小學(xué)語文第八冊《高山流水》教案設(shè)計

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計小學(xué)語文高山流水一、 教案背景1、面向?qū)W生： 中學(xué) 小學(xué) 2、學(xué)科：語文2、課時：第二課時3、課前準備：教師：準備高山流水樂曲。學(xué)生：一、 初讀課文，了解課文大意。二、 自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。三、搜集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。二、 教學(xué)課題教學(xué)目標1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。2能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3正確、流利、有感情地朗讀課文。三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點、難點以及教學(xué)準備。

2、這篇課文是西南師大版小學(xué)語文第八冊第五單元的一篇精讀課文。本文講述了一個感人的傳說：俞伯牙琴藝高超卻難覓知音，一次偶然的機會結(jié)識了知音鐘子期，兩人相約來年再聚，不料俞伯牙等來的是鐘子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人為了紀念這段“知音”友誼，將伯牙碎琴所在的小山命名為“碎琴山”，并將“高山流水”這個樂曲的名稱固化為成語，象征友誼。這段流傳幾千年的佳話讓我們認識了一對忠貞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音難覓”的道理，教育我們要珍惜友誼，真心對待身邊的朋友。 這篇文章篇幅較長，是訓(xùn)練學(xué)生快速讀文、概括文章大意的好素材；人物語言、動作、神態(tài)描寫細致入微，是抓住這些內(nèi)容感悟

3、人物內(nèi)心情感、培養(yǎng)寫作方法的好范文。四、 教學(xué)方法本文多以人物神態(tài)、言行來揭示人物的內(nèi)心世界，因此，我“以讀代講”，學(xué)生做到讀句子，想畫面，用心感受，用情朗讀，邊讀邊思，劃詞句批感悟。五、 教學(xué)過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點的設(shè)計，知識拓展等。第二課時教學(xué)重難點：教學(xué)重點是體會伯牙的惜友之情；教學(xué)難點是理解伯牙碎琴的內(nèi)涵。教學(xué)過程：第二課時一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入山青青，水碧碧，高山流水韻依依。相識滿天下，知音能幾人？一曲令人蕩氣回腸的高山流水的背后，蘊藏著一個何等感人至深的故事？今天讓我們一起走進這個故事高山流水 1、課前大家預(yù)習(xí)了高山流水這一課，會認課文里的詞語嗎？一起讀讀吧！心急如焚如

4、泣如訴風(fēng)平浪靜氣勢磅礴煙波浩渺催人淚下一見如故高山流水2.師：高山流水是一曲古箏曲，也是一個成語，今天我們在音樂的感染下去了解本課的重要內(nèi)容。二、題目設(shè)疑，初讀課文（一）整體感知，了解大意1、用自己的話說一說課文講了一個什么故事。（俞伯牙通過一曲高山流水遇到了知音鐘子期。）2師：課文的主人公是俞伯牙和鐘子期。（板書）3誰知道“知音”本來的意思是什么？那課文里的意思是什么？三、精讀課文，體會感悟（一）偶遇知音 激動萬分一曲高山流水架起心靈相通的橋梁，讓伯牙和子期相見恨晚，那么“伯牙為什么說子期是他的知音呢？”（1）、學(xué)生圍繞這一問題在文中尋找答案。1、簡要回答上述問題“伯牙為什么說子期是他的知音

5、呢？”。2、抓住“嘖嘖贊嘆”、“意味深長”以及鐘子期的兩句話，體會鐘子期對音樂的領(lǐng)悟能力“嘖嘖贊嘆”是什么意思？贊的是什么？為什么贊嘆？他是怎么贊嘆的？“真妙”，妙在哪里？ 對，一個“妙”字就道出了子期聽懂了伯牙的音樂。那意味深長又是什么意思？為什么意味深長地說？從這個詞語你體會到什么？他又是意味深長地說了些什么？子期又一次稱贊伯牙過渡：（煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。）點課件 師：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠，耐人尋味、有味道）  抽讀。你就來有味道地讀讀。  聽音樂此時的音樂一定是優(yōu)美的、柔和的，舒緩的、動人的。你看，你看，那被被煙霧籠罩的漢陽江面寬廣

