三年級語文上第八單元基于標準的教學設(shè)計

1、第八單元教學目標1、會認“麻、癥、疾”等23個生字，會寫“愿、姿、勢”38個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等50個詞語，并能正確聽寫。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并體會人物的內(nèi)心情感。 3、讀懂并理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，能為別人著想的美德及合作精神。引導學生善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，汲取他人的長處，并真心實意地贊揚同學。4、通過朗讀、抄寫最讓自己感動的句子等方法積累語言， 激發(fā)學生學習漢語的興趣。5、培養(yǎng)獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。6、引導學生修改自己的習作，教給學生修改的方法，并培養(yǎng)學生修改習作的習慣。29、掌聲教材來源：小學三年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來

2、源：小學三年級語文（上冊）第八組 課 時：第一課時目標確定的依據(jù)1、課程標準的相關(guān)要求（1）、能理解課文主要內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。 （2）、樂于在教學中表達、交流自己的感受、體會與見解2、教材分析課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對群全班同學的目光。想不到的事，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學之間的鼓勵和關(guān)愛。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。3、學情分析文中動人的事例、美好的感情都讓學生很容易聯(lián)系自身的生活實際，受到美好感情的感染和熏陶，學會在生

3、活中奉獻自己的愛心，關(guān)愛他人、鼓勵他人、互相合作，在實際生活中培養(yǎng)美好的情感。目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習課文，理解課文主要內(nèi)容。3、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。評價目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學習課文，理解課文主要內(nèi)容。3、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一激趣導入揭示課題活動一 1、同學們，在你的生活中，你接受過別人的掌聲嗎？能否跟大家說說。2、今天，我們學習的課文就叫“掌聲”。板書課題。 3、你對這個課題有沒有什么疑問呢？通過導入

4、，激起學生刨根問底的熱情，把學生的注意力引入一個特寫的問題情境。環(huán)節(jié)二初讀課文整體感知活動一 1、自己讀讀課文，要讀準字音，讀通句子。2、檢查朗讀情況：（1）逐段指名朗讀課文；（2）隨機示詞卡，指導讀好生字詞；（3）指導讀好長句子（段2中句2，段4中句2）。3、引導學生自己再讀讀課文，遇到不懂的詞語做個記號。（完成目標一）給學生充分的自由朗讀時間。同時，在檢查學生自學情況。（評價目標一）環(huán)節(jié)三自主學習合作探究活動一：學習第一自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說殘疾的意思？3、 齊讀。學生正確、流利、有感情地讀第一自然段，說出殘疾的意思。活動二：學習第二四自然段1、誰來讀讀

5、？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說猶豫、驟然間的意思？4、齊讀。學生正確、流利、有感情地讀第二四自然段，說出猶豫、驟然間的意思?；顒尤簩W習第五、六自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說猶豫、驟然間、持久、經(jīng)久不息的意思？4、齊讀。學生正確、流利、有感情地讀第五、六自然段，說出猶豫、驟然間、持久、經(jīng)久不息的意思?；顒铀模簩W習第七自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？3、誰來說說身處困境的意思？4、齊讀。學生正確、流利、有感情地讀第七自然段，說出身處困境的意思環(huán)節(jié)四總結(jié)課文活動一1、學到這兒，誰能說說課文圍繞“掌聲”講了什么事，你知道了什么？2、我們再讀讀課文吧

6、。3、針對剛才提出的問題，有沒有找到答案？（完成目標二）說出課文的主要內(nèi)容，解答課題質(zhì)疑。（評價目標二）環(huán)節(jié)五生字學習活動一1、出示：愿意、目光、調(diào)來、驟然間、持久、講述、結(jié)束、舞蹈房、使、困境2、過渡：讀過了詞語，讀過了課文，接下來一齊看看課后的生字表3、對田字格里的生字，仔細觀察，找出每個字的注意點。4、指導書寫。（完成目標三）學習字詞，要充分發(fā)揮學生的主動性，積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（評價目標三）課 時：第二課時目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心

7、和鼓勵，正確地看待自己。評價目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。60%學生能當堂背誦課文最后一段。2、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習舊知導入新課活動一1、同學們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動聽悅耳，就讓我們踏著音樂的節(jié)拍繼續(xù)走進關(guān)于掌聲的故事，相信你會有更多的感想。齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學習我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（媒體出示來信）指名讀。帶學生走進課文，回顧課文。環(huán)節(jié)二前后對照感受小英變化活動一

