義。語(yǔ)境中應(yīng)該是不

48、可缺少的意思，所以選擇“不可或缺”。責(zé)無(wú)旁貸：貸：推卸。自己應(yīng)盡的責(zé)任，不能推卸給旁人。義不容辭：容：允許；辭：推托。道義上不允許推辭。根據(jù)上文“誰(shuí)來(lái)?yè)?dān)此重任”，第二空應(yīng)該照應(yīng)“擔(dān)此重任”，恰好與責(zé)任相關(guān)，所以填“責(zé)無(wú)旁貸”。迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫強(qiáng)調(diào)客觀。迫不及待：迫：緊急。急迫得不能等待。形容心情急切，強(qiáng)調(diào)主觀。根據(jù)前語(yǔ)境“作為社會(huì)秩序的維護(hù)者與裁判”，此處強(qiáng)調(diào)客觀迫切性，應(yīng)該填“迫在眉睫”。一目了然：一眼就看得很清楚。一覽無(wú)余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒有曲折變化，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒有回味?！皩?duì)商家有無(wú)實(shí)體店、衛(wèi)生條件等 ，因此，作為外賣平臺(tái)，在整

49、個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上，其天生具備監(jiān)督員的角色定位”，語(yǔ)境中強(qiáng)調(diào)清楚，應(yīng)該填“一目了然”。故選D?！?9題詳解】本題考查病句的辨析和修改能力。首先要了解病句的六大類型錯(cuò)誤：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。然后逐一分析四個(gè)選項(xiàng)，看有無(wú)以上問題。文中劃線句子“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注” 語(yǔ)病有二：其一，“伴隨”與“使得”的前后使用，導(dǎo)致主語(yǔ)殘缺；其二，“問題”與“關(guān)注”搭配不當(dāng)。A項(xiàng)，“伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，使得問題愈益凸顯和受到關(guān)注”，缺主語(yǔ)。B項(xiàng)，無(wú)語(yǔ)病。C項(xiàng)，行業(yè)的發(fā)展壯大，使得“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注”?！皢栴}”和“關(guān)注”

50、不搭配D項(xiàng)，伴隨行業(yè)的發(fā)展壯大，“舌尖上的安全”問題愈益凸顯和關(guān)注”。“問題”和“關(guān)注”不搭配故選B。20.下列外貌描寫與人物姓名對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（ ）（1）肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。（2）削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。（3）一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。（4）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)。嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。（5）面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，

51、面如桃花，目若秋波。雖怒時(shí)而苦笑，即瞋視而有情。A. 賈迎春 賈探春 薛寶釵 林黛玉 王熙鳳B. 賈探春 賈迎春 林黛玉 王熙鳳 賈寶玉C. 賈迎春 賈探春 王熙鳳 林黛玉 賈寶玉D. 賈探春 賈迎春 王熙鳳 薛寶釵 林黛玉【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生閱讀名著的能力。名著閱讀考查，考點(diǎn)大多落在主要人物、重要情節(jié)和主題理解上，能力層級(jí)多為“識(shí)記”。題型多采用填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，考生只需要在平時(shí)多“識(shí)記”基本的名著知識(shí)，了解名著的名段名角即可。本題考查學(xué)生對(duì)名著紅樓夢(mèng)的閱讀情況。只要學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)這本書，并對(duì)相關(guān)的內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行了解識(shí)記，回答本題還是很容易的。本題所選的外貌描寫是第三回林

52、黛玉進(jìn)賈府中林黛玉眼中賈府幾個(gè)主要人物的形象及寶玉眼中的黛玉形象。如：“肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親”是迎春。“削肩細(xì)腰，長(zhǎng)挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文采精華，見之忘俗”的是探春?！耙浑p丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”是王熙鳳?！懊嫒糁星镏拢绱簳灾?，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情”是賈寶玉。故選C。四、寫作21.閱讀下面的材料，完成作文。唯有英雄驅(qū)虎豹，更無(wú)豪杰怕熊羆。在抗擊新冠肺炎的阻擊戰(zhàn)中，無(wú)數(shù)的平凡人為抗擊疫情付出了自己最大的努力，作出了自己的貢獻(xiàn)。他們被

