136怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣

1、136怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣o"興趣"是孩子各種創(chuàng)造力 ,求知欲的原動力 ,只要孩子對某種事物發(fā)生興趣 ,就會無止境地去追求、去實踐、去開展。在數(shù)學教學中 ,我們體會到 ,但凡能積極、主動地參與獲取知識過程的學生,他們學習數(shù)學的興趣濃厚,求知愿望強烈,數(shù)學素質(zhì)會得到較快開展。因此數(shù)學教學必須從轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度、學習情感入手 ,使學生由機械、被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動學習。 怎樣培養(yǎng)和提高學生學習數(shù)學的興趣然而在長期應試教育的驅(qū)使下 ,我們有些時候心里不免急功近利的片面認為 ,只要習題答案正確 ,學生記住 ,考試就沒問題。于是在課堂上 ,學生一旦答復出錯 ,我們就很

2、難沉得住氣 ,不免訓斥幾句。久而久之 ,造成課堂乏味 ,氣氛沉悶。學生"碰壁"多了 ,也就不再愿意主動參與課堂 ,學習數(shù)學的興趣蕩然無存?？鬃诱f："知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。"學生的知識和能力只能來源于自身的學習活動。打破上述僵局 ,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣 ,引導他們自主開展 ,是培養(yǎng)學生具備各方面能力的需要。我們試想一下：素質(zhì)教育主戰(zhàn)場的課堂上如果沒有了學生的積極參與、合作交流的興趣、熱情 ,哪來思維碰撞火花 ,談何開展和創(chuàng)新呢？我們只有順應孩子們的心理特征 ,循序漸進 ,導其志趣 ,才能有效地培養(yǎng)學生學習的興趣 ,促進學生主動、積極的學習

3、。通過近些年的教學探討 ,我是從下面幾個方面努力去做的。一、以"愛"去保護學生學習數(shù)學的興趣心理學家指出：害怕和過分自我批評的心理狀態(tài)是阻礙創(chuàng)造的最危險的敵人 ,而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要的特征。在教學中 ,首先教師要轉(zhuǎn)變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生的學習活動之中 ,從而營造寬松、和諧的課堂氣氛 ,給學生以心理上的平安感。教師要充分尊重和信任學生 ,把他們看成知識的主動探索者 ,創(chuàng)設和諧的氣氛 ,幫助學生樹立自信心 ,促進學生積極主動地學習。 我認為給學生關愛 ,就是增強他們學習興趣、學習信心 ,提高學習效率。因此 ,在教學中我努力做到尊重學生

4、的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考 ,善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學生 ,以表揚、鼓勵為主 ,使學生感覺到如坐春風 ,如沐春雨。"教學之無小事" ,我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話 ,一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。對能順利完成訓練的學生 ,給予表揚和鼓勵 ,成功的喜悅讓學生更有自信。對待那些在訓練中遇到困難的學生 ,也不能選擇批評 ,不要挫傷他們的信心 ,而應給予啟發(fā)開導。記得有一次 ,我在教學?商不變的性質(zhì)?時 ,引導學生從上到下觀察12÷4=3 120÷40=3 1200÷400=3這組算式的被除數(shù)、除數(shù)各是怎樣變

5、化的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？經(jīng)過學生一段時間的交流后 ,我發(fā)現(xiàn)班里學習成績較差、課上從不舉手發(fā)言的劉麗把手舉了起來。我快樂的把她叫了起來 ,但她卻站在那里支吾了半天也沒說出一個字。這時 ,其他同學坐不住了 /article/：一些淘氣的孩子開始嘲笑她 ,學習好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時間。再看劉麗 ,臉漲的通紅 ,低著頭不時拿眼睛溜著老師和同學。從她害怕的目光中我可以感覺到連她自己都失去了信心 ,想退卻了。可我走過去 ,撫摸她的頭 ,親切地說："沒關系 ,你在課堂上舉手 ,老師特別快樂 ,這證明你想和大家一起努力學習了 ,第一次當著老師和大家發(fā)言 ,難免緊張 ,深呼吸一字一字的把你觀察

6、到的和想到的說出來 ,即便是錯的 ,老師也要表揚你的勇敢！"當時 ,她沖動得熱淚盈眶 ,用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點 ,居然是對的！教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲 ,我也禁不住心潮澎湃。我們多給學生關愛、鼓勵 ,還有什么困難能讓學生望而卻步呢？把關愛獻給學生 ,把信心還給學生 ,這是培養(yǎng)學生學習興趣的感情根底。二、以"境"培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣我們都知道 ,由于應試教育的原因 ,使得很多孩子認為數(shù)學是枯燥無味的。一提起數(shù)學課 ,仿佛就是無休止的計算。其實 ,數(shù)學應該是小學階段最容易吸引學生的有趣的科學。因為它不僅具有工具性 ,而且還有較強的人文性 ,與生活實際

7、密切相關。在教學中 ,我就靈活運用各種手段 ,如形體語言 ,課件、錄音錄像 ,簡筆畫 ,故事表演等等 ,再現(xiàn)教學內(nèi)容。引導學生涉境體味 ,都收到較好的教學效果。如在教學?商不變的性質(zhì)?面積和面積單位?等課時 ,我借助教學課件 ,分別以生動的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n ,孩子們在娛樂的同時復習了舊知識 ,產(chǎn)生了新問題 ,接下來便主動地投入到探究學習中 ,教師和學生很自然地找到了自己的角色 ,學習效率很高。 三、以"爭論"激發(fā)學習數(shù)學的興趣每個學生是個不相同的個體 ,一千個讀者有一千個讀者心中的?紅樓夢?。我們教師不應用"唯我獨尊"的威嚴壓抑學生的學習積極