8、 1.學習第1自然段。（1）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）（2）同學們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點的呢？指名說。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評價。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進你的聲音里。齊讀。學生自由答：孤獨、沉默、一聲不響。學生個別答：一直。她也很想和同學們一塊兒玩等。學生個別讀，評價，齊讀第一自然段?；顒佣?、學習第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。（3）這個省略號里會寫些什么？指名回答。2、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。3、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自

9、卑，現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）4、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是（媒體展示來信）小組讀。（完成目標一） 學生自由讀第五自然段。個別讀第五自然段第二句話。答出：開朗、自信。感受英子在掌聲前后的變化，使學生急于想知道為什么小英會有如此變化，激發(fā)學生探究課文的興趣。（評價目標一）環(huán)節(jié)三感悟重點領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵活動一：（一）掌聲前。1、請同學們默讀課文2、3、4自然段，用畫出掌聲響起前描寫小英的動作、神態(tài)的句子。細細地體會小英的內(nèi)心。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導。3、研讀三句話。（媒體相機點擊句）4指名讀

10、第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀5、指名讀第二段話，注意體會帶點的詞語。 6、齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。通過教學兩次掌聲，在解答小英前后變化的原因的同時，讓學生感受兩次掌聲的力量，領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵?；顒佣ǘ┱坡晻r。1、就在小英萬般無奈之時，小英聽到了什么？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？2、指名讀第一次掌聲。3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機點擊句子）4.多么可愛的同學，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨的孩子變成了

11、一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中（媒體出示來信）范讀來信。通過教學兩次掌聲，在解答小英前后變化的原因的同時，讓學生感受兩次掌聲的力量，領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵。環(huán)節(jié)四總結(jié)升華品味文章主題。活動一1、（媒體出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。）2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。3、指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。4、（板畫：心形）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛

12、是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風。讓我們大家都奉獻愛，珍惜愛吧?。襟w出示：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。）（完成目標二）再次體悟掌聲內(nèi)涵，升華主題。把最后一個自然段爛熟于心，作為學生的一個人生哲理，處事原則。（評價目標二）附：板書設(shè)計 自卑 活潑 掌聲 憂郁 開朗 30、一次成功的實驗教材來源：小學三年級語文教科書/人民教育出版社2012年版內(nèi)容來源：小學三年級語文（上冊）第八組 課 時：第一課時目標確定的依據(jù)1、課程標準的相關(guān)要求根據(jù)語文課程標準提出的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點，在設(shè)計本課教學時，打破串講的傳統(tǒng)

13、古詩詞教學模式，力避逐字逐句講析的呆板做法，給學生以自主學習的權(quán)力，充分調(diào)動其學習積極性，引導學生積極參與全程參與，在參與中達到自悟自得。所以在教學設(shè)計中，要求教師引導學生自己讀詞，描述大意，欣賞意境，暢談想象，練習誦讀，師生交流，生生交流，全員全程共同參與教學。2、教材分析 這是小學語文第五冊中的一篇課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。3、

14、學生分析三年級的學生處于銜接期，學生的求知欲強，他們已經(jīng)有了近三年的學習經(jīng)驗，有了初步的自學能力，但還應不斷加強。了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。通過本課的學習，對民族小學會有更深的感受。目標1、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。2、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。3、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。評價目標1、通過初讀課文和合作交流，完成目標1。2、在品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)引導學生抓住關(guān)鍵

15、詞句來體會人物品質(zhì)，完成目標2、3。3、結(jié)合體會有機指導感情朗讀，從而培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一破題導入讀題質(zhì)疑活動一 1板書“成功”2學生講成功的經(jīng)歷，并說說當時的感受。3揭題質(zhì)疑通過導入，激起學生刨根問底的熱情，把學生的注意力引入一個特寫的問題情境。環(huán)節(jié)二整體感知把握大意活動一 1自由讀文，提出讀書要求。（請同學們自由讀讀課文）（1）2認讀詞語反饋。（課文讀完了，來看看這些詞語，你都會讀嗎？）3概括文章內(nèi)容。（我們成功地攻破了詞語，課前提出的這三個問題都解決了嗎？）4.梳理文章。（完成目標一）給學生充分的自由朗讀時間。同時，在檢查學生自學情況。（