53、稱作“英雄”。什么樣的人是你們心目中的英雄呢，請(qǐng)以“英雄”為題，寫一篇800字的記敘文?！敬鸢浮坷挠⑿勰挠惺裁礆q月靜好，不過(guò)是有人為了你負(fù)重前行。這次疫情中很多記者偉岸的身影，不顧生命危險(xiǎn)趕往第一線，為的就是讓大家看到疫情之下真實(shí)的人間。在武漢封城的第一天，人民網(wǎng)的記者卻逆行飛往武漢，落地已近凌晨，而他們的工作才剛剛開始。他們深入疫情腹地武漢市金銀潭醫(yī)院，記錄下了那些驚人動(dòng)魄又極具溫情的瞬間。他們或是在發(fā)熱門診為我們實(shí)時(shí)解說(shuō)，或是在火神山現(xiàn)場(chǎng)帶我們感受中國(guó)速度。他們?nèi)找共煌?，只為向我們展現(xiàn)最真實(shí)、最新鮮的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。他們善于捕捉最溫暖的瞬間，為的是在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)役中，為我們注入強(qiáng)大又堅(jiān)定的

54、信心。從疫情發(fā)生的那一刻開始，記者們就放棄了休假，拿起話筒，扛起攝像機(jī)義無(wú)反顧的沖向了第一線。2003年，湛江市廣播電視臺(tái)記者陳莉華就沖在抗擊“非典”的第一線。這一次，她依然毫不猶豫。她說(shuō)：“我是懷著一種深深的敬意和含著眼淚去完成這項(xiàng)采訪工作的，因?yàn)樽呓麄冎?，采訪時(shí)他們都很忙碌，他們說(shuō)最多的就是這都是我的本職工作，只要病人需要我們就上去了，也沒有想那么多。我在采訪中聽到很多感人的一些故事，有的是主動(dòng)請(qǐng)纓上戰(zhàn)場(chǎng)的，也有夫妻雙雙上戰(zhàn)場(chǎng)的。我也深刻體會(huì)到了什么叫做大愛無(wú)疆，什么叫做無(wú)私的奉獻(xiàn)，什么叫做最美的逆行者。真的很難忘那天的采訪，我覺得作為一名記者，在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該去記錄下他們的工作，傳播

55、出去，希望凝聚起更多的力量?！比?lián)生活周刊的攝影記者曾用鏡頭記錄下了“封城”十天的武漢，在報(bào)道中他寫道前一天總監(jiān)問他：你愿意去武漢嗎？他秒回：可以。兩句簡(jiǎn)短的對(duì)話，卻足以有撼動(dòng)人心的力量。我想，這就是記者內(nèi)心的堅(jiān)守吧。在報(bào)道下面，熱評(píng)第一就是“感謝前線的記者，保護(hù)好自己！”這也是我們所有人的心聲?？梢咔閮措U(xiǎn)，災(zāi)難無(wú)常。前天看到報(bào)道，曾在武漢現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道疫情的特約記者，一家三口都出現(xiàn)了肺部感染的癥狀。在疫情公布的最初幾天，他作為特約記者去進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道。敖慕麟在此前的自述中寫道，希望能把自己看到的以及了解到的情況，及時(shí)地傳遞出去。“因?yàn)檫@種公開的、透明的信息流通也是防疫很關(guān)鍵的一步。”堅(jiān)持把最透明的

56、信息傳達(dá)出去，也是每個(gè)有堅(jiān)守的記者的最大心愿?！笆治照x之槍，傳播大愛無(wú)疆，讓黑暗的地方透光”，這是每一個(gè)記者展現(xiàn)出的力量。凡人做英雄的時(shí)候不會(huì)想這么多，當(dāng)你身在那位置時(shí)，不自覺地就會(huì)挺身而出。哪兒有這么多英雄啊，不過(guò)都是有血有肉的凡人在做著他們認(rèn)為對(duì)的事情。還好有你們，帶我們看遍人間萬(wàn)象。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來(lái)看，這是一則命題作文。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語(yǔ)；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。接著就要分析命題的意思，如表面意思是什么，深層意思是什么，或象征意思是什么。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可?！緦忣}】分析命題。本次作文的命題是“英雄”，這是一個(gè)名詞，何謂“英雄”?“英雄”是指才能超群出眾的人，智勇雙全的人，不辭艱險(xiǎn)、為人民利益而英勇奮斗、令人敬佩的人?！坝⑿邸笨梢允蔷趸蛘渭?，如漢武帝、周恩來(lái)，可以是文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言，可以是名著中的英雄，如保爾、林沖，可以是革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光，可以是科學(xué)巨人,如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦，可