大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右范文

1、大班數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右下面是有小編為大家?guī)淼囊黄變簣@數(shù)學(xué)教案區(qū)分左右，希望對有需要的朋友有所幫助！設(shè)計意圖：區(qū)分左右是大班有關(guān)空間方位的內(nèi)容，但大班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導(dǎo)幼兒能清楚區(qū)分自己的左右，感知左右的相對性，特設(shè)計了此活動。根據(jù)綱要中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。”我選擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左

2、右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力?；顒幽繕?biāo)：1、感知左、右，能以自身為中心進行區(qū)分。2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。3、在區(qū)分左右的過程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗?；顒又攸c：以自身為中心區(qū)分左右。活動難點：理解左右的相對性活動準(zhǔn)備：幾何圖形（三角形、長方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份?；顒舆^程：一、以自我為中心區(qū)分左右。(一)說說自己的左手和右手。師：今天，張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎？師：請舉起手說：“我最棒！”師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？師：你的右手能干什么

3、？你的左手能干什么？師小結(jié)：左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。(二)說說身體上和身邊的.左右。師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳）師：那你的左邊是誰，右邊是誰呢？( 三)聽口令做游戲師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)€游戲吧。舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）二、在操作中區(qū)分左右。師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動作，它想請你們猜猜，這些動

4、作分別是哪只手做出來的？教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片猜，這些動作分別是哪只手做出來的？教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動作的圖片。讓幼兒觀察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類擺放。（一）出示手勢圖，辨別前四張。師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來的動作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動作來區(qū)分左右）那老師就把右手做出來的動作放到右邊，左手做出來的動作放到左邊。（二）幼兒兩人為一組，合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。師：下面還有兩排，請小朋友自己動手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求：“請小朋友兩

5、個人合作將左手做出來的動作放在操作板的左邊，右手做出來的動作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快?！庇變翰僮?，教師巡回指導(dǎo)。（三）集體驗證師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來驗證一下。師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進盤子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。三、以客體為中心區(qū)分左右，初步理解左右的相對性。師：剛才小朋友兩個人合作完成得非常出色，現(xiàn)在老師想請你們一個人獨自完成任務(wù)，你們有信心嗎？(一)聽口令擺幾何圖形1師：同樣，聽清楚我的要求：請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地

6、上的兩塊操作板和盒子拿上來，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針放回盒子里。要求：請在操作板的左邊擺長方形，操作板的右邊擺圓形，長方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。2集體驗證四、在游戲中理解左右的相對性。（一）那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下（180°），看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰？操作板的右邊有誰？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）（二）游戲師：現(xiàn)在我請每個小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個人合作，按圖上的隊伍站好，聽到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著我?！翱纯茨愕淖筮呌姓l，右邊有誰？你是從左邊開始數(shù)的第幾個圖形，

7、從右邊開始數(shù)的第幾個圖形?！睅熾S意問一兩個幼兒自己所處的位置，然后進行游戲。1.從左邊開始數(shù)第二個小朋友蹲下，從右邊開始數(shù)第一個小朋友往前走一步，從左邊開始數(shù)第三個小朋友舉起手，從右邊開始數(shù)第四個小朋友向后走一步。2.現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn)，面對著客人老師，現(xiàn)在發(fā)生了什么變化？現(xiàn)在你的左邊是誰，右邊是誰？五、聯(lián)系實際，結(jié)束活動。“正確認(rèn)識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走?，F(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機，把手上的圖形當(dāng)做方向盤，從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個彎？每次分別是往哪個方向轉(zhuǎn)彎的？幼兒開著小汽車回活動室，自然、快樂地結(jié)束活動。課后反思在設(shè)計活動時，我選擇了這個游戲，并結(jié)合大班幼兒的能力水平，增設(shè)了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過層層遞進的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓幼兒在模仿手勢動作中區(qū)分