16、評價目標一）環(huán)節(jié)三重點品讀多維對話1感悟成功2一問一答，重現(xiàn)實驗前準備。3創(chuàng)設(shè)情境，理解“危險”。5.反饋交流6. 抓住“不假思索”。7.總結(jié)原因，實驗演示。8實驗成功后實驗成功后，教育家的感受怎樣？ 失敗的實驗演示。（那你們想看看以前的實驗演示嗎？（想）那就請坐正）9.總結(jié)原因。分角色朗讀。學生正確、流利、有感情地讀第一自然段，說出殘疾的意思。學生正確、流利、有感情地讀第二四自然段，說出猶豫、驟然間的意思。學生正確、流利、有感情地讀第七自然段，說出身處困境的意思環(huán)節(jié)四暢所欲言積累升華活動一1說一說（2.30）同學們，相信你們此時心中一定有話可說，你想對他們說什么呢？（自由發(fā)言，注意將句子說完

17、整，及時評價，補充。）我想對教育家說 。我想對小女孩說 。我想對那兩個小男孩說 。2.你還知道哪些名言是寫像本文中的小女孩的這種合作、奉獻的品質(zhì)的嗎？（1.30）（完成目標二）（評價目標三）附：板書設(shè)計準備：瓶子、系著繩子的小鉛錘一次成功的試驗 經(jīng)過：你第一，你第二，我最后原因：先人后己，團結(jié)協(xié)作31、給予樹教材來源：小學三年級語文教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學三年級（上冊）第八單元課 時：共2課時，第2課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求累計認識常用漢字2500左右，其中1600個左右會寫。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞

18、句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2.教材分析給予樹是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“獻出我們的愛”中的一篇精讀課文。課文寫了在圣誕節(jié)到來之前，小女孩金吉婭把原本應該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個素不相識的需要幫助的小女孩。課文贊揚了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。3.學情分析三年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。學生在以往的生活經(jīng)驗中，已經(jīng)能感受到自己身邊的“愛”，因而基本能把握本文的主要內(nèi)容，了解金吉婭的愛心和善

19、良。但是體會文章的關(guān)鍵詞句表情達意的作用對學生存在難度，教學時要著重引導學生對重點詞句反復揣摩，品味文章傳遞的情感。學習目標1通過自由讀、開火車讀，回顧復習，準確認讀12個生字。2. 通過創(chuàng)設(shè)情境讀、自由讀，流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文，體會金吉婭的善良和富有同情心。3.能簡單表達自己學文后的感受，發(fā)現(xiàn)“給予的快樂”。評價任務目標一：通過開火車讀、個別讀，能準確讀出本課生字新詞。目標二：通過范讀、自由讀，能流利、有感情的朗讀課文，讀出人物語言及心理的變化。抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，一步步發(fā)現(xiàn)金吉婭身上蘊藏著的善良、仁愛、同情和體貼。目標三：通過自讀，討論交流，在品詞品句中體會金

20、吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)，能聯(lián)系自身實際發(fā)現(xiàn)“給予的快樂”。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一復習導入活動一回顧生字。出示生詞，開火車讀、個別讀。（完成學習目標一）能準確讀出本課生字新詞。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文活動一 1自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2 個別讀、分組讀，正確流利地朗讀課文。（學習目標二）讀準字音、不丟字、不添字。（評價目標二）環(huán)節(jié)三品讀課文體會語句活動一默讀課文，體會金吉婭沉默不語的原因1. 學生自由讀課文第三自然段，交流反饋。2. （學習目標二）能從文中找出相關(guān)語句，能用心感受當時金吉婭的心情。（評價目標二）活動二體會金吉婭的善良品質(zhì)金吉婭既擔心哥哥

21、姐姐會失望，又擔心媽媽會生氣，那她為什么還要花錢給小女孩買洋娃娃呢？讓我們再走進課文去字里行間體會下金吉婭的心思。1.自由默讀課文第四自然段2.交流反饋，體會小女孩的一無所有3.體會小女孩的強烈愿望。（學習目標二、三）用自己的話說說金吉婭此時的感受。（評價目標二）活動三角色體驗，指導朗讀做哥哥/姐姐的你打算怎么做？你來擁抱下你善良的妹妹，讀讀這段話。（學習目標二、三）能結(jié)合重點語句感受家人的心情變化。（評價目標二）環(huán)節(jié)四升華“給予”的意義活動一1、感謝金吉婭和他的家人讓我們對“給予”有了更深的理解，現(xiàn)在在你的心中，“給予”還是什么呢？2、深情齊讀小詩給予是什么小結(jié)：讓我們把這棵給予樹中在我們的

