淺談多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用

1、小學數(shù)學淺談多媒體課件在數(shù)學教學中的輔助作用永州市江永縣黃甲嶺學校 李霜內容摘要：適當運用多媒體課件，能使抽象的教學內容具體化、清晰化，能使學生的注意力更集中，思維更活躍，能使學生更積極地參與到教學活動中來。繪聲繪色的多媒體課件，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，更有效地掌握知識，積極思考，主動參與探究，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果，提高課堂教學質量。多媒體課件可以創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實世界，使情景教學成為現(xiàn)實。多媒體課件具有化難為易、化大而小、化快為慢等豐富多彩的表現(xiàn)形式。多媒體課件教學能減少重復性勞動。關鍵詞：課件、輔助、課堂、活起來。在近幾年的教學過程中，我感覺適當運用多媒體課件，能使抽象的教學內

2、容具體化、清晰化，能使學生的注意力更集中，思維更活躍，能使學生更積極地參與到教學活動中來。繪聲繪色的多媒體課件，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，更有效地掌握知識，積極思考，主動參與探究，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果，提高課堂教學質量。隨著計算機硬件性能的整體提高以及軟件功能的普遍增強，使得任何一臺計算機都具備了處理多媒體信息的基礎，多媒體信息技術也隨之飛速發(fā)展，當然也就有越來越多的多媒體技術應用于教育教學過程中。我們常用的就是多媒體課件，多媒體課件在教學中于傳統(tǒng)教學手段相比具有其獨特性和明顯的優(yōu)勢性。傳統(tǒng)的教學手段主要借助于三尺講臺，老師只能用言語和板書再加簡單的教具和學具向學生傳授知識，而多媒

3、體課件則基本改變了這種傳統(tǒng)模式，運用文本、圖形、圖像、聲音、動畫、多媒體教學視頻等向學生傳授知識。2014年下期，我校每個班級都配有班班通，而且每位老師都進行了使用班班通的培訓，這樣老師們上課時就方便多了。能讓學生更直觀、更深刻地感受到多媒體課件在教學中的靈活運用。首先，多媒體課件可以創(chuàng)造出虛擬的現(xiàn)實世界，使情景教學成為現(xiàn)實。許多過去只能用語言進行描述的抽象的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在可以“活起來、動起來”，用借助形象思維幫助學生逐步形成抽象邏輯思維。如：我在教學地球的公轉與自轉這一課時，讓學生從課件中了解一些基本的天文知識，運用多媒體演示出：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運動，地球圍繞太陽轉的同時自身

4、也在轉動，因此就產生了地球的公轉和自轉。多媒體的形、聲、色的結合，生動形象，既活躍了課堂氣氛，又吸引了學生的求知欲，把抽象、枯燥的科學知識轉化成了直觀有趣的天體運行現(xiàn)象，讓學生更容易理解。給學生的形象思維與抽象思維架起了一層便捷的橋梁。其次，多媒體課件具有化難為易、化大而小、化快為慢等豐富多彩的表現(xiàn)形式。如：在教學平面圖形的認識時，這堂課的內容比較枯燥，為了激發(fā)學生學習的興趣，結合主題我設計了一個環(huán)節(jié)：一只小狗搬到了新的社區(qū)，這一天它邀請好朋友到它家去做客，朋友們走進社區(qū)的大門時就看到社區(qū)的房屋全是由學生學過的圖形組合起來的，有圓形、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等等。然后我馬上就給

5、出問題讓學生進行思考，“它們的房子漂亮嗎？你發(fā)現(xiàn)這些房子都是由哪些圖形組合起來的呢？”這時同學們都搶著回答問題。這個課件的出現(xiàn)頓時把課堂氣氛推向了高潮，抓住了學生的注意力，為課堂教學創(chuàng)設了良好的情景，提高了課堂的質量。由此可見，巧用多媒體課件，能讓學生對所學的知識產生濃厚的興趣和好奇心，激起了學生對學習的積極性。在教學軸對稱圖形這一小學數(shù)學傳統(tǒng)教學內容時，我想，如果只講授抽象的概念，讓學生在腦海中記住：沿著一條直線對折后兩側圖形能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形，那么學生學起來會覺得很吃力。就算暫時能記下概念，也是比較乏味的死記，從而得不到任何能力的培養(yǎng)，那要是能把多媒體課件輔助到教學課堂中，那

6、許多演示、對折的過程將會更直觀，使學生一目了然。同時還能培養(yǎng)學生多方面的綜合能力。于是，我進行了精心的設計：有新穎動態(tài)的導入動畫，幫助理解突破概念的辨析題，各種美麗的軸對稱圖形的欣賞圖片，對幾何圖形的判斷題，對知識進行整理的填表題，生動激趣的組合圖形等等。這樣既吸引了學生的眼球又收到了良好的教學效果。再次，多媒體課件的教學和使用能減少重復性的勞動。在我們學校一個老師往往要上同一年級兩、三個班的同一門學科，一堂課講完以后如果讓其他班的學生聽同一節(jié)課就得重講，這樣使用傳統(tǒng)式教學，老師的勞動是重復性的，而且課堂內容不新穎，學生學習的積極性不高。而利用多媒體課件教學就可以減輕老師的重復性勞動，只要老師

7、把要講述的內容預制在課件中就可以反復使用了。而且還可以隨時增減教學內容，提高課堂效果的質量。如果在校園中建立了局域網(wǎng)絡，那么每位老師的教學課件就可以共享了。如此教與學的便利，是傳統(tǒng)教學無法比擬的。在教學設計中運用了多媒體課件輔助教學是一種高層次、高效率的現(xiàn)代化教育手段，也給我們創(chuàng)建的高效課堂帶來了很多便捷。它有著與傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)勢，既能提供大量直觀的運動圖像，又能隨著圖像的展開簡要說明，或者伴隨音樂、圖片誘發(fā)愉快的學習情緒。激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)展了學生的注意力、觀察力、思維力、審美力等。它對學生主體性的發(fā)揮思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展都有著不可估量的影響。提高了課堂教學效率，促進了課堂教學質量的大大提高。當今社會是一個信息高速發(fā)展的時代，這就要求教師在課堂中適當?shù)倪\用多媒體課件，創(chuàng)造生動、活潑、愉悅地課堂學習氣氛，優(yōu)化課堂教學