2030國家開放大學電大?？啤队變簣@課程論》期末試題及答案

1、2030國家開放大學電大?？朴變簣@課程論期末試題及答案（試卷號：2511）盜傳必究一、選擇題（每題均有一個或一個以上的正確答案，多選、漏選、錯選均不得分。每小題2分，共10分）1. “ECCE”（Early Childhood Care and Education）詞匯的出現(xiàn)說明了國外（尤其是西方）幼兒園課 程（）的趨勢。A. 課程多元文化化B. 保育與教育相整合C. 課程的全納化D. 課程的共同化2. 幼兒園課程的心理學基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）問題。A. 為什么教B. 如何教C. 教什么D. 教得怎么樣3. 如果課程編制者認為課程內(nèi)容是兒童的學習經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時，

2、必然會（）。A. 關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B. 注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C. 較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性D. 強調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)4. 在幼兒園課程中運用精神分析理論，會（）oA. 強調(diào)早期兒童人格的培養(yǎng)B. 強調(diào)學齡兒童心理健康的重要性C. 強調(diào)教師的直接教學D. 強調(diào)兒童的動手能力5 .具有（）特征的幼兒活動通?？梢员徽J定為游戲。A. 真實性B. 源于內(nèi)在動機C. 過程導向D. 自由選擇二、填空題（每空1分，共10分）6. 一般認為，幼兒園課程的基礎(chǔ)是心理學、哲學與社會學。7. 依據(jù)泰勒的直線型目標模式而展開課程編制的整個過程分別是：確定目標，選擇內(nèi)容，組織實施 和課程評價。8.

3、 幼兒園學科（領(lǐng)域）課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是：教師計劃為主的學科（領(lǐng)域）教育活動 和教師和兒童共同計劃的學科（領(lǐng)域）教育活動。9. 我國80年代以來進行了幼兒園課程改革，這場改革最具影響力的舉措是國家教委1989年頒布的 幼兒園工作規(guī)程和2001年國家教育部頒布的幼兒園教育指導綱要（試行）。10. 幼兒園課程的特點是：更充分考慮每個幼兒的發(fā)展水平，較多地采用活動的形式。11. 海伊斯科普課程的實旌主要是由“計劃一做一憶”三個環(huán)節(jié)以及其他一些活動組成的。三、名詞解釋題（每小題5分，共20分）12. 課程編制的過程模式：反對用預(yù)先確定的目標，尤其是行為目標來規(guī)定課程的進展和結(jié)果。該模 式把課

4、程設(shè)計看成是一個不斷發(fā)展的過程，它是主張應(yīng)關(guān)注具有內(nèi)在價值的課程內(nèi)容及兒童實際的活動過 程的課程設(shè)計模式。13. 張雪門：依據(jù)杜威的“教育即生活”的理論和陶行知的“知行合一"思想，創(chuàng)編了行為課程。行 為課程密切聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗，課程內(nèi)容直接來源白兒童直接的活動，課程實施強調(diào)兒童通過行為進行學 習，課程形式主要為兒童圍繞單元主題進行的活動。14. 光譜方案：建立于1984年，是哈佛大學“零點方案”的一個組成部分，是為學前和初小教育的 評價和課程的改革所作的研究。其理論依據(jù)是哈佛大學心理學家加德納的多元智力理論。光譜方案的研究 者相信每個兒童都有其能力的長處，富有材料和活動的環(huán)境和教育機

5、會能促進智能發(fā)展。光譜方案在8個 知識領(lǐng)域里為教師提供了不同類型活動的樣板，使教師能夠看到兒童的長處，并能夠在兒童長處的基礎(chǔ)上 有所作為。15. 勃朗芬布倫納所謂的外系統(tǒng)：是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗到的活 動、角色和人際關(guān)系的一種樣式。四、簡答題（每小題8分，共32分）16. 課程有哪四種代表性的定義。答：課程即科目（2分）；課程即經(jīng)驗（2分）；課程即目標（2分）；課程即計劃（2分）。17. 簡要分析幼兒園學科（領(lǐng)域）課程的長處。答：學科（領(lǐng)域）課程一般是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程；（2分）學科（領(lǐng)域）課程能為兒童提供各學科（領(lǐng)域）中的關(guān)鍵概念；（2分）學科（領(lǐng)域）課程已有

6、相當長的運用歷史；（2分）學科（領(lǐng)域）課程有較強的可操作性。（2分）18. 方案主題活動的選擇應(yīng)該遵循哪些的原則？答：（1）選擇的主題應(yīng)與兒童的生活相貼近，并能用于其日常生活；（2分）（2）應(yīng)能引起兒童的興趣，并能運用已學的技能；（2分）（3）應(yīng)能為兒童未來的生活做準備；（2分）（4）應(yīng)有益于平衡幼兒園的課程；（1分）（5）應(yīng)能充分運用也有和社區(qū)的資源。（1分）19. 瑞吉歐教育體系中的方案活動具有哪些特點？答：（1）創(chuàng)造性表現(xiàn)和表達是知識建構(gòu)的基本要素。（2分）（2）共同建構(gòu)在方案活動中有重要的地位。（3分）（3）記錄既是學習的過程，又是學習的結(jié)果。（3分）五、論述題（每小題14分，共28分

7、）20. 談?wù)勀銓Α坝變簣@教育活動的不同結(jié)構(gòu)化程度”的理解。答：（1）如果從活動的結(jié)構(gòu)性程度對活動性質(zhì)做出說明，那么可把純游戲視為是一種無結(jié)構(gòu)的活動， 把完全按照教師計劃實施的教學視為是完全結(jié)構(gòu)化的活動。由此，幼兒園課程中的所有的教育活動都可以 在這兩者之間找到相應(yīng)的位置，反映出不同高低的結(jié)構(gòu)化程度，反映出活動中不同含量的游戲成分和教學 成分。（3分）（2）低結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征是：兒童與教師共同確定學習的目標；活動主要由兒童發(fā)起；活動 的動機主要是兒童的需要；強調(diào)活動的過程。（3分）（3）司結(jié)構(gòu)化教育活動的主要特征：學習的目標主要由教師預(yù)定；活動主要由教師發(fā)起；活動的動機 主要是教師的獎

8、懲；強調(diào)活動的結(jié)果。（3分）（4）在幼兒園課程中，教育活動的設(shè)計和實施在結(jié)構(gòu)化程度上由低到高，形成一個連續(xù)體，所有的教 育活動都可以在此連續(xù)體上都可以找到相應(yīng)的位置。（3分）（5）一般而言，何種類型的教育活動木身的性質(zhì)，決定了該教育活動結(jié)構(gòu)化程度的基本狀況。（1分）（6）盡管同種類型教育活動的結(jié)構(gòu)化程度基本狀況趨同，但是由于教育活動設(shè)計和實施等各方面原因, 其結(jié)構(gòu)化程度也會有所不同。（1分）21. 瑞吉歐教育體系的課程對我國幼兒園課程的啟示。答：（1）瑞吉歐教育體系的課程特征：方案活動是瑞吉歐教育體系課程的主要特征之一。兒童以小組 活動為主的形式與教師一起合作探索他們感興趣的問題，這類方案活動可以起始于兒童，也可以由教師在 觀察兒童的基礎(chǔ)上發(fā)起。其自身特點主要表現(xiàn)為以下三個方而：