22、心里，用善良和仁愛做泥土。用同情和體貼做陽光讓它茁壯成長吧?。▽W習目標三）1.能說出學文后感受，語言流暢。 2.能大膽發(fā)表自己的見解，感受給予的快樂。（評價目標三）附：板書設(shè)計：金吉婭 給予樹 陌生女孩32、好漢查理教材來源：小學三年級語文教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學三年級（上冊）第八單元課 時：1課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求累計認識常用漢字2500左右，其中1600個左右會寫。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中

23、生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。2教材分析 這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事。查理是一個愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導查理的是一個殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時,他再也不搞惡作劇,成為了一個好孩子。課文中,查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有"好漢"的做

24、派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點。3、學情分析課文的故事情節(jié)簡單,與學生的生活很接近,可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個什么樣的故事。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導學生在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受,讀出感情。學習目標1、積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語，讀通讀順課文。2、根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。3、能在教師的引導下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來

25、的快樂。4、積累語言，練習寫話，培養(yǎng)獨立閱讀能力。評價任務目標一：積累本課中“彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語，讀通讀順課文。目標二：根據(jù)閱讀提示，讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化。目標三：能在教師的引導下讀好人物的對話，并在朗讀中感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。目標四：積累語言，練習寫話，培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一情境導入活動一1、讀題：“好漢查理” 質(zhì)疑。2、在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)3、讀略讀提示，找出學習本課的要求。（完成學習目標一）1、質(zhì)疑課題，在說“好漢”的過程中明確好

26、漢的定義。2、知道學習略讀課文的方法。（評價目標一）環(huán)節(jié)二初讀課文感知大意活動一 1、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀懂課文，思考課文主要講了一個什么故事？2、檢查學生讀書情況：（1）讀生字詞（看課件）（2）討論交流：課文講了一個什么故事?（學習目標二）1、初讀課文，學會本課的新詞“出鞘、彬彬有禮、戀戀不舍、羨慕”等詞語。2、簡述課文講了一個什么故事。（評價目標二）環(huán)節(jié)三讀中感悟，尋找變化活動一引：讓我們走進課文去看看查理有前后都有什么變化。先來看看一開始，查理是不是好漢。1、“好漢”查理（1）一開始，查理是不是好漢，默讀課文，畫出有關(guān)語句。（2）交流，并談談感受A查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡

27、作劇，沒有人喜歡他。（理解“惡作劇”）B他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。（如果是好漢，應該怎么做呢？）1、在質(zhì)疑及默讀中找到查理前后的變化，知道起初查理并不是一個真正的好漢，但后來卻是真好漢。（評價目標二）活動二2、好漢查理(1) 從文中哪些地方又感受到查理是個好漢？默讀課文，劃劃句子，并和同學談談感受。A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當然可以?！盌查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會做個好漢。”（2）交流感受查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有

28、愛心了。（學習目標二）在小組中談談自己的感受。（評價目標二）環(huán)節(jié)四探尋根源為何變化活動一引：文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，不知不覺中他又變得講禮貌，守信用，有愛心的孩子了，那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些人有關(guān)呢？1、杰西與查理的對話。（1）找出對話讀一讀A.“你想把它拿走嗎？”（想象杰西的表情與語氣，她是在什么情況下說這句話的？如果你看到這樣的情況脫口而出是什么話？而杰西卻這樣溫和說明了什么？）B.“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”（師邊讀邊動作演示，此時的杰西把查理當成了什么？使查理一下子感覺到被人怎么樣的感覺？）（2）練習對話：同桌對

29、讀、指名讀、男女生對讀。小結(jié)：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。（學習目標三）1、深入理解文本，從多角度去探尋查理變化的原因。2、通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。3、通過寫寫查理的心理感受，加深情感體驗，并訓練語言。（評價目標三）活動二2、羅伯特先生的話（1）出示句子：“查理，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！盇.說說對這句話的理解。B.羅伯特先生送給他的僅僅是一把刀嗎？小結(jié)：查理給了杰西快樂，自己也快樂，因為快樂是相互的，同樣，理解和