6、無邊，猶如仙境一般。（范讀）     把這種感覺送回文中讀出來。想象著子期此時的表情、神態(tài)說。可讓學(xué)生閉眼、搖頭晃腦、做手勢     我們一起意味深長地說。 過渡：一曲高山流水讓子期看到了氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山，讓子期還看到了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。師：一曲高山流水讓男同學(xué)飽含深情地嘖嘖贊嘆道（接讀）讓女同學(xué)沉醉其中意味深長地說（接讀）過渡： 俞伯牙是楚國有名的音樂家，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢?請你充分發(fā)揮想象力! 生：還會表現(xiàn)無邊無際的藍天的景象。 生：還會表現(xiàn)春天繁花似錦的景象。 生：還會表現(xiàn)冬

7、天雪花紛飛、白雪皚皚的景象。 生：還會表現(xiàn)秋風(fēng)習(xí)習(xí)的景象。 生：還會表現(xiàn)清晨朝陽四射、霞光灼灼的壯麗景象。 生：還會表現(xiàn)春天楊柳依依的景象。 生：還會表現(xiàn)春雨綿綿，詩情畫意般的景象。 生：還會表現(xiàn)春天竹子拔節(jié)的景象。 師：(出示課件)他的琴聲一定還表現(xiàn)了那徐徐清風(fēng) 生：(齊讀)皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙，潺潺流水，瀟瀟春雨，皚皚白雪，蒙蒙云霧，灼灼霞光! 師：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當伯牙鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆? 生：真妙啊，我看見了            

8、0;                      ！師：伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說 生：真妙啊，我看見了                        

9、           ！師：當伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說 生：真妙啊，我看見了                                   ！師：當伯牙

10、鼓琴志在芳草，鐘子期說 生：真妙啊，我看見了                                   ！ 不論談到哪兒子期都胸有成竹，對答如流，他們借琴傳情，心有靈犀一點通，他們真是不折不扣的知音哪!盼星星盼月亮，終于盼來了知音，伯牙的心情會是什么

11、樣呢？萬千感慨化作一句話，會說什么？ 生：你是我的知音。 生：知我者，子期也。你從那些動作語言中能夠體會出來再把我們這種感受送回文中好嗎？ 齊讀。3、為什么伯牙遇到能聽得懂自己音樂之人竟如此興奮？引導(dǎo)學(xué)生回頭體會課文第二段的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生讀出“琴藝高超”的自豪和“始終”的遺憾。4教師引讀，把三個句子連起來讀一讀，通過朗讀去體會伯牙激動不已的心。這就叫知音。無論伯牙志在高山，志在流水，還是志在明月，清風(fēng).鐘子期必得之。能準確地道出朋友心中所念，這就是真正的知音5、當伯牙談什么，子期就一定能聽懂。6、總結(jié)學(xué)法：抓重點詞句，品讀賞析。（二）跨越時空的想念伯牙和子期真是一見如故，他們是一對心有靈犀、心

12、意相通心心相印的朋友。伯牙和子期談琴論道，共話人生，度過了一段快樂的、神仙般的日子，然而天下沒有不散的筵席，他們因為種種原因，終于還要分別，他們約定來年八月十五再相見，在這漫長的一年中，他們互相思念著對方，那么他們怎么思念對方的呢？完成下列練習(xí)：這一年，每當 _ 的時候,伯牙會想到_。這一年，每當_的時候,子期會想到_。（三）人散曲終 重情重義伯牙和子期知音相遇，相見恨晚，他們多么希望能像高山和流水那樣相依相伴，分別之時，他們相約一年之后的中秋仍在此相見。但一對一見如故的好朋友，一朝分別，卻成永別，當伯牙第二年如約來到漢陽江邊的時候看到的卻是子期的冰冷的墓碑，聽到的是子期病逝的不幸消息。此時高