8、性、主動性。而應創(chuàng)造一個能讓學生百家爭鳴 ,各抒己見的寬松的學習環(huán)境 ,在爭論之中 ,尋找自我價值得表達 ,從而激發(fā)他們的學習的內(nèi)驅(qū)動力 ,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學中 ,我注意抓住契機 ,適時點燃爭論的"導火索" ,盡量給學生一些表現(xiàn)自己的時機 ,盡好引導者的職責。如教學除數(shù)是兩位數(shù)除法時 ,簡算1200÷500一題 ,我讓學生先自己在本上試著做一做。由于剛學完商不變的性質(zhì) ,在計算方法上不存在問題 ,所以學生們興趣十足、信心百倍地做了起來。之后我組織同學交流結(jié)果："商2余2""不對！應該商2余200"班里一陣騷亂 ,而且同

9、意第一種答案的學生居多。這時 ,我讓學生開展討論 ,雙方各自闡述自己的觀點 ,可以向?qū)Ψ教釂枴Ｓ谑?,雙方同學馬上就展開了唇槍舌戰(zhàn) ,一開始學生都有各自的道理 ,但漸漸的 ,同意第一種答案的同學就意識到自己錯了 ,并且對那些反駁他們的同學表示心悅誠服。在這個過程中 ,完全是學生們自己在討論、交流。事實證明 ,學習效果是極好的。因為 ,他們是在主動學習 ,有自我價值的表達在等著他們。所以 ,鼓勵爭辯是激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)心需要。四、以"動"增進學習數(shù)學的興趣教育之父赫爾馬特說過 ,任何個體在獲取知識時 ,其興趣都要發(fā)生四個階段的變化即注意、期待、探究和行動?？梢娮詈笠嬲@取

10、和穩(wěn)固學習數(shù)學的興趣只有通過學生自身的行動。我們的數(shù)學教學要在立足課堂教學這個主戰(zhàn)場的同時 ,建立一個開放似的課程體系 ,從學生出發(fā)組織教學 ,讓學生在實踐活動中 ,增強學習數(shù)學的興趣。我通過開設數(shù)學活動課等形式 ,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在教學?統(tǒng)計知識?時 ,讓學生統(tǒng)計學校內(nèi)的事物；在教學完?年、月、日?知識時 ,讓學生自己動手制作2019年的年歷；在教完?長、正方形面積?時 ,讓學生動手測量生活中的長正方形面積通過一系列的實踐數(shù)學活動使學生感覺到數(shù)學與生活息息相關 ,消除了對數(shù)學的厭倦感 ,調(diào)動了學生學習數(shù)學的興趣。此外 ,心理學說明 ,學習動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中 ,對學習有厭倦的學生

11、 ,往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚 ,我們應因人而異 ,因勢利導 ,把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來 ,去調(diào)動了學生的學習興趣 ,我們的教學將會事半功倍。21世紀以來 ,我國根底教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出 ,要求我們更新觀念 ,與改革同步。如何組織教學 ,怎樣做才能表達“學生是數(shù)學學習的主人 ,我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學學習的組織者 ,引導者與合作者 ,怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力 ,成為這個學期研究的重要課題。二年級第一學期數(shù)學 ,在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神 ,落實

12、對兒童少年的素質(zhì)教育 ,促進學生的全面開展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于開展學生數(shù)學能力 ,通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途 ,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此 ,在教學過程中應著重抓好以下幾點：一、激發(fā)學生的學習興趣興趣 ,是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比擬小 ,穩(wěn)定性較差 ,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象 ,必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣 ,有了對學習的興趣 ,他們就能全身心地投入學習中。那么 ,怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣呢？首先 ,“學生是數(shù)學學習的主人。新授課 ,練習課更加講究方法。新授

13、課中 ,我們可以和學生建立平等的地位 ,象朋友一樣討論教學內(nèi)容 ,走進小朋友的心里 ,使他們消除心理障礙和壓力 ,使“要我學轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W。在練習課上 ,利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請小朋友當小老師來判斷其他正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品 ,這樣促進學生。其次 ,創(chuàng)設問題情境 ,激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的能激起學生的好奇心和思考的問題 ,是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法 ,也可以培養(yǎng)學生解決問題能力。我在教學“時間這局部時 ,由于這局部知識比擬抽象 ,學生比擬難理解 ,所以我在三個星期前就先告訴學生 ,三個星期

14、后我們要學習時間 ,希望同學們多去了解。然后我有意創(chuàng)設一些有關時間的生活中的問題情境讓大家接觸 ,結(jié)果學生來了興趣 ,在學這局部知識時再讓學生通過觀察、操作、猜想、交流、反思等活動中學習 ,學生學習的積極性很高 ,解決相關的問題就容易多了。二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多 ,接觸社會的范圍也比擬窄。因此 ,根據(jù)學生的實際情況 ,在教學“方向與位置這局部時 ,我讓學生通過判斷學校的方向 ,再來判斷教室的方向 ,最后再判斷自己的位置方向 ,這樣一次次、一層層地認識 ,加深對著局部知識的理解。多讓他們實踐 ,就能提高他們的實踐能力。三、結(jié)合根底知識 ,加強各種能力

15、和良好習慣的培養(yǎng)。在重視學生掌握數(shù)學根底知識的同時 ,也開展他們的智力 ,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時 ,先引導學生觀察找規(guī)律 ,再小組討論 ,最后小組匯報得出結(jié)論。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。語文課本中的文章都是精選的比

16、擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。由于二年級的學生太小了 ,滋長