30、信任也是相互的。3、查理的內(nèi)心世界（1）查理第一次聽到有人這么夸他，心里一定想了很多，寫下來。（2）我們一直談論著查理的變化是由于杰西與羅伯特先生的尊重、理解和信任，但是最主要的還是靠自己，所以在與杰西告別時，查理說（看課件朗讀）（學習目標三）通過情景創(chuàng)設(shè)、對話朗讀、角色互換、師生合作朗讀等形式品讀，體會是信任理解等原因使查理產(chǎn)生了變化。通過寫寫查理的心理感受，加深情感體驗，并訓練語言。（評價目標三）環(huán)節(jié)五暢所欲言拓展延伸1、總結(jié)：說說“關(guān)愛”。2、拓展閱讀：給予可以帶來快樂，尊重信任也能帶來幸福，本單元的課文深深地打動著我們。其實只要每個人心中充滿愛，世界將變得更美好。去讀讀愛的教育，繼續(xù)這

31、一周的關(guān)愛之旅。（完成目標四）1.能說出學文后感受，語言流暢。 2.能大膽發(fā)表自己的見解。（評價目標四）附：板書設(shè)計32*好漢查理幫助杰西查理 成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇語文園地八教材來源：小學三年級語文教科書/人民教育出版社2013版內(nèi)容來源：小學三年級（上冊）第八單元課 時：1課時目標確定的依據(jù)1.課程標準相關(guān)要求新的課程標準將語文的特點定位在工具性與人文性的統(tǒng)一。所謂人文,指的是人類各種文化現(xiàn)象。過去的語文教學大綱不是不講人文性,而是將人文性的范圍限定的過于狹窄。人類文化是豐富多彩的,語文教學的任務之一就是使學生吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。訓練語言(包括口頭語言和書面語言。"語&qu

32、ot;指口頭語言,"文"指書面語言),是語文課程的專責。語文園地教材內(nèi)容的安排正是工具性與人文性的整合。2教材分析 為了更好地體現(xiàn)整合,加強"口語交際"和"習作",本冊教材把"口語交際"和"習作"這兩個板塊提前。語文園地八共有五個板塊,分別是:"口語交際"、"習作"、"我的發(fā)現(xiàn)"、"日積月累"、"趣味語文",內(nèi)容安排得既豐富又有趣。    1、"口語交際&#

33、39;夸夸我的同學'",既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際,讓學生交際得起來,是學生生活中經(jīng)常會談到的話題。    2、本次習作是一次自由作文,目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內(nèi)容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以寫,體裁也不限,散文、詩歌、童話等也可以。本次習作要求完成習作后要修改,教學中要引導學生修改自己的習作。作為本學期的最后一次習作,我們還要整理一學期的習作,比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感受,給自己的作文本起個個性化的名字。    3."我的發(fā)現(xiàn)"

34、;,讓學生了解ABB的構(gòu)詞形式。    4."日積月累",安排了三字經(jīng)和成語,使學生了解中華文化的豐富多彩。這部分內(nèi)容教師不必講解。學生能理解就理解,不能理解也沒有關(guān)系。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,引導學生積累語言,積淀文化。    5、"趣味語文"采用學生喜聞樂見的"猜字謎"形式,讓學生在游戲中學語文。3、學情分析三年級學生正處于習作的起始階段,最重要的就是培養(yǎng)學生習作的興趣,培養(yǎng)學生習作的自信心。不能一開始就使學生感到作文很難,作文很神秘,而要使學生感到作文不難,

35、對作文有濃厚的興趣,而且拿起筆來就覺得有很多內(nèi)容可以寫。使學生無拘無束的自由表達,是本次習作教材所追求的一個目標。這次自由習作,不提任何范圍,學生可以寫各種各樣的人和事,可以寫自己喜歡的景和物,可以寫自己的快樂和煩惱,你最想告訴別人什么,你就寫什么。學習目標1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選,大致了解意思。3、猜字謎,激發(fā)學習漢字的興趣。4、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。5、通過自由表達,鍛煉學生的習作能力。評價任務目標一：積累ABB式詞語和成語。目標二：熟練背誦三字經(jīng)節(jié)選,大

36、致了解意思。目標三：喜歡猜字謎，并能產(chǎn)生濃厚的興趣。目標四：善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。目標五：習作能力得到鍛煉教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一口語交際：夸夸我的同學 活動一一、談話引題。 1、教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。  2、教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。  二、討論。 1、引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。  2、引導學生認識到，夸獎別

37、人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。  三、分組交流。       四、全班交流。（完成目標四） 學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。（評價目標四）環(huán)節(jié)二習作指導小組交流活動一一、談話導入 教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。  學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。 引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？活動二二、交流拓展 A、最近，你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，