13、山不言，流水不語，此時此刻，此情此景，伯牙心中一定是悲痛萬分這部分的學(xué)習(xí)讓學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)。自學(xué)提示：1、自讀文章812小節(jié)，用“”畫出伯牙的語言，在描寫伯牙神態(tài)的詞語下面加上“”符號，在描寫伯牙動作的詞語下面加上“· ”。 2、想想伯牙得知子期病逝后心情有什么樣的變化？為什么會這樣？1、學(xué)生自學(xué)匯報2、品讀賞析伯牙碎琴的句子，教師點撥、補充：學(xué)生試讀，通過讀好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，體會伯牙此刻的心情；把“摔”字換做“扔”或“丟”行嗎，換一下讀讀看；加上導(dǎo)語，導(dǎo)讀此句。a、千金易得，知音難求，上天安排給我的知音為什么又不辭而別呢？伯牙（示意學(xué)生齊讀）伯牙彈著彈著，忽然站

14、起來，接著長嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，頓時琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期與我彈琴論道，共話人生，如今子期卻舍我而去，伯牙（示意學(xué)生齊讀）c、從此再也沒有人能聽懂我的琴聲，要琴何用呢？（示意學(xué)生齊讀）為什么伯牙在得知子期死訊后會摔碎瑤琴呢？連個反問句道出了其中緣由。請大家齊讀唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？通過改寫成陳述句，對比體驗，并理解伯牙碎琴的原因。3、教師小結(jié)：從此，伯牙的琴無人能懂，伯牙的心無人能解，伯牙碎琴既是對知音失去的惋惜，又是對知音的敬重。豈止伯牙如此，子期對這段友情也是敬重的。4、齊讀。5、總結(jié)：伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，

15、二人重情重義，結(jié)局雖悲，但友情至真至純，永存人間。后人為了紀念這段“知音”友誼，將伯牙碎琴所在的小山命名為“碎琴山”，并將“高山流水”這個樂曲的名稱固化為成語，象征友誼。同學(xué)們，這段流傳幾千年的佳話讓我們認識了一對忠貞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音難覓”的道理。同學(xué)們，好一曲感人至深的（高山流水）； 好一曲蕩氣回腸的（高山流水）；好一曲刻骨銘心的（高山流水），這就是友誼，這就是知己，這就是知音。四、拓展延伸。1、有記載，子期死后，俞伯牙曾經(jīng)來到子期的墓前悼念他，寫下了一首短歌。（配樂，教師深情朗誦）伯牙懷念子期的詩。 摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在與誰彈?春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上

16、難!讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句2、是呀，同學(xué)們，“人生難得一知己，千古知音最難覓”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲高山流水結(jié)為知己的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！3、交流搜集到贊揚朋友之間友誼的名言。五、總結(jié)再次讓我們在高山流水的音樂聲中品味這份傳承千年的友情吧！（播放高山流水，有感情地朗讀全文）雖然知音千古難覓，生命也十分可貴，相信，有生命在，就有音樂在，就會有知音在！愿我們在座的每位同學(xué)能珍視生命，熱愛生命，用我們的勤勉演奏人生壯麗的曲譜，創(chuàng)造更加美好的未來！六、板書設(shè)計 高

17、山流水 俞伯牙鐘子期知音六、 教學(xué)反思該教案是否已經(jīng)用于實際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實際教學(xué)，在實際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學(xué)。高山流水是一篇精讀課文，向我們講述了俞伯牙和鐘子期偶遇并成為知音這樣一個千古流傳、感人肺腑的故事。從中我更被伯牙與鐘子期之間互相理解、互相欣賞的真摯友情所感動。為了讓孩子們也能體會到這些，我借助誦讀、體驗、對話、聯(lián)想等，帶著孩子們聆聽這聲聲嘆息，見證這種尋求知音的渴望，向往這份美好的友情在理解課文時我把理解與朗讀相結(jié)合，在感悟文章的每一句話的同時，也注重了指導(dǎo)朗讀。文章的前半部分，要讀出稱贊的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與幸福；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